文档文本内容
◎教学笔记
第2 课时 10 的加、减法
▶教学内容
教科书P56 例1，完成教科书P56“做一做”第2 题和P58“练一练”第6 题。
▶教学目标
1．能够运用10 的组成正确计算10 的加、减法，进一步体会加、减法之间的联系。
2．进一步培养学生的观察能力和语言表达能力，拓展学生的思维能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
▶教学重点
正确计算关于10 的加、减法。
▶教学难点
进一步理解加、减法之间的联系。
▶教学准备
课件。
一、复习10 的组成
师生共同朗读“凑十歌”。
师：前面我们学习了10 的组成，今天我们来学习10 的加、减法计算。(板书课题：10
的加、减法)
【设计意图】朗读“凑十歌”是复习10 的组成的课堂活动，为学习10 的加、减法打
好基础。
二、探究10 的加、减法
1.学习“1＋9＝10”及相应的加、减法。
课件出示教科书P56 例1 第一幅图。
师：你能和同桌互相说一说这幅图的意思吗？
学生交流后汇报。
【学情预设】预设1：有1 个蓝色的圆圈，9 个白色的圆圈，合起来是10 个圆圈，1＋9
＝10。
预设2：有9 个白色的圆圈，1 个蓝色的圆圈，合起来是10 个圆圈，9＋1＝10。
预设3：有10 个圆圈，拿走1 个蓝色的圆圈，还剩9 个白色的圆圈，10－1＝9。
预设4：有10 个圆圈，拿走9 个白色的圆圈，还剩1 个蓝色的圆圈，10－9＝1。
教师根据学生的汇报板书四个算式。
师：你们是怎样算出这些算式的结果的呢？
【教学提示】
此环节是本节课
的重点，也是难点，要
给足时间让学生说明
白。可以直接要求学生
利用10 的组成计算。
如果有少数学生还在
用数数等其他方法，教
师在肯定的同时要予
以引导。
◎教学笔记
【学情预设】引导学生说出是运用1 和9 组成10 来进行计算的。1 和9、9 和1 都可以
组成10，反过来，10 可以分成1 和9，也可以分成9 和1。
【设计意图】通过交流，让学生进一步认识“一图四式”以及加、减法之间的联系。
在学生计算时，要引导学生对照实物图或点子图利用10 的组成来完成计算。
2．学习“2＋8＝10”及相应的加、减法。
课件出示教科书P56 例1 第二幅图。
师：你能说说这幅图的意思吗？同桌之间互相说一说。
组织学生汇报交流。
【学情预设】根据之前的经验，多数学生能轻松说出四个算式，并说出每个算式表示
的意思。通过交流，可以让学生完善自己的思考。
根据学生的回答板书算式：2＋8＝10 8＋2＝10 10－2＝8 10－8＝2
师：请仔细观察加法算式，再联系图的意思想一想，你发现了什么？
【学情预设】根据图意我们可以写出两个加法算式，这两个加法算式表示的意思是一
样的，所以我们只需要写出一个加法算式。
【设计意图】由“一图四式”过渡到“一图三式”，使加、减法之间的联系更为突出
也减轻了学生的记忆负担。
3．自主学习“3＋7＝10，4＋6＝10，5＋5＝10”及相应的减法。
学生独立完成教科书P56 例1 填空，教师巡视指导。
师：你们是怎么算出这些算式的结果的呢？
【学情预设】有了1＋9＝10，2＋8＝10 的学习经验，学生能很快地计算出这些题。教
师要引导学生逐步脱离实物图或点子图，直接想10 的组成来完成计算。
三、巩固应用
1.完成教科书P56“做一做”第2 题。
学生独立计算完成后与同桌交流订正。
【学情预设】对错题进行交流，问一问怎样算，及时纠正，引导学生说出利用10 的组
成进行计算。当想不出结果时，可以配合手指算一算，对提升学生的理解能力有很大的帮
助。
2．完成教科书P58“练一练”第6 题。
这道题的后半部分有多种答案。让学生充分交流，达到互相启发的目的。
四、课堂小结
师：这节课你们有什么收获？
▶板书设计
10 的加、减法
1＋9＝10 9＋1＝10 10－1＝9 10－9＝1
2＋8＝10 8＋2＝10 10－2＝8 10－8＝2
【教学提示】
此环节是第一次
出现“一图三式”，
要注意引导学生体会：
根据一幅图列出的两
个加法算式，虽然加
号两边的数交换了位
置，但算式的意思没
有发生改变，因此只
需要写一个加法算式。
◎教学笔记
▶教学反思
在教学10 的加、减法时，要先让学生看着实物图进行计算，理解算理，然后逐渐脱离
实物图，想10 的组成进行计算。体现了从具体到抽象的过程，促进了学生的思维发展。学
生有了之前的经验，再加上可以利用手指来帮助计算，基本上都掌握了10 的加、减法，效
果不错。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100 分》或《状元作业本》对应课时作业。
