微专题 1 构建解题模型
学生用书 P186
新高考后许多题目的题干和文字相对较长,给出的信息比较庞杂,有的信息是考生已知知识点或
知识点的改编,有些信息是教材外的新概念(定义)、原理或技术。对于纯文字类的长题干试题,我们可
以根据题目本身的特点构建解题模型以快速解题并提高正确率。这些解题模型可以是示意图、表格、
表达式等。
微专题 1 构建解题模型 211
一、将题干信息转换成示意图 解析:据转换图分析,头孢类药物可抑制 活性,
ALDH2
示意图可以是文字和箭头组成的流程类示 进而抑制乙醛转化为乙酸,因此,服用头孢类药物期间应
意图 也可以是结构模型或生理过程类示意图 避免摄入含酒精的药物或食物,以防止该类药物影响乙
, 。
1.构建文字和箭头组成的流程类示意图 醛代谢过程,B正确; 是一种蛋白质类酶,由上述
ALDH2
若题干给出的是操作流程 如微生物的筛选 分析可知,ALDH2基因突变会使 活性下降或
( ALDH2
和纯化过程 或某一生命活动 如基因指导蛋白 丧失,从而使人的酒精耐受性下降,这表明基因可通过控
) (
制蛋白质类酶的活性来直接控制代谢过程,进而间接控
质的合成过程 等 可考虑使用文字和箭头将题
) ,
中较长的关键词 或关键句 之间的关系可视化
制生物性状,C 正确;依据“ALDH2基因某突变导致
( ) 。
活性下降或丧失”“在高加索人群中该突变的基
典例 1 ( 湖南,, 分)酗酒危害人类健康 ALDH2
2023 32 。
因频率不足 ,而东亚人群中是 ”可知,相
乙醇在人体内先转化为乙醛 在乙醛脱氢酶 5% 30%~50%
, 2
对于高加索人群,东亚人群饮酒后面临的风险更高,A正
作用下再转化为乙酸 最终转化成
(ALDH2) ,
确; 酶制剂口服后会被消化酶水解,即使不被消
和水 头孢类药物能抑制 的活 ALDH2
CO2 。 ALDH2 化酶水解,消化道内的 也不会进入细胞内催化
性 ALDH2基因某突变导致 活性下 ALDH2
。 ALDH2 乙醛转化成乙酸,D错误
降或丧失 在高加索人群中该突变的基因频率 。
。
答案:D
不足 而东亚人群中是 下列
5%, 30%~50%。
2.构建结构模型或生理过程类示意图
叙述错误的是
( )
若题干给出的是对教材某一典型模型 如
相对于高加索人群 东亚人群饮酒后面临的 (
A. ,
突触结构 的描述或某些发生在生物膜上的代
风险更高 )
谢过程 如液泡膜上多种物质的跨膜运输过程
患者在服用头孢类药物期间应避免摄入含酒
( )
B.
等 可考虑将这些内容转换为相应示意图
精的药物或食物
, 。
ALDH2基因突变人群对酒精耐受性下降 典例 2 ( 浙江 月选考, , 分)分布有乙酰
C. , 2020 7 202
表明基因通过蛋白质控制生物性状 胆碱受体的神经元称为胆碱能敏感神经元 它普
,
饮酒前口服 酶制剂可催化乙醛转化 遍存在于神经系统中 参与学习与记忆等调节活
D. ALDH2 ,
成乙酸 从而预防酒精中毒
动 乙酰胆碱酯酶催化乙酰胆碱的分解 药物阿
,
。 ,
信息转换:本题考查乙醇在人体内的代谢(转化)途径,题
托品能阻断乙酰胆碱与胆碱能敏感神经元的相
干信息“乙醇在人体内……下降或丧失”明确了乙醇转化
应受体结合 下列说法错误的是
或分解的条件及过程,可用文字和箭头清晰表述这一过 。 ( )
程。图中“ ”表示抑制。 乙酰胆碱分泌量和受体数量改变会影响胆碱
A.
能敏感神经元发挥作用
使用乙酰胆碱酯酶抑制剂可抑制胆碱能敏感
B.
神经元受体发挥作用
胆碱能敏感神经元的数量改变会影响学习与 助扩散
C.
