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专题7 语言文字运用Ⅱ （新高考专用）
（所选地区：江苏、河北、山东、湖北）
2024 届新高考地区高三二模语言文字运用Ⅱ考情概述
开考时间 考区
教考衔接角度
真题复现角度（新高考及全国卷）
2024.3.20 江苏扬州
情景补写
病句修改
例：2023 新课标I 卷：19．文中第二
段有三处表述不当，请指出其序号并
做修改，使语言表达准确流畅，逻辑
严密。不得改变原意。
2024.4.7 河北石家庄
成语熟词
词语表达效果
例：2023 新课标I 卷：20．文中有三
个重叠形式“处处、微微、早早”，
说说它们和“处、微、早”相比，语
意上各自有什么不同。
2024.4.17 河北邯郸
不同语境中辨析词义
句子效果
例：2023 新课标I 卷：20．下列句子
中的“谁”和“耳机一戴，谁也不
爱”中的“谁”，意义和用法相同的
一项是（ ）
2024.4.18 湖北咸宁
修辞手法
情境补写
例：2023 全国乙卷：20．请在文中横
线处补写恰当的语句，使整段文字语
意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过10 个字。
2024.4.22 山东菏泽
修改病句
理解词语的含义
标点符号
词语的表达效果
例：2023 全国乙卷：20．请在文中横
线处补写恰当的语句，使整段文字语
意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过10 个字。
2024.4.24 山东济宁
情景补写
病句修改
例：2023 全国乙卷：20．请在文中横
线处补写恰当的语句，使整段文字语
意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过10 个字。
例：2023 新课标I 卷：19．文中第二
段有三处表述不当，请指出其序号并
做修改，使语言表达准确流畅，逻辑
严密。不得改变原意。
2024.4.25 河北唐山
不同语境中辨析词义
语句表达效果
例：2023 新课标I 卷：20．下列句子
中的“谁”和“耳机一戴，谁也不
爱”中的“谁”，意义和用法相同的
一项是（ ）
2024.5.13 山东威海
病句修改
语言表达得体
例：2023 新课标I 卷：19．文中第二
段有三处表述不当，请指出其序号并
做修改，使语言表达准确流畅，逻辑
严密。不得改变原意。
2024.5.22 湖北黄冈中
学
情景补写
病句修改
例：2023 全国甲卷：19．请在横线处
仿照上句补写恰当的句子，要求内容
正确贴切，语意完整连贯。
例：2023 全国乙卷：20．请在文中横
线处补写恰当的语句，使整段文字语
意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过10 个字。
（2024 届·江苏扬州·统考二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
固态电池技术是一种能源储存的新技术。相比传统锂电池，固态电池具有更高的安全性。
固态电池的能量密度也远超传统锂电池。能量密度是指单位体积或单位质量内能量的储存量。对于电
子设备的续航能力至关重要。手机、电动车等电子设备在使用固态电池后， A
,大大方便了人们的生活。
①固态电池还具有更长的使用寿命。②在锂电池使用了一段时间后，③电池容量会逐渐降低，④人们
需不断频繁地更换电池。⑤而由于固态电池采用了稳定的材料，⑥延长了电池的使用寿命。
固态电池技术的发展还可以为可再生能源的推广提供强有力的支撑。可再生能源包括太阳能和风能等，
它们的能源输出具有波动性， B
。而利用固态电池作为能源储存装置，可以将多余的可再生能源存储起
来，并在需要时释放出来，以满足人们的能源需求。
C 。在医疗领域，固态电池可以用于生物医学器械的能源供应。在航空航天领域，固态电池可以为
无人机、卫星和航天器等提供高效、可靠的能源支持。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12
个字。
22．文中第三段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原
意。
【答案】21．A：可以延长续航时间
B：无法时刻满足人们的需求
C：固态电池的应用范围广泛 22．④去掉“不断”或“频繁”；
⑤“由于”放在“固态电池”后（或去掉“由于”）。
【解析】21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A 处，结合前文“对于电子设备的续航能力至关重要”，此处讲述的是固态电池的续航能力，根据“大大
方便”可知，可填“可以延长续航时间”。
B 处，后文是说固态电池可以“满足人们的能源需求”，此处和后文情况正好相反，可填“无法时刻满足
人们的需求”。
C 处，后文列举了固态电池在“医疗领域”“航空航天领域”的应用情况，此处为总括句，可填“固态电
池的应用范围广泛”。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中第三段有两处表述不当：
一、成分赘余。“不断频繁”语义重复，应去掉“不断”或“频繁”；
二、成分残缺，句首介词“由于”导致缺少主语，应把“由于”放在“固态电池”后（或去掉“由于”）。
（2024 届·河北石家庄·统考二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
斜阳无力地照在葫芦架上，给黯旧的窗纸投上了斑驳的叶影。林道静拿着一张报纸， 地读着，此刻，
她人虽在休息室里，心却已经飞到乱糟糟的街上，飞到被日本海军占领了的秦皇岛。
“林先生，啥消息呀？”道静抬头一看，是李芝庭。他见林道静捏着报纸发呆，不禁问了一声。道静站
起身把报纸递给他。李芝庭把头条消息看过几行，摇头叹气道：“咱中国岂不眼看就要亡国了吗？唉，亡
国！亡国！”
“李先生，别这样说好不好？听着叫人怪难过！”林道静含着眼泪说，“中国怎么也不会亡国的！
我们能叫它亡吗？……”道静的话还没有说完，卢嘉川迈着沉稳的步子走进门来。他站在门边向道静点点
头微微一笑：“您说得很对，国家兴亡，匹夫有责。国事如此，咱们难道能 吗？”
“是呀！”道静一边回答这人的问话，一边看着李芝庭。
“那可有啥办法？咱们白面书生， ，拿什么去跟敌人打仗？”李芝庭小声咕哝着，轻轻地摇头叹
息。
“爱国不一定都拿枪打仗。进行宣传，唤起人心，这也是拿起了武器。”卢嘉川说道。
20．请在文中横线处填入恰当的成语。
21．文中加点的“乱糟糟”“沉稳”不可以删掉，原因是什么？请简要解说。
22．对于怎样抗日，李芝庭与卢嘉川有不同的看法。试用一段话概括他们两人的观点，要求使用包含因果
关系和转折关系的句子，表达准确流畅，不超过50 字。
【答案】20．①心不在焉 ②袖手旁观 ③手无寸铁 21．①“乱糟糟”写出了街上的特点，表现了
