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单一题-刷题8 （讲义+笔记） 主讲教师：单淑玲 授课时间：2023.05.23 粉笔公考·官方微信 1 单一题-刷题8（讲义） 2023 年辽宁B 卷 请根据“给定资料1”，概括S 省在帮扶“新农人”工作中的主要做法。（15 分） 要求：全面、准确、有条理；不超过200 字。 给定资料1 在S 省数字农业人才培训基地直播间里，61 岁的老农民“八哥”操着乡音， 对着手机屏幕介绍着当地的黄花。“八哥”，就是D 市古家乡的农民老陈，因为 对短视频直播有兴趣，就报名参加了当地的数字“新农人”直播培训班。拿到技 能证书的“八哥”，和老伴一起直播分享农家生活，销售小米、黄花等土特产， 一年能挣十五六万元。 近年来，S 省实施“人人持证、技能社会”工程，大量传统农人通过培训、 考核，掌握了一技之长，成为“新农人”。D 市结合当地产业发展、考虑农民兴 趣需求、调研市场情况，把培养目标分为农业经理人、返乡下乡创新创业者、新 型农业经营与服务主体、种养加技术能手等类别。还先后出台20 多个技能评价 的地方标准，对参训农民进行技能考核与分级评价。不同的培训项目，不同的课 程内容和培训时长，高、中、初三个等级的证书，为广大农民提供了多元选择。 S 省农业发展的一个突破口在“特”与“优”，不同地方根据地域特色逐步 形成优势产业，比如Z 市聚焦小杂粮、菌类种植，C 市重点发展药茶、红枣产业 等。老陈所在的D 市高素质农民培训学院依托园区企业，针对黄花种植、采摘、 加工、物流等全产业链问题展开培训，农民考核通过后可直接进入相关企业工作。 X 市的郝大姐曾是贫困户，在参加培训班后，学会了木耳吊袋种植技术。如 今，她办起了合作社，年收入过百万元，带动几十户村民就业。她说：“没有政 策的支持和老师们的帮助，我走不到今天。”X 市利用专门学院、县乡级合作社 等单位，整合农科院所和农业部门农技专家等师资，对农民进行培训，还选送一 批农村青壮年到涉农大中专院校参加大中专学历教育。青年农民创业者王卫东在 取得技能证书后，经常回培训班交流经验，还积极尝试学到的新种植方法，带动 2 了不少人增收致富。 “我们坚持‘缺什么补什么’，采取‘订单式’‘菜单式’模式，实现‘农 民下单、专家配菜’，通过课堂教学、实习实践、线上培训、跟踪辅导等形式让 农民在学中干、在干中学。”S 省农业农村厅科教处许处长说，“无论是专业教 师还是身边榜样，都是培养高素质农民的‘好老师’，都是可以动员起来的力量。” S 省出台了农村实用人才职称评审办法，将农民作为一项职业纳入职称评定 范围，并在项目扶持、资金贷款、培训、招聘等方面享受倾斜支持。“农民可以 评职称，我们感觉特自豪，干劲儿更足了。”刚获得中级职称的水稻种植大户老 田说起这件事非常兴奋。 3 单一题-刷题8（笔记） 总结经验：单一题高分：逻辑+要点。 逻辑： 1.一般按照材料顺序分层。 2.最好有前置词。 要点：摘抄和归纳。 【注意】 1.无论哪节课，都要回顾之前的关键内容，然后是做题以及课外积累。 2.单一题赋分明显，大部分都是逻辑+要点。 （1）逻辑：一般按照材料顺序分层即分门别类，以段落为基础，也有以半 个段落为基础分类的情况。最好写前置词，即使写错问题不大，前置词为主旨词、 总括词，之所以前置，是因为可以显得结构更加清晰，偶尔写错也不会影响得分。 （2）要点：摘抄和归纳，优先摘抄，对于表述啰嗦、案例型材料需要进行 归纳。 3.答疑： （1）本节课不是理论课，会讲解新题，可能在网上很难找到的题目。 （2）后续是否有类似课程，需要看大家的反馈，目前不确定。 2023 年辽宁B 卷 4 请根据“给定资料1”，概括S 省在帮扶“新农人”工作中的主要做法。