记忆等调节活动 通过 的运输有利于植物细胞保
2+
B.Ca CAX
注射阿托品可影响胆碱能敏感神经元所引起 持坚挺
D.
的生理效应 加入 焦磷酸酶抑制剂 通过 的
+ 2+
C. H ,Ca CAX
信息转换:突触是教材中典型的结构分析案例。阅读本 运输速率变慢
题题干的同时,可将题干信息转换成突触结构示意图,并 从细胞质基质转运到液泡的跨膜运输方
+
D.H
将一些新出现的名词如“胆碱能敏感神经元”“乙酰胆碱
式属于主动运输
酯酶”等标注到相应位置上。转换图如下,其中“ ”表
信息转换:本题题干描述的是液泡膜上某些物质的跨膜
示阻断,和 表示乙酰胆碱分解的产物。
运输过程,且一种离子的跨膜运输影响另一种离子的转
a b
运,内容相对复杂,将题干信息转化成示意图可便于理
解。其中无机焦磷酸分解的产物可用“产物 ”表示。
X
解析:乙酰胆碱(通常是一种兴奋性递质)由突触前膜释
放,在突触间隙中经扩散可与突触后膜上的乙酰胆碱受
体结合,形成乙酰胆碱 乙酰胆碱受体复合物(递质 受
- -
体复合物),从而影响突触后膜电位的变化。乙酰胆碱分
解析:建立液泡膜两侧的 浓度梯度的过程需要消耗
+
泌量和受体数量的改变会影响胆碱能敏感神经元发挥作 H
无机焦磷酸分解产生的能量,因此 从细胞质基质转
+
用,A正确;乙酰胆碱酯酶抑制剂会抑制乙酰胆碱的分 H
运到液泡的跨膜运输方式属于主动运输,推知细胞质基
解,使突触间隙中乙酰胆碱增多,进而使乙酰胆碱与受体
质中的 浓度低于液泡内的,D 正确。结合示意图分
+
结合增多,B错误;依据“胆碱能敏感神经元参与学习与 H
析, 的浓度梯度驱动 通过 载体蛋白进入液
+ 2+
记忆等调节活动”可知,该神经元数量改变会影响学习与 H Ca CAX
泡,故 进入液泡的过程属于消耗能量的主动运输,A
2+
记忆等调节活动,C正确;阿托品可阻断乙酰胆碱与乙酰 Ca
错误。图中 过程的完成依赖 过程提供的电化学梯
胆碱受体的结合,进而影响胆碱能敏感神经元所引起的 ② ①
度,加入 焦磷酸酶抑制剂(抑制 过程)会降低液泡
+
生理效应,D正确。 H ①
膜内外 的浓度差,进而降低 通过 的运输速
+ 2+
答案:B H Ca CAX
率,C正确。 通过 运输进入液泡后,增大了细
2+
Ca CAX
典例 3 ( 山东,, 分)液泡是植物细胞中储
2021 22 胞液的渗透压,有利于植物细胞从外界吸水,使植物细胞
存 的主要细胞器 液泡膜上的 焦磷酸
Ca 2+ 。 H + 保持坚挺,B正确。
酶可利用水解无机焦磷酸释放的能量跨膜运输
答案:A
建立液泡膜两侧的 浓度梯度 该浓度 二、将题干信息转换成表格
+ +
H , H 。
梯度驱动 通过液泡膜上的载体蛋白 有些题干会给出相对复杂的实验思路和相
+
H CAX
完成跨膜运输 从而使 以与 相反的方 应的预期结果 必要时可将实验思路和预期结果
2+ +
, Ca H ,
向同时通过 进入液泡并储存 下列说法 梳理成表格 该部分内容详见“微专题 4 实
CAX 。 。
错误的是 验分析与设计中理清构成实验的组分”中给出
( )
通过 的跨膜运输方式属于协 的案例
2+
A.Ca CAX 。
212 5年高考 3年模拟 A版 生物学
三、将题干信息转换成表达式 加的 量,这部分新增的 不包含呼吸作用已经消耗
O2 O2
计算是高考试题的考查方式之一 这类试 的 ,即M为生产者净光合作用的放氧量。因此本实
, O2
题中 有的是要求考生直接套用现有表达式作
验中C与A的差值(M)表示这段时间内生产者净光合
,
作用的放氧量;C与B的差值(M N)表示这段时间内