局势的混乱。“沉稳”写出了卢嘉川的步伐特点，在一定程度上表现了人物的性格。
②删掉它们，就削弱了描写的生动性、形象性。 22．李芝庭认为知识分子抗日很难，因为没有武器，
但卢嘉川认为爱国不一定拿枪，进行宣传也是抗日。
【解析】20．本题考查学生正确使用成语的能力。
①根据后文“此刻，她人虽在休息室里，心却已经飞到乱糟糟的街上，飞到被日本海军占领了的秦皇岛”，
可见林道静的心思并没有集中在报纸上，可用“心不在焉”。“心不在焉”，心思不在这里。指思想不集
中。
②根据“您说得很对，国家兴亡，匹夫有责”可知，国家局势动荡，我们每个人都不能旁观，可用“袖手
旁观”。“袖手旁观”，比喻置身事外、不帮助别人。多指看到别人有困难，不帮助别人。
③本处是说这些人是一节书生，没有武器和敌人进行抗争，可用“手无寸铁”。“手无寸铁”，手里没有
任何武器。
21．本题考查学生对重要词语表达效果的把握能力。
本处“乱糟糟”修饰的是“街上”，写出了街上的特点，秦皇岛被日本海军占领，说明了局势混乱，所以，
“乱糟糟”表现了局势的混乱。
本处 “沉稳”修饰的是卢嘉川的步子，写出了卢嘉川的步伐特点，通过写卢嘉川沉稳的步子，表现了卢
嘉川对国家不会灭亡的信心，所以“沉稳”一词在一定程度上表现了人物的性格。
删掉它们，就不能表现出事物和人物的特点，削弱了描写的生动性、形象性。
22．本题考查学生概括信息以及选用句式的能力。
由原文“‘那可有啥办法？咱们白面书生，手无寸铁 ，拿什么去跟敌人打仗？’李芝庭小声咕哝着，轻
轻地摇头叹息”可知，李芝庭认为知识分子抗日很难，因为没有武器。
由原文“‘爱国不一定都拿枪打仗。进行宣传，唤起人心，这也是拿起了武器。’卢嘉川说道”可知，卢
嘉川认为爱国不一定拿枪，进行宣传也是抗日。
李芝庭认为知识分子抗日难得原因是没有武器，二者是因果关系。
李芝庭和卢嘉川二者的观点是相反的，可用“但是”构成转折关系。
所以，可概括为：李芝庭认为知识分子抗日很难，因为没有武器，但卢嘉川认为爱国不一定拿枪，进行宣
传也是抗日。
（2024 届·河北邯郸·统考二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
明海在家叫小明子。他是从小就确定要出家的。他的家乡不叫“出家”，叫“当和尚”。他的家乡
出和尚。就像有的地方出劁猪的，有的地方出织席子的，有的地方出箍桶的，有的地方出弹棉花的，有的
地方出画匠，他的家乡出和尚。人家弟兄多，就派一个出去当和尚。当和尚也要通过关系，也有帮。这地
方的和尚有的走得很远。有到杭州灵隐寺的、上海静安寺的、镇江金山寺的、扬州天宁寺的。一般的就在
本县的寺庙。明海家田少，老大、老二、老三，就足够种的了。他是老四。他七岁那年，他当和尚的舅舅
回家。明子的舅舅，是当家的。不叫“方丈”，也不叫“住持”，却叫“当家的”。他爹、他娘就和舅舅
商议，决定叫他当和尚。他当时在旁边，觉得这实在是在情在理，没有理由反对。当和尚有很多好处。一
是可以吃现成饭，哪个庙里都是管饭的。二是可以攒钱。只要学会了放瑜伽焰口，拜梁皇忏，可以按例分
到辛苦钱。积攒起来，将来还俗娶亲也可以；不想还俗，买几亩田也可以。当和尚也不容易，一要面如朗
月，二要声如钟磬，三要聪明记性好。他舅舅给他相了相面，叫他前走几步，后走几步，又叫他喊了一声
赶牛打场的号子：“格当嚼——”，说是“明子准能当个好和尚，我包了！”要当和尚，得下点本，——
念几年书。哪有不认字的和尚呢！于是明子就开蒙入学，读了《三字经》《百家姓》《四言杂字》《幼学
琼林》《上论、下论》《上孟、下孟》，每天还写一张仿。村里都夸他字写得好，很黑。
20．下列句子中的“关系”与文中加点的“关系”，含义相同的一项是（ ）
A．饮食与人的眼睛健康有关系，胡萝卜、菠菜、红薯等食物对眼睛健康有帮助。
B．持续巩固坚如磐石军政军民关系，共谱新时代军民鱼水情深新篇章。
C．关系我国发展全局的重大战略任务——论加快构建新发展格局。
D．学校会要求带上自己的团员档案，团员档案里包含转团组织关系证明。
21．文中画横线的句子如改为“就像有劁猪的，也有人去织席子或箍桶，有弹棉花的，有的地方出画匠，
他的家乡出和尚”，从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
22．下面的两句话分别摘自语言文字运用Ⅰ和语言文字运用Ⅱ，两个句子都通过列举的方式来表达，但二
者在表达上有所不同，请指出二者在表达上有何不同，并分析两者不同表达的原因。
（1）除了气温变化，不良情绪还与人出汗较多、睡眠缺乏和饮食不足有关。
（2）于是明子就开蒙入学，读了《三字经》《百家姓》《四言杂字》《幼学琼林》《上论、下论》《上
孟、下孟》，每天还写一张仿。
【答案】20．B 21．①原句连用多个“有的地方”，构成排比；②增加语句的节奏感、韵律感；③强
调不同地区的特点，说明“当和尚”只是一种职业而已。 22．①第一句列举了造成情绪中暑的原因，
语言简明扼要；②第二句列举了明子所读的书，琐碎的交代并未让人厌烦，而给读者展示了一幅鲜活的画
卷；③两则材料表达上的不同主要源于体裁及其表达方式的不同，语言文字运用工是科普文，以说明为主；
语言文字运用Ⅱ是小说以描写为主。
【解析】20．本题考查学生理解词语在不同语境中的含义的能力。
B.与文中加点的“关系”均指“人和人或人和事物之间的某种性质的联系”。
A.指“对有关事物的影响或重要性”。
C.指“关联、牵涉”。
D.指“表明有某种组织关系的证件”。
故选B。
21．本题考查学生赏析句子效果的能力。
①从修辞上看，原句“有的地方出劁猪的，有的地方出织席子的，有的地方出箍桶的，有的地方出弹棉花
的，有的地方出画匠”，连用多个“有的地方”，构成排比；而改句“就像有劁猪的，也有人去织席子或
箍桶，有弹棉花的，有的地方出画匠”句式并不统一，没有构成排比。
②从排比的效果上看，因为句式整齐，读起来就会有节奏感、韵律感；
③从内容上，反复出现“有的地方出……”，语意得到强化，强调不同地区的特点，引出最后的“他的家
乡出和尚”，意在表明“当和尚”只是一种职业而已，是明海家乡的一种“特产”。
22．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
①第一句在解释中暑的原因，列举了“气温变化”“出汗较多”“睡眠缺乏”“饮食不足”这些原因，语
言简明扼要；
②第二句列举了明子所读的书，“《三字经》《百家姓》《四言杂字》《幼学琼林》《上论、下论》《上
孟、下孟》”，列举较多，很详细地说了明子都读了哪些书，琐碎的交代并未让人厌烦，读者也跟着作者
一起关注明子的命运，这样的列举反而给读者展示了一幅鲜活的画卷；
③语言文字运用Ⅰ是科普文，以说明为主，语言表达要简明；语言文字运用Ⅱ是小说，以描写为主，描写
要详细，两则材料表达上的不同主要源于体裁及其表达方式的不同。
（2024 届·湖北咸宁·统考二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
自2016 年里约热内卢奥运会开始，缅怀时刻（Moment of Remembrance）成为闭幕式固定环节。昨晚，
