文档文本内容
第16 课 全民族的抗战
－、课程目标
（一）内容标准
（1）简述“卢沟桥事变”的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
（2）以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
（二）教学目标
1．知识与技能
（1）知道“卢沟桥事变”的发生标志着中华民族全民族抗战的开始。
（2）综合抗日民族统一战线建立过程中的大事。
（3）掌握南京大屠杀的史实。
2．过程方法与能力
（1）通过阅读相关图片、材料和观看影视作品，了解“卢沟桥事变”的发生过程和南京大屠
杀的真相。
（2）通过对抗日民族统一战线过程的归纳，培养分析和理解问题的能力。
（3）有条件的地方可以进行实地访察取证，增加对南京大屠杀的感性认识。
3．情感态度与价值观
（1）过学习“卢沟桥事变”的爆发过程，增强对日本侵略野心的认识。
（2）通过学习抗日民族统一战线建立的过程，理解国共两党能够实现第二次合作的原因，认
识到中国共产党为了民族利益，总是勇挑重担，冲锋在前。
（3）利用南京大屠杀的史实，加强国耻教育，使学生认识日本军国主义的残暴本质，同时增强
振兴中华的责任感和使命感。
二、教学要点
重点：“卢沟桥事变”和南京大屠杀。
难点：本课的难点有两个：①正确认识
“卢沟桥
事变”是全民族抗战的开始。②抗日民族统一战线在抗战中的地位和价值。
教学过程与方法：
【读导入语，导入新课】：
和学生一起看书P81 页， 本材料很有特点。它由两部分构成：一段文字，一张《卢沟晓月》
图片。文字材料描写由静
态到动态、由现实到历
史，引领学生在不知不觉中建立历史的时空概念；同时，材料着力渲染“燕京八景”之一的
“卢沟晓月”的美，但就在60 多年以前，这里曾经是刀光剑影、血肉横飞的战场。本段材料
以两种场景的巨大反差和鲜明对比，形象地突出了那段历史的悲壮，由此激发学生对祖国美
好山河的热爱和对日本侵略者的憎恨。
【感知历史，感悟历史】
一、卢沟桥事变
此目主要介绍了卢沟桥事变和抗日民族统一战线建立的基本史实。
（l）卢沟桥事变
教
师
在
讲
授
“
卢
沟
桥
事
变
”
前
，
可
先
简
要
介
绍
日
军
方
面
的
1
行动和我军的形势，作好知识铺垫，为下一步学
习做好准备。
日本军部于1937 年就制定了对华作战计划：华北方面，用8 个师团占领北平、天津、
青岛、济南等地；华中方面，用3 个师团占领上海，用2 个师团登陆杭州湾，然后两路会攻南
京；华南方面，用1 个师团作战。“
卢沟桥事变”
爆发之前，北平的东、北、西三面已均被日军和伪军控制，仅西南—角由中国军队宋哲元部的
第二十九军驻防。
然后，教师让学生仔细阅读 “日军进攻卢沟桥示意图”明确敌我双方攻守形势。
教师
应该使学生认识到“卢沟桥事变”是中华民
族全面抗战的开始。
（
2
）
抗日民族统一战线的正式建立
抗日民族统一战线的正式建立蕴含的信息量比较大，包括7 月8 日中共发表抗日通
电、蒋介石发表庐山谈话、国共谈判、中国工农红军改编、国民党公布共产党提交的国共合作
宣言
等内容。
在分析中共7 月8 日通电前，可以让学生认真阅读教科书中中共通电的文字材料，这是通
电的关键内容，它表达了中国共产党在民族危难面前的基本态度：组成民族统一战线的坚固
长城，共同抗日，驱逐日寇出中国！
蒋介石的庐山谈话发表在7 月17 日。谈话表达了国民党政府对日寇新一轮进攻的态
度：准备抗战。蒋介石曾说：“如果战端一开，那就地无分南北，人无分老幼，无论何人皆有守
土抗战之责任。”教科书中没有谈话的原文，教师可以适当补充，并联系九一八事变以来南
京政府和国民党的态度，指出这是“国民党多年以来在对外问题上的第一次正确的宣言”。
国共双方一经表态，合作就进人实质性的操作阶段。于是，国共双方车庐山谈判合作事宜。
最后的协议是将中国工农红军改编成国民革命军第八路军和新编第四军。9 月下旬，国民党
公布了中国共产党提交的国共合作宣言，这标志着抗日民族统一战线的正式建立，从此，全