（15 分） 要求：全面、准确、有条理；不超过200 字。 【解析】 1.“新农人”三个字不需要进行解释。之前听过一种理论，即如果单一题的 题干出现双引号的抽象词汇，此时需要进行解释。实际上近几年的真题只有其中 一年，即河北2012 年真题“概括里子和面子方面存在的问题”一题，阅卷规则 中有对于里子、面子解释的赋分。 2.作为老师需要把理论涵盖所有内容，所以才会如此说明。这样会让大家感 觉到会写出很多内容，从此之后能够看到的高分样卷中，很少有对应的解释。这 种做法只是万无一失，并不常见，所以一般情况下不需要进行解释。 3.可能有的老师说明字数充裕且材料有解释，才需要进行解释，其实就是一 般情况下不需要解释。以后遇到类似理论，需要知道这一理论仅仅基于一道题， 理论确实有道理，但是近几年只有这一道题是这样的。自己做题时一般不需要进 行解释。 4.“概括S 省……主要做法”：S 省中企业或者政府等的做法都可以写出。 5.要求：有条理：需要进行分类。 审题获得：逻辑+要点。 1.前置词+具体要点。 2.前置词+具体要点。 3.前置词+具体要点。 【注意】 1.如果分为五条，会更加合情合理。 2.关于分条：首先确定大框架，需要阅读两遍材料。第一遍快速阅读，找出 逻辑，即段落核心要点和下一段是否相同，如果相同可以合并为同一个层次，否 则写为另一个层次；阅读第二遍找出要点。 怎么办？就是没有逻辑。 5 第一遍：快速阅读就找逻辑。 第二遍：仔细阅读要找要点。 资料1 在S 省数字农业人才培训基地直播间里，61 岁的老农民“八哥”操着乡音， 对着手机屏幕介绍着当地的黄花。“八哥”，就是D 市古家乡的农民老陈，因为 对短视频直播有兴趣，就报名参加了当地的数字“新农人”直播培训班。拿到技 能证书的“八哥”，和老伴一起直播分享农家生活，销售小米、黄花等土特产， 一年能挣十五六万元。 【解析】资料1 第一段：给出结果，“八哥”即老农民，培训一年后就可以 赚钱，就是S 省帮扶新农人在做事。遇到案例可以继续阅读材料。 近年来，S 省实施“人人持证、技能社会”工程，大量传统农人通过培训、 考核，掌握了一技之长，成为“新农人”。D 市结合当地产业发展、考虑农民兴 趣需求、调研市场情况，把培养目标分为农业经理人、返乡下乡创新创业者、新 型农业经营与服务主体、种养加技术能手等类别。还先后出台20 多个技能评价 的地方标准，对参训农民进行技能考核与分级评价。不同的培训项目，不同的课 程内容和培训时长，高、中、初三个等级的证书，为广大农民提供了多元选择。 【解析】资料1 第二段： 1.“近年来……‘新农人’”： （1）“人人持证、技能社会”为对于前文例子的高度概括，而且是总述， 可以作为前置总括词。在这一工程实施过程中有对应的解释，如果放在最前面， 会显得内容较多，因为本题字数较少。 （2）“大量……新农人”为对于前文的论证，可以不写。 2.“D 市……多元选择”：类似给证书的培训，会给很多种证书。证书为对 于新农人的帮扶，证书即门槛、资格，是对于对方的承认和认可。 S 省农业发展的一个突破口在“特”与“优”，不同地方根据地域特色逐步 形成优势产业，比如Z 市聚焦小杂粮、菌类种植，C 市重点发展药茶、红枣产业 6 等。老陈所在的D 市高素质农民培训学院依托园区企业，针对黄花种植、采摘、 加工、物流等全产业链问题展开培训，农民考核通过后可直接进入相关企业工作。 【解析】资料1 第三段： 1.“S 省……红枣产业等”：S 省即福建。 2.“老陈……企业工作”：D 市给C 市进行培训，话题转换即“翻篇”，把 培训分为不同的阶段。类似于某人考驾照，普通驾校给证书，蓝翔技校推荐工作。 