北京冬奥会落下帷幕。 ① ，365 名演出人员手捧柳枝，汇聚在场地中央、代表一年365 天的思念，
将“世界大同，天下一家”的主题表现得淋漓尽致。舞台随后变化成一片唯美的绿地，转而大地回春，一
片生机盎然。在悠扬的《送别》音乐中，闭幕式主创团队用诗意的表达送别国际友人。
柳枝是柳树的枝条。 ② ，蕴含着在离别时刻挽留对方的含义。在中国古代，朋友分离之时，
远走的一方常常会被赠予柳条作为离别礼物。柳色返青，就意味着折柳惜别时，所以李白在《劳劳亭》中
写道：“春风知别苦，不遣柳条青”。如何呈现“缅怀”的概念， ③ ，不同于以往奥运会上韩国、
日本等国运用葬礼、“物哀文化”等方式缅怀逝者，中国冬奥会闭幕式上，张艺谋导演选择了“折柳”这
一极具中国特色的意象表达中国人独有的浪漫。
21．下列各项中，和文中画波浪线句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
B．江山如有待，花柳自无私。
C．千山鸟飞绝，万径人踪灭。
D．征蓬出汉塞，归雁入胡天。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12
个字。
【答案】21．B 22．①在文艺演出环节的缅怀时刻；②“柳”与“留”谐音；③每个国家都有不同的
理解。
【解析】21．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
例句：拟人，“知别苦”“不遣”赋予柳条人的感情和动作。
A. 对偶，两句词性相同，结构一致。
B.拟人，“待”和“无私”分别把“江山”“花柳”人格化。
C.夸张、对偶，两句结构相同，“千山”和“万径”都是夸张语。
D. 比喻、对偶，两句结构相同，诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，
像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。
故选B。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，上文强调闭幕式上的“缅怀时刻”，根据“365 名演出人员手捧柳枝，汇聚在场地中央、代表一
年365 天的思念，将‘世界大同，天下一家’的主题表现得淋漓尽致”可知，这是在描写文艺演出，可填：
在文艺演出环节的缅怀时刻；
第二处，此处讲“柳”“蕴含着在离别时刻挽留对方的含义”的原因，可填：“柳”与“留”谐音。
第三处，根据“不同于以往奥运会上韩国、日本等国运用葬礼、‘物哀文化’等方式缅怀逝者，中国冬奥
会闭幕式上，张艺谋导演选择了……”可知，此处是说每个国家对“缅怀”的概念理解不同。
（2024 届·山东菏泽·统考二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
双河口有四十余户人家，守着百余亩山田。村里的住户沿溪、沿山谷分布。山高耸起来，海拔高达
千米。山中有高山田畈，遂名上田山。
在上田山里，栖息着黑熊、豺、云豹。我家的邻居汪氏，娘家就在上田山。她爸爸（①）个头偏矮，
像水泥墩一样结实，脸皮如松树皮一样糙。二十世纪九十年代，她爸爸（②）每年都会来她家。来了，她
爸爸（③）跟她说，熊拱翻了蜂箱偷蜜吃，豹袭击了牛犊，豺叼走了鸡。
山坳日日腾起烟尘。猴在山麓嘶吼。猴是短尾猴，只有一条腿，眉须浓白，眼眶颜色如红漆，鼻子
皱如核桃。这是一只老公猴，白天在公路上晃悠，不惧行人和车辆。见了停下的车或行人，老公猴就乞食。
它吃面包，吃饼干，吃肉，吃玉米，吃苹果，喝酒，喝可乐。不给它食物，它就发怒，直起身子抓人、抢
东西。路过的客人见了猴子，就停下车，给它吃食，和它合影。它拉开易拉罐，喝起饮料来。
我见过三次老公猴。它长得肥胖，腆着下腹，和村里的狗一起玩耍。自从2023 年3 月以后，老公猴
再也没现身了。不知它是死了，还是去了别处的山林。有村中采药人说，这是上田山来的过山猴，原是猴
王，斗败后，被驱逐出了猴群，在群山中孤独游荡。一个曾经的猴王，却“落草为寇”，成为山中的游魂。
21．下列对文本中语言现象的表述，正确的一项是（ ）
A．第二段第三个加点的“她爸爸”与上文重复，删去更好。
B．第三段加点的“晃悠”形象地写出了猴子的姿势和神态。
C．第四段画横线的句子中“这”，表近指，应该换成“它”。
D．第四段中成语“落草为寇”所加的引号表示引用和讽刺。
22．文段中画波浪线的句子连续使用了五个“吃”，有怎样的表达效果？
【答案】21．B 22．①反复使用“吃”字，突出了老公猴总是在吃的动物性特点，以及它的食物来源
之广；②具有强烈的画面感，形成简短的排比句式，使语意集中而鲜明。
【解析】21．本题考查学生辨析并修改病句、理解词语的含义及正确使用标点符号的能力。
A.不能删掉，原因有二：一是从语法看，如果去掉，此句缺少主语；二是“她爸爸”是此段的语意重心，
三个“她爸爸”反复出现，能够突出此地偏僻，少有人来，故不能删掉。
C.不能换，“这”是从村中采药人角度使用称代，“它”是从作者叙述角度使用称代，“有村中采药人
说”表明叙述角度已经发生变化。
D.“落草为寇”所加的引号表示特殊含义。
故选B。
22．本题考查学生分析词语的表达效果的能力。
①五个“吃”字，突出了老公猴所吃食物类别的广泛，能使读者感受到老公猴总是在吃的动物性的特点，
根据前文，可知老公猴“吃面包，吃饼干，吃肉，吃玉米，吃苹果”所吃的食物都是行人给的，五个
“吃”字说明它的食物来源之广；
②五个“吃”字形象地写出了老公猴吃东西的情景，具有强烈的画面感，“吃面包，吃饼干，吃肉，吃玉
米，吃苹果”形成了简短的排比句式，使语意集中而鲜明。
（2024 届·山东济宁·统考二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
人类的口头语言产生于距今约200 万年前，①而后在漫长的岁月中形成了抽象表意语言的进程。人
类进化的三件大事——直立行走、火的使用和语言的发明，主要是自然进化的结果，同时也是人类的创造
和发明。②只有人类才有语言，动物只具有“语音交流”的能力。③同一片林子里的鸟可以通过叫声来寻
找幼鸟、宣示领地、警示同类天敌来袭……但鸟对叫声的反应 A ，而人类语言是后天习得的——一个在
中国家庭长大的法国儿童，天生无法说出法语，而是会说汉语。④动物虽然能用声音交流，但语言是人类
所特有的。语言的生成需要三个方面的条件。一是发音器官。⑤这是语言生成的先决条件，更是语言生成
的物质条件。没有发音器官，语言就不可能产生。二是能够表达意义的声音。这是语言的载体。语言是通
过人的发音器官生成的，以声音为载体并表达意义，因此语言从性质上说是一种声音形态。三是 B 。声
音的意义可以来自文学作品的文本，或者来自其他形式的文本，但是从根本上说，声音的意义来源于脑文
本。⑥语言的生成离开了以上条件中的任何一种，都不可能产生。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8 个
