文档文本内容
课题
快乐读书吧：读读童话故事
课时
1
教材
分析
以引导学生阅读童话故事为核心，通过认识图书基本信息（封面、书名、作
者）、分享故事内容等环节，激发课外阅读兴趣，培养阅读习惯。活动兼顾趣味
性与实践性，注重引导学生感受阅读快乐并乐于分享。
学情
分析
学生对童话故事兴趣浓厚，易被情节吸引，但对图书基本信息关注较少，爱
护图书的习惯需培养。通过分享和互动，能提升表达欲，自主阅读和理解故事内
容的难度较低。
素养
目标
文化自信：在童话故事阅读中感受文学作品的魅力，增强对儿童文学的喜爱
与认同。
语言运用：了解图书基本信息，能简单讲述故事主要内容，乐于分享阅读成
果。
思维能力：在阅读中梳理故事内容，培养初步的理解与概括能力。
审美创造：感受童话的奇幻与美好，激发持续阅读的兴趣，体会课外阅读的
快乐。
思政
元素
培养坚持读书、爱护图书的习惯，树立珍惜书籍、热爱知识的意识。
重点
难点
培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣，引导学生初步养成坚持读书、爱护图
书的好习惯。
课前
准备
1.多媒体课件。
2.适合二年级上册阅读的课外童话故事书若干本。
学习过程设计
环节一：看动画，激发兴趣
【教师活动】
1.播放改编自经典童话故事的电影片段，出示电影中的人物图片，如白雪公主、蓝精
灵、三只小猪、灰姑娘等。提问看动画，说一说什么是童话。
2.课件出示小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫等童话故事中的形象，激发学生的阅
读兴趣。
3.小结我们在读童话故事时，要看一看故事的主人公是谁，他们有什么特点或者给我们
留下了什么印象。厘清主要人物，了解人物特点。
【学生活动】
1.观看动画片段和人物图片，思考并回答 “什么是童话”。
2.观察童话故事中的形象，产生阅读兴趣。
3.倾听小结，明确读童话时应关注的要点。
【设计意图】通过动画和图片，直观呈现童话故事的经典元素，激发学生对童话故事的阅读
兴趣，同时引导学生初步掌握读童话的基本方法。
环节二：看封面，了解信息
【教师活动】
1.过渡同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧！拿到一本书之后，
我们首先要做的一件事是什么？等待学生回答后，明确对了，就是看看书名和作者。
2.课件出示《孤独的小螃蟹》的封面，引导学生观察封面，找找书名、作者。
3.组织小组交流拿出自己带来的童话书，先认真观察童话书的封面，了解封面上的信
息，然后把书名和作者介绍给小组内的同学。
4.组织全班交流学生带着自己的童话书站到讲台上，向大家介绍这本童话书的书名、作
者。如果封面上画了主人公或是书中的某一故事情节，还可以结合画面给大家介绍一下主人
公的外貌、性格特点或这一情节的具体内容。
【学生活动】
1.思考并回答拿到童话书后首先要做的事。
2.观察《孤独的小螃蟹》封面，找出书名和作者。
3.在小组内交流自己所带童话书封面的信息。
4.上台向全班介绍自己的童话书，分享封面相关内容。
【设计意图】引导学生学会从封面获取书名、作者等基本信息，培养观察和信息分享能力，
为自主阅读打下基础。
环节三：读书名，猜测情节
【教师活动】
1.过渡我们看书除了看封面、书名、作者，还要根据书名猜猜故事的情节和人物形象。
2.出示《小鲤鱼跳龙门》的封面①找一找你看到了什么？再来找找书名和作者。②猜一
猜这本书的主人公是谁？主要写了什么？可能会出现什么情节？
3.教师读《小鲤鱼跳龙门》中的几个片段，激发学生自主阅读的兴趣。①课件出示相关
片段，有书的同学可以直接在书中找对应的段落。②自己读一读相关片段，把喜欢的语句画
下来；还可以发挥想象，画出书中的某些情景。③学生交流，把读完这个片段的感受清楚地
告诉同桌。④教师简单总结，激发学生探究的兴趣。
4.小结：其实，像这样有趣的童话故事还有很多很多。拿出课前准备好的课外童话故事
书，如《“歪脑袋” 木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》，向
学生展示。看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？选择一本你最喜欢的
童话故事书，小组成员之间猜一猜。
5.以小组为单位，每个小组读一本童话故事书，然后小组内交流童话故事的主要内容、
情节。
6.全班交流，看看童话故事的内容、情节与之前猜想的是否一致。