X 市的郝大姐曾是贫困户，在参加培训班后，学会了木耳吊袋种植技术。如 今，她办起了合作社，年收入过百万元，带动几十户村民就业。她说：“没有政 策的支持和老师们的帮助，我走不到今天。”X 市利用专门学院、县乡级合作社 等单位，整合农科院所和农业部门农技专家等师资，对农民进行培训，还选送一 批农村青壮年到涉农大中专院校参加大中专学历教育。青年农民创业者王卫东在 取得技能证书后，经常回培训班交流经验，还积极尝试学到的新种植方法，带动 了不少人增收致富。 【解析】资料1 第四段： 1.表述整合师资。培训郝大姐目的在于提升技术，创办合作社、年收入过百 万元。需要对于农民进行帮扶，和第二个层次不同，上文为培训以后，按照产业 进行就业，比如红枣等，之前只能就业打工，不能当老板；现在经过培训，可以 创办合作社、年收入过百万元。这种帮扶都是增收致富，前文给八哥证书、创业 等，帮扶最终指向于收入。 2.层次不同，先给证书，后给工作，再给创业机会。 “我们坚持‘缺什么补什么’，采取‘订单式’‘菜单式’模式，实现‘农 民下单、专家配菜’，通过课堂教学、实习实践、线上培训、跟踪辅导等形式让 农民在学中干、在干中学。”S 省农业农村厅科教处许处长说，“无论是专业教 师还是身边榜样，都是培养高素质农民的‘好老师’，都是可以动员起来的力量。” 【解析】资料1 第五段： 1.培训相比于之前更加厉害，厉害在于有针对性、多元、体系化，有自己的 体系。原来培养八哥，或者D 市培训C 市，现在成体系，说明这条路是可以走得 7 通的。最后评职称。 2.关于“成体系”：比如粉笔的培训就是成体系的，是成熟的，能培训各个 地方的考试。各个环节都不错，无论是模式还是形式，或者理论与实践相结合， 或者动员能力上。 3.答疑： （1）如果写为按需培训，那么就和“在学中干、在干中学”“动员起来的 力量”无关。 （2）学干结合无法包含“订单式”。这四个词汇没有一个词汇可以涵盖另 三个，需要自己写出一个前置词汇，作为“带头人”。 4.注意多加积累词汇，每天都要进步。 S 省出台了农村实用人才职称评审办法，将农民作为一项职业纳入职称评定 范围，并在项目扶持、资金贷款、培训、招聘等方面享受倾斜支持。“农民可以 评职称，我们感觉特自豪，干劲儿更足了。”刚获得中级职称的水稻种植大户老 田说起这件事非常兴奋。 【解析】资料1 第六段：表述人才职称评定。 第一遍大体梳理一遍要点（整体就是培训） 1.证书培训。 2.就业培训。 3.创业培训。 4.系统培训。 5.给你职称。 【注意】 1.材料都是围绕培训进行表述。类似于学校培养人才，低端是给予证书，高 端为保障就业、提供创业，成体系化，进入学校以后就是未来可期。 2.无法确定这是绝对高分的答案，通过单老师反复思考、教研，反复理解原 文，这样的逻辑更加通顺。 3.在2023 年的整体真题都有一种“小题大做”的感觉，会在一件事中细分 8 出很多要点。培训、学习课程有一定的滞后性，出题人一直在变化，所以大家需 要有这种敏感性，抓住苗头。单老师之前讲过很多课，很少有讲解分类的差异性， 但是现在逐渐开始“小题大做”找差异。这也是现在工作越来越细的重点，比如 老马作为基层绣花针，可以把工作充分详细说明。 怎么办？就是没有逻辑。 第一遍：快速阅读就找逻辑。 第二遍：仔细阅读要找要点。 资料1 在S 省数字农业人才培训基地直播间里，61 岁的老农民“八哥”操着乡音， 对着手机屏幕介绍着当地的黄花。“八哥”，就是D 市古家乡的农民老陈，因为 对短视频直播有兴趣，就报名参加了当地的数字“新农人”直播培训班。拿到技 能证书的“八哥”，和老伴一起直播分享农家生活，销售小米、黄花等土特产， 一年能挣十五六万元。 【解析】资料1 第一段： 1.“在S 省……直播培训班”：报名参加证明省里有组织，可以适当写出。 