字。
22．文中标有序号的句子中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。
不得改变原意。
【答案】21．A 大多出于本能（是先天具有的） B 声音意义的来源。 22．语句①，“形成”修改为
“完成”。 语句④，将“虽然”调至“动物”之前。 语句⑤，将“先决条件”与“物质条件”互调。
【解析】21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A.下句“人类语言是后天习得的”表明人与鸟对叫的反应的不同，鸟是先天，是本能，应填：大多出于本
能（是先天具有的）
B.“三是”总结语言生成的第三个条件，“声音的意义可以来自文学作品的文本，或者来自其他形式的文
本……”指出的是声音意义的来源，应填：声音意义的来源。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语句①，搭配不当，“形成……进程”动宾不搭配，“形成”修改为“完成”。
语句④，语序不当，主语不同，关联词“虽然”应放在主语“动物”之前。
语句⑤，语序不当，递进分句，后句语意递进，将“先决条件”与“物质条件”互调。
（2024 届·河北唐山·统考二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
那一日正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真记》，走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着，
展开《会真记》，从头细看。正看到“落红成阵”，只见一阵风过，把树头上桃花吹下一大半来，落的满
身满书满地皆是花片。宝玉要抖将下来，恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣儿，来至池边，抖在池内。那
花瓣儿浮在水面，飘飘荡荡，竟流出沁芳闸去了。
回来只见地下还有许多花瓣儿，宝玉正踟蹰间，只听背后有人说道：“你在这里做什么？”宝玉一
回头，却是林黛玉来了，肩上担着花锄，花锄上挂着花囊，手内拿着花帚。宝玉笑道：“来的正好，你把
这些花瓣儿都扫起来，撂在那水里去罢。”林黛玉道：“撂在水里不好。你看这里的水干净，只一流出去，
有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花糟蹋了。那畸角儿上我有一个花冢，如今把他扫了，装在这绢袋里，
埋在那里，日久不过随土化了，岂不干净。”
21．下列句子中的“不过”与文中加点的“不过”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．网络玄幻想象力丰富，不过其负载的社会价值有待提升。
B．只要我们愿意去努力，人生最坏的结果不过是大器晚成。
C．追求荣誉固然重要，但再高的荣誉也高不过祖国的需要。
D．经过一段治疗，病人的精神有所改观，不过胃口不大好。
22．上面语段出自某版本《红楼梦》，上海古籍出版社出版的《红楼梦》，将画线句子修改为“有人的地
方儿什么没有？”修改后表达效果更好，为什么？
【答案】21．B 22．①改句委婉含蓄，符合林黛玉语言的清雅风格；原文“脏的臭的”语言粗俗直接，
与林黛玉的语言特点不符。②改句使用反问，态度更加鲜明；且有提示宝玉的意思，更符合对话的情境。
③改句内涵更丰富。原文“脏的臭的”具体明确，改后：“什么没有”语义更丰富。
【解析】21．本题考查学生在不同语境中辨析词义的能力。
原文中“不过”，副词，指明范围，含有往小里或轻里说的意味，相当于“仅仅”“只”；
A．“不过”，连词，用在半句的开头，表示转折，对上半句加以限制或修正，跟“只是”相同；
B．“不过”，副词，指明范围，含有往小里或轻里说的意味，相当于“仅仅”“只”；
C．“不过”，动词，不超过、不能越过；
D．“不过”，连词，用在半句的开头，表示转折，对上半句加以限制或修正，跟“只是”相同。
故选B。
22．本题考查学生分析语句表达效果的能力。
（1）改句采用问句，语言委婉含蓄，符合林黛玉语言的清雅风格；原句用了“脏的臭的混倒”表意直接，
语言粗俗，与林黛玉大家闺秀的人物个性以及清雅的语言风格不符合。
（2）改句的意思是有人的地方什么都有，采用反问句，无疑而问，启发人思考；采用反问修辞手法，鲜
明地表达了黛玉的情感态度，这种不可置疑的语气，让宝玉无话可反驳；且有提示宝玉的意思，更符合对
话的情境；原句是“有人家的地方脏的臭的混倒”这是一个陈述句，显然，陈述句的语气没有改句的语气
强烈。
（3）改句言简义丰，耐人寻味。其中“什么没有？”意为什么都有，既有洁净的、芳香的，也有“脏的
臭的”；原句说成“脏的臭的”，表意上过于直接，没有做到言简义丰。
（2024 届·山东威海·统考二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
大连博物馆志愿讲解服务项目于2014 年正式启动。①志愿者们是全市各个行业领域、包括公务员、
教师、外企职员、在校大学生及热衷于文化事业的退休人员等。②他们每天为参观者在展厅中提供具有特
色的讲解服务。③他们的讲解高雅而不深奥，清新而不粗俗，④用活泼生动的语言，为参观者讲解文物展
品的前世今生，⑤勾勒出古老文化的历史图景。
志愿者招募工作在每年3 月进行，由报名、面试、选拔、培训等多个环节组成。选拔通过的志愿者
由大连博物馆组织进行专业讲解培训，包括讲解内容与讲解礼仪等项目。通过培训，志愿者们将以最专业
的姿态接待来馆参观的人，帮助他们深入了解展品背后的深厚历史，接受优秀传统文化的熏陶。2016 年，
大连博物馆还首次面向8～12 周岁学生公开招募“小志愿者”。“小志愿者”项目旨在为孩子们提供一个
学习和交流机会，帮助他们锻炼语言表达能力，让孩子们在帮助导览他人的同时增强自我认同感。
21．文中画波浪线的句子有三处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。
不得改变原意。
22．邻居家10 岁的小珍想参加博物馆“小志愿者”招募活动，请你为她介绍小志愿者的职责及招募程序。
不超过80 字。
【答案】21．①改为：志愿者们来自全市各个行业领域、包括公务员、教师、外企职员、在校大学生及热
衷于文化事业的退休人员等。
②改为：他们每天在展厅中为参观者提供具有特色的讲解服务。
④改为：他们用活泼生动的语言。 22．小志愿者的职责就是在博物馆为参观者讲解展品历史知识。报
名之后需要经过面试、选拔等环节，过关后再经过讲解内容和礼仪等专业培训后才能上岗。
【解析】21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①搭配不当。“志愿者们是全市各个行业领域”中谓语“是”和宾语“各行业领域”不搭配，应把“是”
改为“来自”。
②语序不当。“为参观者”是表对象的状语，“在展厅中”是表处所的状语，根据多重状语的排列顺序，