7.发挥想象，续编故事，说一说童话里的主人公还会经历哪些有趣的事。小组内进行讨
论，确定内容后派代表在班上说一说，看哪组同学的想象最丰富。
【学生活动】
1.倾听过渡，明确可根据书名猜情节和人物形象。
2.观察《小鲤鱼跳龙门》封面，回答看到的内容、书名和作者，猜测主人公、主要内容
和可能的情节。
3.有书的同学找到对应段落，自主朗读片段，画喜欢的语句、画书中情景，与同桌交流
阅读感受。
4.小组内选择喜欢的童话书，猜测主人公的奇遇。
5.小组内阅读童话书，交流主要内容和情节。
6.参与全班交流，对比童话故事内容、情节与之前猜想是否一致。
7.小组讨论续编故事，派代表在班上分享，倾听其他小组的分享。
【设计意图】通过猜测情节、阅读片段、交流感受、续编故事等活动，培养学生的想象力和
阅读理解能力，激发自主阅读兴趣，提高合作交流能力。
环节四：比一比，分享交流
【教师活动】
1.比一比谁的童话书最干净
①学生把带来的童话书放在桌子上摆整齐，比一比，看谁的书最干净、最整洁。预设可
以在小组内比、全班比，评选出最美童话书，引导学生养成爱护图书的好习惯。
②教师扮演记者，采访最美童话书的获奖学生平常你是怎么爱护自己心爱的童话书的？
2.比一比谁的童话书最有趣
①学生交流自己最喜欢的童话书，要说清楚为什么这是你最喜欢的童话书？书中谁最吸
引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？
②学生分享故事。课件出示
我最近读了________写的《》，这本书真！故事中__________最有意思，他（她）
__________________。
③教师小结，引导学生多读童话故事。
【学生活动】
1.把童话书摆整齐参与评比，最美童话书获奖学生接受采访，分享爱护图书的方法，其
他学生倾听。
2.思考并交流自己最喜欢的童话书，按照给定句式分享故事，倾听他人分享。
【设计意图】通过比干净活动引导学生养成爱护图书的好习惯；通过比有趣活动让学生乐于
分享阅读成果，感受阅读快乐，进一步激发阅读兴趣。
环节五：记一记，快乐阅读
【教师活动】
1.鼓励学生根据阅读计划自主制作简单的阅读记录卡。
书名：《小狗的小房子》
作者：孙幼军
阅读时间：（ ）月（ ）日
我读了《小狗的小房子》第（ ）页到第（ ）页的内容。
我觉得（ ）特别有趣，我认为在这一部分中，（ ）的做法（
）。
在阅读中，我对（ ）不是很明白，想和大家一起讨论讨论。
2.学生读完一个童话故事后，可以设计一个阅读记录单，让学生记录阅读情况，反馈阅
读效果。
我读的这本书的书名是《____________》
作者是（ ）
我分（ ）次把这本书读完。
这本书的主人公是 （ ），主要写的是（ ）。
我觉得这本书（ ）。
A.很有趣 B.有点长 C.读了还想读 D.比较一般
我最喜欢读的是（ ）这一部分，因为 （ ）。
我最喜欢书中的一句话是：（ ）
3.推荐其他童话故事书，进一步激发学生阅读童话故事的兴趣。
【学生活动】
1.了解阅读记录卡的内容，准备根据阅读计划自主制作。
2.明确阅读记录单的要求，准备在读完童话故事后记录阅读情况。
3.倾听教师推荐的童话故事书，产生阅读兴趣。
【设计意图】引导学生制作阅读记录卡和记录单，培养坚持读书的好习惯，帮助梳理阅读内
容、反馈阅读效果，通过推荐图书拓展阅读范围。
环节六：课堂小结
本节课我们一起走进童话故事的世界，学会了从封面获取信息，尝试根据书名猜情节，
懂得爱护图书和分享阅读快乐。希望大家课后坚持读童话故事，把快乐带给身边的人。
环节七：作业设计
基础作业：
选择一本童话故事书，仔细观察封面，写下书名、作者，用一两句话描述封面插图。
巩固作业：
阅读一本童话故事书，用自己的话给家人讲书中最有趣的情节，听家人的感受。
提升作业：
制作阅读记录卡，记录阅读某本童话故事书的时间、喜欢的角色及理由、阅读疑问，下
次课与同学交流。
板书设计
教学反思
本次教学始终定位在“快乐”二字上。我首先通过播放电影片段，激发学生阅读童话故
事的兴趣，再引导学生认识书的封面、了解书名、作者等基本信息。我还尝试通过让学生猜
故事情节、猜角色形象、比一比谁的童话书最有趣等活动，引导学生养成良好的阅读习惯和
爱护图书的好习惯，让他们对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。鼓励学生
自主阅读童话故事，设计阅读记录卡和阅读记录单，引导他们在实际的阅读体验中，收获快
乐与成长。
