文档文本内容
◎教学笔记
第3 课时 11~20 的认识（2）
▶教学内容
教科书P77 例2，完成教科书P77“做一做”第1、2 题。
▶教学目标
1.通过“辨11”活动初步认识十位和个位，进一步感受位值制。
2.通过摆小棒、拨计数器等活动，掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操
作能力和迁移类推能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。
▶教学重点
认识十位和个位，会看图写11~20 各数。
▶教学难点
体会位值制的意义。
▶教学准备
课件、计数器、小棒。
一、复习导入，激发学习兴趣
1.摆数。
师：上节课我们认识了11~20 各数，请你们用小棒摆出11，怎样摆能让别人一眼就
看出来呢？
【学情预设】学生摆出1 捆小棒(把10 根小棒捆成1 捆)和1 根小棒。
2.设疑。
师：我们能用小棒表示出11，但是问题来了，现在只有2 颗颜色一样、大小也一样的
珠子，还能表示11 吗？
【学情预设】学生意见不一致，有人认为能，有人认为不能。请几个代表到前面来进
行讨论，说说自己的想法。
预设1：我觉得2 颗珠子只能表示2，不能表示11。
预设2：我觉得可以把1 颗珠子看成10，另一颗珠子看成1。
预设3：这2 颗珠子一样大，不能表示11。
预设4：摆在左边的表示10，摆在右边的表示1。
师：是呀，长得都一样，怎么能让所有人都知道到底谁是10、谁是1 呀？带着这个问
题，我们今天继续学习11~20 各数。［板书课题：11~20 的认识(2)］
【设计意图】复习数数，用小棒摆出11，再让学生思考“2 颗颜色一样、大小也一样的
珠子还能表示11 吗”来引出新课。
二、探究新知
1.动手操作，学习11~20 各数的写法。
(1)十几的数的写法。
师：大家看，这是我们之前见过的计数工具(出示计数器)，计数器。让我们复习一下
上面的“位置”，从右边开始第一位叫“个位”，第二位叫“十位”。(板书：从右边起第
一位是个位，第二位是十位。)
师：现在，你能用2 颗同样的珠子在计数器上表示出11 吗？(课件出示)
◎教学笔记
学生独立思考后汇报。
【学情预设】学生说出在个位上放1 颗珠子，在十位上放1 颗珠子。［教师追问：个位
上放1 颗珠子表示什么？(表示“1”)十位上放1 颗珠子表示什么？(表示“10”)］
师：1 个十和1 个一合起来就是11。写数的时候，如果有1 个“十”就在十位上写
“1”，有1 个“一”就在个位上写“1”。
师：请你拿出计数器，在计数器上拨出这个数，这个数是多少？怎么写呢？(课件
出示)
学生按要求操作，同桌互相说一说，教师巡视指导。
【学情预设】学生对着小棒图能比较轻松地拨出15。
师：说说你是怎么拨的，怎么写的。
【学情预设】预设1：我对着十位拨1 颗珠子，表示1 个十；再对着个位拨5 颗珠子，
表示5 个一，合起来就是15。
预设2：十位上有1 颗珠子，就对着十位写“1”；个位上有5 颗珠子，就对着个位写
“5”。
师：同学们真棒！不仅能用计数器表示出15，还能写出15。你还能在计数器上表示
出哪些十几的数呢？试一试，和同桌说一说。
学生自主操作，同桌交流，教师巡视指导。
【学情预设】预设1：我对着十位拨1 颗珠子，表示1 个十；再对着个位拨6 颗珠子，
表示6 个一，合起来就是16。
预设2：我对着十位拨1 颗珠子，表示1 个十；再对着个位拨9 颗珠子，表示9 个一，
【教学提示】
学生在表达时，教
师强调“十位上的数表
示几个十，个位上的数
表示几个一”。
◎教学笔记
合起来就是19。
……
【设计意图】结合小棒和计数器，逐步过渡到具体的数，让学生经历从直观到抽象的
过程，正确书写十几的数。
(2)20 的写法。
师：你们能在计数器上拨出20 这个数吗？该怎么拨呢？(课件出示)
【学情预设】学生说出在计数器十位上拨2 颗珠子，个位上不拨珠子。［教师追问：为
什么个位上不拨珠子呢？(因为十位上的2 颗珠子就表示2 个十)］
师：你们能写出20 这个数吗？为什么这样写？
【学情预设】学生可能有以下几种写法：(1)不写0，写成2 了；(2)10 是在十位上写1，
个位上写0，那20 就是在十位上写2，个位上写0。
师：比较两种写法，你认为个位上的“0”不写行不行？为什么？
【学情预设】学生说出：如果不写20 个位上的“0”，就只能表示2 个一。0 起占位作
用。
2.归纳写数的方法。
师：说一说你是怎样写出11~20 这些数的。
学生讨论后回答。
【学情预设】引导学生总结：在写数时一定要分清数位，有1 个十在十位上写1，有2
个十在十位上写2，有几个一就在个位上写几。注意先写十位上的数，再写个位上的数，
从高位写起。
教师根据学生的回答板书。
3.在田字格里书写11~20 各数。
师：11~20 这些数我们都认识了，你们都会写这些数吗？在书写这些数时，我们
应注意些什么才能写得好呢？
教师指导学生在田字格里书写11~20 各数。
师：在田字格里写一写这些数，看谁写得最漂亮。
展示学生书写的作业，进行评价。
【设计意图】通过指导学生在田字格里写数，培养学生良好的书写习惯。
三、巩固练习
完成教科书P77“做一做”第1、2 题。
学生解答后交流。
【学情预设】第1 题：引导学生结合计数器说一说数的组成，巩固并辨析数的写法。
第2 题：同桌互相说数、摆数，重点说说20 是怎么摆的。
【设计意图】通过这一组练习，继续在直观图的基础上读、写数，巩固对数位的认识
和写数的方法，提高学生写数的能力。
【教学提示】
写数时，要求学生
写得整齐匀称，每两个
数之间要适当空开一些
不可连在一起。
◎教学笔记
四、课堂小结
师：通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？
▶板书设计
11~20 的认识(2)
从右边起第一位是个位，第二位是十位。
写数时，有1 个十在十位上写1，有2 个十在十位上写2，有几个一就在个位上写几。
▶教学反思
小学一年级学生必须借助图像、操作等形象的感知才能在大脑中建立起相应的数学
概念。本课借助小棒、计数器等实物，使学生在摆一摆、拨一拨等操作活动中，充分理解
位值制的含义，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100 分》或《状元作业本》对应课时作业。