应改为“在展厅中为参观者”。
④结构混乱。“用活泼生动的语言”的主语不是前文中的“他们的讲解”，暗换主语造成结构混乱，所以
应改为“他们用活泼生动的语言”。
22．本题考查学生语言表达得体的能力。
根据题干要求，首先要从材料中筛选有关招募程序和志愿者职责的信息。
根据原文“志愿者招募工作……由报名、面试、选拔、培训等多个环节组成。选拔通过的志愿者由大连博
物馆组织进行专业讲解培训，包括讲解内容与讲解礼仪等项目。通过培训，志愿者们将以最专业的姿态接
待来馆参观的人，帮助他们深入了解展品背后的深厚历史，接受优秀传统文化的熏陶”，可知招募的程序
是报名、面试、选拔，进行讲解内容与讲解礼仪等项目培训，通过培训方可上岗。小志愿者的职责是以最
专业的姿态接待来馆参观的人，帮助他们深入了解展品背后的深厚历史，接受优秀传统文化的熏陶。
然后，根据题干中“10 岁的小珍”的年龄特点和接受能力，使用通俗易懂的语言转述有关招募程序和志愿
者职责的信息。
所以，可以表述为“小志愿者的职责就是在博物馆为参观者讲解展品历史知识。报名之后需要经过面试、
选拔等环节，过关后再经过讲解内容和礼仪等专业培训后才能上岗”。
（2024 届·湖北黄冈中学·统考二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
据《半月谈》报道，①2018
年自被业内称为
“
国潮元年
”
起，
②数年繁华过后，③电商平台贴满标
签的各类国潮产品虽让人看得眼花缭乱，④销量却再也无法重回巅峰时期。一部分曾经火爆的国潮品牌销
量开始走下坡路。
既然是“潮”，自然有“潮起”和“潮落”。市场的流行 A
，一定会引来无数蜂蝶。当一众大大
小小的企业涌入这个市场，势必带来市场的饱和与竞争的同质化。同质化有两种原因，一是 B 。一些品
牌理解的“中国风”，就是中国传统文化符号的堆砌，你用了“龙凤呈祥”，我就来个“花开富贵”。当
国风设计失去了对传统文化意蕴的理解，而变成对文化元素的简单复刻与重复拼贴，这样的设计一定是生
硬的、呆板的、没有灵魂的。这就不要怪消费者在新鲜感消失之后会很快“移情别恋”。同质化的另一个
原因是 C 。有些企业会把“抄袭仿冒”美其名曰“借鉴学习”，有意识淡化品牌差异，故意混淆消费者
认知。而国潮市场的知识产权保护意识还比较弱，有业内人士就表示，国潮IP 的授权在加剧无序竞争，文
创版权存在时效性强而导致界定困难，部分文化工作者和消费者的版权意识淡薄，盗版侵权易，原创维权
难。如此一来，市场的同质化现象就更严重了。
21．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10
个字。
22．文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可以
适当增删词语，但不得改变原意。
【答案】21．A 就像春天的花园
B 对原创设计认识不够
C 知识产权保护不足 22．①改为“自2018 年被业内称为‘国潮元年’起”
③改为“虽让人眼花缭乱”
【解析】21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A 处，由后文“一定会引来无数蜂蝶”可以推断关键词为“春天”“花园”，再结合上文主体“市场的流
行”确定答案处应该使用比喻修辞，确定答案为：就像春天的花园。
B 处，上文说“同质化有两种原因”，后文有“另一种原因是……”，可以推断“一是”后填错误认知，
结合“一些品牌理解的‘中国风’，就是中国传统文化符号的堆砌”“这样的设计一定是生硬的、呆板的、
没有灵魂的”确定对象为“原创设计”，得出答案：一是对原创设计认识不够。
C 处，结合上文分析，此处填第二种错误认识，结合后文“而国潮市场的知识产权保护意识还比较弱”
“部分文化工作者和消费者的版权意识淡薄，盗版侵权易，原创维权难”确定对象为“知识产权保护”，
于是得出答案：知识产权保护不足。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①“2018 年自被业内称为……起”中主体对象（主语）为“2018 年”，相关句子没结束，即没有陈述语，
即谓语部分，后文又出现第二个主体对象“各类国潮产品”（主语），结构混乱，可以让介词“自”把多
余的主体“2018 年”掩盖起来，改为“自2018 年被业内称为‘国潮元年’起”。
③“看得眼花缭乱”成分赘余，删掉“看得”。
（2023 新课标I 卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒
冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把
潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极
蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛
快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；
风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出
一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住
这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，
直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！
20．文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不
同。
21．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其
中的逗号是怎样增强表现力的。
22．语言文字运用I 和II 中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。
（1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。
（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
【答案】
20．①三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化；②“处处”是“到
处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；③“微微”表示程度不深，比“微”程度更
轻，能表现出黄色之浅；④“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。
21．示例一：①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后