民族抗战开始了。
教师在分析完本部分内容后，与“智能开发”栏目的思考题相结合，作为对这两课知识
的一次梳理。指导学生用列大事年表的方法去整理归纳。
教师在此要阐释这样一个问题：中国共产党早在1935 年底就提出了建立抗日民族统一战
的主张，但为什么直到1937 年9 月才建立这个统一战线呢？这主要是因为以蒋介石为代表
的国民党政府对抗日的态度有一个渐变过程。对于日本的步步侵略，蒋介石一直幻想通过外
交途径来解决，而1935 年华北事变后，日军的侵略进一步加剧，超出了南京国民政府的容忍
限度，南京政府才考虑调整对日政策。但蒋介石是以**起家的，一直视中国共产党为眼中钉
而加以围剿，他绝对不会轻易与中国共产党联合起来一致对外。为此，1936 年，他还亲自到西
安督促张学良和杨虎城进攻红军。正是在这种形势下，爆发了西安事变。西安事变的和平解
决，加快了国共合作的步伐，但蒋介石依然心存戒；缺乏诚意，尽管中共代表与之谈判，他还
是多方刁难，使谈判没有取得实质进展。1937 年爆发了“卢沟桥事变”和“八一三事变”，
日本灭亡中国的野心完全暴露，中华民族已到了生死存亡的关头，并严重威胁到南京政府的
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统治，蒋介石才不得不下决心团结抗战，和中国共产党达成协议，改编中国工农红军，并于9
月下旬公布了国共合作宣言，抗日民族统一战线正式得以建立。
二、南京大屠杀
日军为了迅速占领中国，除了在北方发动“卢沟桥事变”外，还在8 月13 日大举进攻上海，
旨在南北夹击，迫使南京政府迅速投降，实现在三个月内灭亡中国的狂妄野心。
占领上海后，
日军分三路进攻南京。教师
要指出这直接促成了国共合作的实现，在时间概念上与上文的“9 月下旬，国民党公布了中
共提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建主”相互照应。
日军于1937 年12 月13 日攻下南京。在以后的六周之内，侵略者烧杀奸淫，无恶不作，致使
南京城满目焦土，尸横遍野，顿成人间地狱。在这场大屠杀中，无辜的和平居民以及放下武器
的中国士兵有30 多万人惨死在日军的屠刀下。
这部分内容教科书除用了5 幅图片外，还用了5 则材料，使得图片与文字材料相互印证。教
师在分析完后，请学生自己阅读小字部分，加深对日本法西斯凶恶残暴本质的认识
。
最后思考并讨论：你对日军在南京大屠杀的暴行有何感想？学生的答案一般会局限在日
军惨无人道、落后就要挨打等范围内。
2 、作为中国人应当如何对待南京大屠杀事件？（A．我们要清醒地认识到，侵略战争给人
民带来的是无穷的灾难，绝对不能忘记我们的同胞用生命和鲜血写就的祈愿：反对战争、争
取和平！ B．炎黄子孙绝对不能
忘记对于日本帝
国主义的深仇大恨，要高度警惕日本右翼
势力的
卑劣行径，坚决防止法西斯势力的复活。 C．我们是头脑清醒的中国学生，我们还要注意将日
本人民同军国主义分子、右
翼分子、新法西斯分
子区分开来，尽量帮助那些暂时受到
蒙蔽的日本
中学生明白南京大屠杀的真相。）
【畅谈感受，借鉴历史】
（1）教科书对南京大屠杀花了很多笔墨，图文并茂，内容非常详实，为什么？教师可以联系现
实，如日本的教科书事件、日本上层否认侵华历史等事例进一步对学生进行思想教育。
（2）国破就要家亡，亡国就会灭种。日本侵略者在南京干的就是赤裸裸的杀人灭种的非人勾
当。那么，我们应该怎么办？这样就把历史教育与学生的学习成长紧密结合在一起了。
（3）如何对待这段历史？（我们勿忘历史，但提倡理性爱国，既反对日本的挑衅，同时又要中
日友好。在分析过程中建议教师把“读史明理”部分结合起来讲，让学生读懂材料，体会到：
重温历史，不是狭隘的复仇，而是为了警示世人，防止历史悲剧的重演，使学生树立起世界和
平意识、生命意识、强国意识。）
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