答 有的是要求考生根据题干信息迁移现有表 +
,
生产者光合作用的总放氧量;A与B的差值(N)表示这
达式或建立新的表达式
。 段时间内生产者呼吸作用的耗氧量。
典例 1 (经典全国卷,节选)通常 对于一个水生
, 答案:生产者净光合作用的放氧量 生产者光合作用的
生态系统来说 可根据水体中含氧量的变化计
总放氧量 生产者呼吸作用的耗氧量
,
算出生态系统中浮游植物的总初级生产量 生
典例 2 ( 山东, , 分)调查 公顷范围内
(
2021 112 1
产者所制造的有机物总量 若要测定某一水
某种鼠的种群密度时 第一次捕获并标记 只
)。
, 39
生生态系统中浮游植物的总初级生产量 可在
鼠 第二次捕获 只鼠 其中有标记的鼠
,
, 34 , 15
该水生生态系统中的某一水深处取水样 将水
只 标记物不影响鼠的生存和活动并可用于探
,
。
样分成三等份 一份直接测定 含量 A 另 测鼠的状态 若探测到第一次标记的鼠在重捕
, O2 ( );
,
两份分别装入不透光 甲 和透光 乙 的两个玻
前有 只由于竞争 天敌等自然因素死亡 但因
( ) ( )
5 、 ,
璃瓶中 密闭后放回取样处 若干小时后测定甲
该段时间内有鼠出生而种群总数量稳定 则该
, ,
,
瓶中的 含量 B 和乙瓶中的 含量 C 区域该种鼠的实际种群密度最接近于 结果取
O2 ( ) O2 ( )。
(
据此回答下列问题
整数
。
) ( )
在甲 乙瓶中生产者呼吸作用相同且瓶中只有
只 公顷 只 公顷
、
A.66 / B.77 /
生产者的条件下 本实验中C与A的差值表示
只 公顷 只 公顷
,
C.83 / D.88 /
这段时间内 C与B的
信息转换:许多动物的活动能力强,活动范围大,常用标
;
差值表示这段时间内 记重捕法调查其种群密度。这种方法是在被调查种群的
;
A与B 的差值表示这段时间内 活动范围内,捕获一部分个体,标记后再放回原来的环境,
经过一段时间后进行重捕,根据重捕到的动物中标记个体
。
信息转换:生产者所制造的有机物总量 净光合作用产 占总个体数的比例,来估算种群密度。计算公式如下:
=
生的有机物量 呼吸作用消耗的有机物量。题中要求 第一次捕获后标记个体数 第二次捕获后带标记个体数
。
+ 种群数量(x) = 第二次捕获的总数
根据水体中含氧量的变化计算出生态系统中浮游植物的
题干指出,在第二次捕获前,标记的鼠中有 只由于竞
总初级生产量,因此,可将上述表达式进行转换:光合 5
争、天敌等自然因素死亡,但因该段时间内有鼠出生而种
作用的总放氧量 净光合作用的放氧量 呼吸作用的
= + 群总数量稳定,故为减小误差,需要对上述计算公式进行
耗氧量。
改编(如下):
解析:水样分成三等份,一份直接测定 含量(A),可说
O2 第一次捕获后标记个体数( ) 死亡个体数()
明其余两份的初始溶氧量也为A;甲瓶不透光,浮游植物
种群数量
3
(x
9
)
- 5
=
(生产者)不能通过光合作用产生 ,只能通过呼吸作用
第二次捕获后带标记个体数( )
O2
15
消耗 ,若干小时后测定密封瓶中 含量为B,据此可 第二次捕获的总数( )
O2 O2 34
建立表达式A - N = B,N 可表示生产者呼吸作用的耗 解析:根据公式,种群数量(x) ( 39-5 ) ×34 (只),
= ≈77
氧量;乙瓶透光,浮游植物(生产者)既能进行光合作用, 15
则种群密度 (只/公顷)。
也能进行呼吸作用,若干小时后测定密封瓶中 含量为 =77÷1=77
O2 答案:B
C,据此可建立表达式A M C,C A,M 为瓶内新增
+ = >
微专题 1 构建解题模型 213