进行停顿，突出了祥子拉车的艰难吃力。
示例二：②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出来，起强调作用，突出“闭住口”的时间之长，凸显
了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。
22．①“像互联网可以解决所有问题似的”的意思是互联网并不能解决所有的问题，“像……似的”表示
看似是，但其实不是，总体上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比方，表示“凉风飕进他的袖口”的
感觉就如同“洗冷水澡”一样，“像……似的”表示“与……相似”。
【解析】20．本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。
由题干可知，考生需要先明确叠词的效果，如音韵美、画面美、渲染强化、描摹性。文中三个重叠形式
“处处、微微、早早”显然比“处、微、早”在语意表达上更能强化文意。
然后结合各自的语境分析。如“处处”，意思是“到处”“各个地方”“所有地方”，文中“处处显出干
燥，结实”是说便道上到处都是干燥、结实的，而“处”意为某个地方，“处处”显然比“处”的范围广。
如“微微”，意思是稍微，表示数量不多或程度不深，是程度副词，两个“微”叠用形容程度更轻，文中
“黑土的颜色已微微发些黄”是说黑土发黄的色彩很浅，在程度上比“微”更轻。如“早早”，比常时为
早，很早，是时间副词，文中“祥子愿意早早的拉车跑一趟”是说祥子拉车的时间很早，两个“早”叠用
比“早”更能凸显时间之早。
21．本题考查学生鉴赏标点符号的作用的能力。
由题干可知，考生需要从两句中任选一句分析逗号的表现力。
①处，“可是他低着头，咬着牙，向前钻”描述祥子在狂风中拉车的状态，“低着头”“咬着牙”“向前
钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作，叙述时如果中间不做停顿或仅用顿号做停顿便会显得动作连贯，减弱
祥子拉车的艰难吃力感，但用两个逗号将三个动作分隔开来做较长的停顿，则更能够显出祥子拉车的艰难
吃力。
②处，“闭住口，半天，打出一个嗝”是祥子在狂风中的状态，使用两个逗号将“半天”从句子中独立出
来，使这一时间状语更加突出醒目，强调祥子在狂风下“透不出气”“闭住口”的时间之长，而忍了半天
才打出一个嗝，也凸显出祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。
22．本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。
分析两处“像……似的”的含义﹐需先结合画波浪线句的前后句分析其所在句子的意思﹐然后对比品味二
者表意上的不同。
（1）根据“我们也不能过于依赖互联网”可知，互联网不能解决所有问题，故此处的“像……似的”具
有否定意味，表示我们不能过于依赖互联网，互联网不能解决所有问题，此处的“像……似的”表示看似
是，但其实不是。
（2）结合前文“凉风飕进他的袖口”可知，祥子此时全身冷得像洗了冷水澡一样，“使他全身像洗冷水
澡似的”使用了打比方的手法，“像……似的”表示“与……相似”，表述更加形象。
（2023 新课标Ⅱ 卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
“耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易， ① 。可是
最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一
看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机 ② ？医学研究告诉我们，这个度包括时间
和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60 分钟以内。如果超过这个限度，就可能
威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。
但事实上， ③ ，还可能逐渐升级。
对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震
荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛
细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，
形成暂时或永久性听力下降。
20．下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
B．生活中谁都需要表达和交流。
C．我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。
D．我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10
个字。
22．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
【答案】
20．B
21．①你只需要一副耳机 ②有什么限度 ③过度使用耳机的危害
22．如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接收声音的信号，导致暂时或永久
性听力下降。
【解析】20．本题考查学生正确使用词语的能力。
疑问代词“谁”的用法分为基本用法和特殊用法。基本用法表示疑问，特殊用法有非疑问用法，非疑问用
法有任指、虚指和定指。
“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。
A. 表示疑问，“谁主沉浮”中“谁”指什么人。
B. 表示任指，“谁都需要表达和交流”中“谁”是指任何人。
C. 表示虚指，“谁知道他竟然生气了”中“谁”是指表示不能肯定的人。
D. 表示定指，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是指说话者和听话者双方都十分确定的人。
据以上分析看出B 项与例句意义和用法相同。
故选B。
21．本题考查学生情境补写的能力。
第一空，根据前文“‘耳机一戴，谁也不爱’。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容
易”，可看出是在说明戴上耳机可以安静下来不被打扰，所以可填“你只需要一副耳机”。
第二空，根据后文“医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，……如果超过这个限度，就可能
威胁耳朵的健康”，可知是说使用耳机的限度，又联系语境“那么，使用耳机 ？”，此处应是一个问句，
所以可填“有什么限度”。
