文档文本内容
◎教学笔记
第4 课时 练一练
▶教学内容
完成教科书P72“练一练”第1~4 题。
▶教学目标
1.经历用所学知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这
些立体图形的认识，初步建立空间观念。
2.在解决问题的过程中，有意识地培养学生的审题能力和空间思维能力。
3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的探究和创新精神。
▶教学重、难点
在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题和解决问题的基本方法。
▶教学准备
课件，长方体和正方体积木若干。
一、复习知识，导入课题
师：同学们，本单元我们认识了4 个新朋友，它们都住在图形王国里，请大家找一找
这些朋友都藏在哪儿。（课件演示）
【学情预设】学生能很快从一些复杂图形中找出长方体、正方体、圆柱和球。
师：这些新朋友各自都有什么特点呢？
【学情预设】学生只需用自己的语言描述出这些图形的特征即可，如：长方体是长长
方方的，有6 个平平的面，面有大有小；正方体方方正正的，每个面的大小都一样；圆柱
上下两个面都是圆圆的、平平的，上下一样粗，横着摆放容易滚动；球是圆滚滚的，可以
到处滚动。
师：本单元我们不仅学习了这些立体图形的特征，还体验了拼一拼、摆一摆的过程。
大家还记得怎样才能搭得又稳又高吗？
【学情预设】学生会从是否所有积木都用上、尽量把长方体竖着放、圆柱竖着摆放才
能放稳、球尽量放在有3 个支点的面上确保稳定这几个方面总结。
师：同学们总结得很全面，今天这节课我们就来学习用这些知识解决一些实际问题。
【设计意图】通过找图形，引发学生对长方体、正方体、圆柱、球这4 种立体图形的特
征及拼搭过程的回忆，为进一步探究奠定基础，明确本节课的学习任务。
二、练习巩固
1. 完成教科书P72“练一练”第1 题。
师：你能明白题目的意思吗？
学生先独立完成后，再汇报。
【学情预设】引导学生明白此题是要将第一排和第二排中形状相同的物体连起来，然
后再让学生独立解题。汇报时可以让学生说说图形的特征。
2. 完成教科书P72“练一练”第2 题。
学生完成后，集中交流评价。
【学情预设】指导学生数的时候可以数一个画掉一个，也可以先用学具照着书上的
样子摆一摆，然后再数一数。
3. 完成教科书P72“练一练”第3 题。
学生完成后，集中交流评价。
【教学提示】
有一部分学生容
易将长方体与长方形、
正方体与正方形弄混
淆，在找图形时也可适
当出示，便于学生区分
这两类图形。
【教学提示】
解决教科书P72“练
一练”第3 题时，可以通
过动手拼摆或者课件演
示的方法，帮助学生数清
楚、想明白题中的几何图
形分别是由几个立体图
形组成的。
◎教学笔记
【学情预设】学生在数的时候，可能会感觉到困难，主要是忘了隐藏在里面没有画出
来的立体图形。要先观察、想象，再得出结论。
4. 完成教科书P72“练一练”第4 题。
引导学生仔细观察，然后把思考的过程表达出来。
【学情预设】学生通过观察，会发现立体图形摆放的规律。可能表达的时候不够清晰
教师要注意引导学生规范、完整地表达所发现的规律，再圈出要摆放的立体图形。
5. 课件出示练习题。
学生完成后，集中交流评价。
【学情预设】学生经过观察和之前的练习，较容易数出第二层和第三层小正方体的数
量，对于数第一层的数量有困难的学生教师可以加以引导。第（3）小题部分学生可能不
理解“至少”的意思，教师要加以引导。
三、回顾总结
师：今天我们共同解决了哪些问题？是怎样解决的呢?
【学情预设】引导学生用自己的语言说出今天解决的问题是什么，采取了怎样的解题
方法，在解题过程中有哪些收获。
▶教学反思
这节课主要是对本单元的知识进行整理和复习，再用所学知识解决一些数学实际问
题。本节课题量较少，所以增加了第5 题，此题对学生而言还是有一定的难度，如果先用
课件演示立体图形的组成或者让学生动手拼一拼，再开始解题，效果会更理想。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100 分》或《状元作业本》对应课时作业。
