文档文本内容
◎教学笔记
第5 课时 练一练
▶教学内容
完成教科书P28～29“练一练”第1～8 题。
▶教学目标
1．通过练习，引导学生通过叙述图意、看图讲数学故事等活动加深对加、减法含义
的理解，进一步体会用“数的组成”来计算5 以内数的加、减法是最简单的方法。
2．在简单的生活情境中，能正确运用数和数的运算解决问题，形成初步的应用意识
并培养表达能力。
3．积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
▶教学重点
加强“看图说说算式表示的意思” “看图讲数学故事”等训练。
▶教学难点
用三句话简洁表述图片内容。
▶教学准备
课件。
一、基础练习
1. 师生一边拍手一边说2、3、4、5 的组成。
2．完成教科书P28“练一练”第2 题。
学生先独立完成，再指名学生交流自己是怎么计算的。
师：请你竖着观察这一题中的每一组算式，你有什么发现？
【学情预设】引导学生发现数的组成中三个数的关系以及对应的加、减法算式之间的
联系。
3．完成教科书P29“练一练”第7 题。
教师先带着学生仔细观察计算题，知道计算结果写在哪儿，再让学生独立完成。
师：大家算完了吗？请你说说是怎么算的。我们来读一读这些算式，你有什么发现？
【学情预设】引导学生发现：两个数相加，一个数不变，另一个数变化，结果也在变化
5 减去一个数，减去的数越小，得到的结果越大。
【设计意图】本环节先通过拍手小游戏激发学生的学习热情，再通过两道计算题，巩
固5 以内数的加、减法的计算。第2 题算完后观察算式，初步感受加、减法算式间的联系，
第7 题算完后引导学生发现规律，都是为后续学习奠定基础。
二、看图列算式练习
1.完成教科书P28“练一练”第1 题。
师：请大家仔细看图，先说一说图意，再列式计算。
【学情预设】预设1：第一幅图学生能说清楚图意：鱼缸里原来有4 条鱼，又倒进了1
条，求现在有几条鱼，列式是4＋1＝5。
预设2：第二幅图需要老师引导，弄清虚线圈起来的意思是什么，明确圈起来几个就
是从整体中去掉几个，从而正确列出算式5－4＝1。
【设计意图】在具体的情境中，进一步理解加、减法的含义。
◎教学笔记
2．完成教科书P28“练一练”第3 题。
师：仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。
同桌之间互相说一说后，列式解答。
【学情预设】学生会结合图意列出算式：3＋1＝4，1＋3＝4。
师：请你观察这两个算式，你有什么发现？
【学情预设】学生会发现两组中只是交换了白兔和灰兔的位置，它们的只数没变，所
以兔子的总只数也不会变。引导得出结论：交换相加的两个数的位置，它们的结果是不变
的。
【设计意图】进一步训练学生看图之后的语言表达能力，同时为高年级的加法交换律
的学习打下基础。
3.完成教科书P28“练一练”第4 题。
(1)学生独立思考，列出算式并计算。
(2)汇报交流为什么这样列算式。
【学情预设】学生能清楚地用三句话说明图意：第一幅图，树上原来停着2 只鸟，又
飞来了2 只，求一共有几只鸟，用加法计算；第二幅图，树上原来有5 只鸟，飞走了2 只，
求还剩下几只鸟，用减法计算。
4．完成教科书P28“练一练”第5 题。
(1)先完成左边的题。
学生先独立思考，列出算式并计算，再说说算式表示的意思。
【学情预设】学生可能写出3＋2＝5，2＋3＝5 这两个算式。说出图意和算式表示的意
思后可以发现两个算式都是正确的。
(2)再完成右边的题。
同左边的题一样，先独立思考，再汇报交流。
【学情预设】预设1：藤上有5 根丝瓜，摘下2 根，还剩几根？列式是5－2＝3。
预设2：藤上有5 根丝瓜，剩下3 根，摘下几根？列式是5－3＝2。
【设计意图】两道题是有层次的，相同点是都要用三句话说明图意再列算式，不同的
是后一题更具开放性，让学生体会观察、思考的角度不同，所列出的算式也会不同。
三、看图讲故事练习
1.课件出示教科书P29“练一练”第6 题。
(1)观察图片，你看到了什么？
【学情预设】预设1：我看到第一幅图左边有1 只小鸡，右边有2 只小鸡向左边跑。
预设2：我看到第二幅图左边有1 盒糖果，右边有2 盒糖果。
(2)出示1＋2＝3 这个算式。
师：你能结合图片信息编两个数学故事讲给大家听一听吗？要求故事中要运用到这
个算式，试一试。
【学情预设】学生基本上能结合算式讲出数学故事。有的学生选择的是小鸡的题材，
有的学生选择的是糖果的题材。
【教学提示】
用减法算式
解决问题的时候
注意提醒学生是
从总数中去掉一
部分，这道题的总
数是原来的5 只
小鸟，不能列成3
－2＝1。
◎教学笔记
(3)出示图片下面的另外三个算式。
师：运用这三个算式我们又可以编出怎样的故事呢？先讲给同桌听，再汇报交流。
【学情预设】有了前面的训练，这道题对于学生来说并不是很难。学生的思路其实是
很广泛的，各种常见的话题都可能出现，只要把握了加法是求总数，减法是求其中的一部
分数这个思路，并且用三句话都说清楚了，教师都应该给予肯定。
2．课件出示教科书P29“练一练”第8 题。
(1)观察图片，你知道了什么？
【学情预设】预设1：学生能看到图片中两只小猴说的话。果果说：“我又摘了2
个。”花花说：“我又摘了1 个。我们现在同样多！”
预设2：我还可以看到果果原来摘了3 个桃子，花花原来摘了4 个桃子。
(2)关于果果，你能讲出一个数学故事并用算式表示吗？花花呢？
【学情预设】学生能编出数学故事并用算式来表示。果果先摘了3 个桃子，又摘了2
个，它一共摘了5 个桃子，算式是3＋2＝5；花花先摘了4 个桃子，又摘了1 个，它一共摘
了5 个桃子，算式是4＋1＝5。
(3)引导学生完成等式的填写。
师：左边果果摘的桃子个数是3＋2＝5，右边花花摘的桃子个数是4＋1＝5，它们俩
摘的桃子都是5 个，是同样多的，所以我们中间用“＝”连接。
(4)用同样的方法完成下面一幅图片的教学。
【设计意图】这两道题的要求更高，要求学生在简单的生活情境中，能以讲数学故事
的形式正确表达题目的意思，独立解决问题，形成初步的应用意识。
四、课堂小结
师：同学们，今天这节数学课我们学会了讲数学故事，你可以回家讲一个数学故
事给你的爸爸妈妈听吗？试试看。
▶教学反思
本节课是一节练习课，练习的目的就是通过简单表述图意、看算式讲数学故事、看图
讲数学故事并列算式等一系列的训练，以达到进一步加深学生对加、减法含义的理解以
及锻炼学生的语言表达能力的目的。规范的数学语言表达对于入学不久的一年级小朋友
来说是有很大难度的，需要教师反复指导，把更多的时间和空间留给学生，这是一项需要
长期坚持才可能看到成效的工作。
【教学提示】
引导学生想
象故事情节，用
题中的数学信息
表达完整的故事。
◎教学笔记
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100 分》或《状元作业本》对应课时作业。