第三空，根据前文“如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳
屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了”，再结合语境“但事实上， ，还可能逐渐升级”，可
看出是说过度使用耳机对耳朵有损伤，所以可填“过度使用耳机的危害”。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句语病有两处：
一是成分残缺，“会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号”缺少主语，可去掉“会使”，让
“听觉毛细胞”作主语。
二是搭配不当，“形成”与“听力下降”不搭配，可改为“导致暂时或永久性听力下降”。
故改为：如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接收声音的信号，导致暂时或
永久性听力下降。
（2023 年全国乙卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
明明是一项限期两个月的作业，你就是要怀着愧疚自责的心理，一直拖到交作业前一周才匆匆开始，
结果不仅要承受巨大的精神压力，最后匆忙赶完的作业也很不尽如人意，如果总是这样，那么 ① ，拖延
堪称当代生活的“绝症”，身处其中的人会感到极度焦虑，但还是在截止日期之前满怀负罪感地干其他的
事情，任务一拖再拖，时间越少焦虑感越强， ② ，一次又一次地陷入恶性循环。
那么，有什么办法能 ③ ？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的
小任务，例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小
任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间，这样，你要完成的写一
篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望，一
旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10
个字。
21．文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意，将修改后的文
段写在答题卡上，不超过75 个字。
【答案】
20．①你可能患上了“拖延症”；②越是焦虑就越无法行动；③帮助我们克服拖延呢？
21．你要写一篇报告，可以把这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好
这三个小任务的完成时间，这样，你要完成的大任务就变得便于管理、容易完成了。
【解析】20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①根据后文“拖延堪称当代生活的‘绝症’”可知，此处应有“拖延症”这样的内容；再根据“如果总是
这样，那么”可知，此处应是结果，即可能患上了“拖延症”，可填：你可能患上了“拖延症”；
②根据后文的“恶性循环”可知，此句与“时间越少焦虑感越强”共同体现“拖延症”的特点，即越焦虑
越拖延，无法真正行动，可填：越是焦虑就越无法行动；
③前面提到“办法”，就是解决“拖延症”的办法；后面也给出了具体的解决方法，注意与“能”字衔接，
动词开头，可填：帮助我们克服拖延呢？
21．本题考查学生语言表达之简明的能力。
“你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务”中的“你的”可以删掉，因为前面有“你”，两者重复赘
余；此外删掉“就”并不改变原意；
“并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间”，将“查阅资料、整理笔记、
撰写报告这三个小任务”删掉，因为一是前句中有“分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务”，
此处直接用“这”代替即可；其次将“将来”删掉，因为前面有“计划”，两者表意重复；
“你要完成的写一篇报告的大任务”，将“写一篇报告”删掉，因为前面已经有“你要写一篇报告”，读
者已经知道这个“大任务”是什么了。
故最后修改为：你要写一篇报告，可以把这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，
并且计划好这三个小任务的完成时间，这样，你要完成的大任务就变得便于管理、容易完成了。
（2023 年全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。第一位教师是
这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，
就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果（ ），工
作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。①当然，②前进的目的必须正确。③在这一点上，
④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来
很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。”第二位教师是另一种讲
法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，
也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同
是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是
古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹
植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，_____________________，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉
舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河
进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于
把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。”
17．将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（ ）
A．干打雷不下雨
B．又吃鱼又嫌腥
C．前怕狼后怕虎
D．首尾不能兼顾
18．文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的
衔接流畅自然。
19．请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。
20．三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25 个字，句子简洁流
畅。
21．星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出
讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60 个字。
卧薪尝胆 庖丁解牛 一鼓作气
【答案】
17．C
18．语句：④； 修改为：古人不能跟我们相提并论。
19．示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子
示例二：寓言里有“刻舟求剑”的故事
示例三：“刻舟求剑”的成语
20．第一位教师：①讲清道理，鼓舞学生前进；②但未解释字词。第二位教师：①讲清词义和变化，增长
知识；②但未讲整体含义及使用。第三位教师：①知识、道理结合较好，②解说全面，简明扼要。
21．答案示例 “卧薪尝胆”：①越王立志报仇，夜里睡柴草，饭前尝苦胆，敦促自己不忘报仇雪耻。②
后来用以表示刻苦自勉，奋发图强。
“庖丁解牛”：①庖丁为文惠君分割牛，运刀准确自如。②后来用以表示技艺高超，运用得心应手。
“一鼓作气”：①古代击鼓进军，第一通鼓士气高涨，第二通以后逐渐衰竭。②后来用以表示趁着刚开始
劲头儿大时，一口气把事情完成。
【解析】17．本题考查学生正确使用熟语的能力。
A. 指只有声势而没有实际行动。
B. 比喻既想做某事或得某物，又嫌弃它。
C. 意思是比喻胆小怕事，顾虑太多。
D. 顾头顾不了尾，前后无法照应。
语境与“只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败”意思相反，指做事犹豫不决，顾虑太多，应选“前
怕狼后怕虎”。
故选C。
18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
④“我们不能跟古人相提并论”不合逻辑，应改为“古人不能跟我们相提并论”。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
根据前文内容可知，这里老师在讲“釜”和“舟”的意思，而“曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句
子”是关于“釜”的例子，此处需要一个古代诗歌或者成语中关于“舟”的例子，按照“釜”的例子的写
法，应采用“……的……里有……的句子”的句式表达。
可写：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子（寓言里有“刻舟求剑”的故事）。或者直接写：“刻
舟求剑”的成语。
20．本题考查学生语言表达之谈观点、写评论的能力。
我们要找出三位教师讲解内容的差别，从而进行评判。
第一位教师：先总说“破釜沉舟”“表示坚决的意思”；然后进行阐发“做事一定要坚决。无论做什么，
只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才
能得到成功”“如果……工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功”，由成语引申出做事应
有的态度；然后再进一步补充“由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看
来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了”，古今对比，告诉学生
“坚决”的态度要用于“做好事”，而不能用于“做坏事”。可见这位老师主要是“讲道理”，鼓励学生
前进；但没有解释词语的意思。
第二位教师：解释了词语的意思，并且介绍了古汉语当中的“活用”现象，“‘釜’就是锅，‘舟’就是
船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟
沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’”；然后分析古今词义的变化，“同是做
饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’……这里
的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同”。可见这位老师侧重古汉语知识的讲解，
对成语中词语的含义和“使动用法”“古今词语的变化”讲解清晰，让学生增长了知识；但是没有讲解整
体含义及使用。
第三位教师：先讲了成语的基本意思“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，
断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了”，然后分析了成语的引申义，其中含有做事
的道理“后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思”。可见这位教
师知识、道理结合较好，解说全面，而且“讲得比较简单，话说得比较少”，也就是表达简明扼要。
21．本题考查学生语言表达之仿写句子、拟写要点的能力。
题干要求从所给三个成语中选择一个给学生讲解，要求借鉴第三位教师的讲解方法，只拟写讲解要点，并
有字数限制。
首先分析第三位教师讲解的内容，“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，
断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了”，这是先讲解了与成语有关的故事，解释成
语的基本意思；“后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思”，这
是讲解了成语的引申意义，即现在的含义。
仿照这个讲法，如选择“卧薪尝胆”，应先讲述勾践的故事，要点应有“夜里睡柴草，饭前尝苦胆”；成
语的基本意思是勾践以此激励自己不要忘记报仇雪恨；再讲成语现在的含义，要点应有“刻苦自勉，奋发
图强”。
如选“庖丁解牛”，先讲述庖丁为文惠君解牛的故事，要点应有“游刃有余”“运刀准确自如”之类；再
讲现在的含义，要点应有“技艺高超，运用得心应手”；
如选 “一鼓作气”，先讲曹刿论战的故事，要点应有“一鼓作气，再而衰，三而竭”；再讲现在的含义，
要点应有“趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成”。