2.“拿到……十五六万元”：如果只是在本段作答，那么需要写出直播，但 是这只是一个案例，案例是为了支撑观点的。 近年来，S 省实施“人人持证、技能社会”工程，大量传统农人通过培训、 考核，掌握了一技之长，成为“新农人”。D 市结合当地产业发展、考虑农民兴 趣需求、调研市场情况，把培养目标分为农业经理人、返乡下乡创新创业者、新 型农业经营与服务主体、种养加技术能手等类别。还先后出台20 多个技能评价 的地方标准，对参训农民进行技能考核与分级评价。不同的培训项目，不同的课 程内容和培训时长，高、中、初三个等级的证书，为广大农民提供了多元选择。 【解析】资料1 第二段： 1.“近年来……‘新农人’”：得出人人持证、技能社会工程。可以有厨师 证、直播证、驾照等，直播只是证明给予培训证。 9 2.“D 市……类别”： （1）种养加技术能手，与直播类似，直播只是一个证书的小点。不需要写， 本题需要的是动词，可以得出结合实际/当地情况，培养多类别/把培训目标分为 多类。 （2）答疑： ①无关考核，可以写为需求、实际。 ②可以写为分类培养。汉语表达一件事可以有很多词汇，类似表意均可。 ③结合农民自身情况、因地制宜、因材施教、结合实际需求等也是可以的。 3.“还先后……分级评价”：“还”表并列，得出出台评价标准。 4.“不同……多元选择”：“为”表意义，如果写为不同培训项目，不同课 程、时长，高中初三级，就是多元化。 5.需要看的是整体句子。人人持证、技能社会工程为一级标题，作为前置词； 然后是三件事，包括结合当地实际情况，分类培养目标；出台地方评价标准；多 元化选择。材料逻辑较清晰。 6.资料1 第一、二段梳理：实施“人人持证、技能社会”工程。结合实际把 培训目标分为多类，出台多个技能评价标准，多元化培训。 7.最重要的是先要人人持证，然后才能被承认，才能创业、就业，才有评价 体系。所以本题逻辑为一环套一环，一环比一环深入。 S 省农业发展的一个突破口在“特”与“优”，不同地方根据地域特色逐步 形成优势产业，比如Z 市聚焦小杂粮、菌类种植，C 市重点发展药茶、红枣产业 等。老陈所在的D 市高素质农民培训学院依托园区企业，针对黄花种植、采摘、 加工、物流等全产业链问题展开培训，农民考核通过后可直接进入相关企业工作。 【解析】资料1 第三段： 1.“S 省……红枣产业等”：与培训农民、新农人没有太大关系，提到产业。 2.“老陈……企业工作”： （1）老陈这一案例可以一直贯穿到材料后文，老陈就是一个被培训最后创 业的人。 （2）D 市高素质农民培训学院为一个单位名称，类似于烟草局等。不需要 10 写单位，代表的都是省。 （3）“针对黄花种植、采摘、加工、物流等全产业链问题”不能全部写出， 属于特色优势产业，得出开展特色优势产业全产业链培训，通过考核即可工作/ 就业。 （4）比如有的人会向自己说明考各种证书，比如规划师、理财师证书等， 证书可以帮助自己就业。农民需要的是在企业上班，需要依据当地产业进行培训， 产业需要什么就培训什么人才，一把钥匙开一把锁。 3.资料1 第三段梳理：依产业培训。依托园区企业，针对特色优势产业链培 训，考核后可直接就业。 4.做新题有好处，比如江苏一道真题为外卖进村，很多内容都是反复考查。 做新题是因为这种思维较新。 5.答疑： （1）可以写为产学研用吗？产即产业，学即学校，研即研发机构，用即用 户。此处无关产学研用。 （2）可以写为校企合作吗？表述不够标准，真正的校企合作为与大专院校 合作。“高素质农民培训学院”不属于职业院校，类似于“草台班子”。 （3）本题前置词容易找出，比如本段的产业为高频词，直接前置即可。 X 市的郝大姐曾是贫困户，在参加培训班后，学会了木耳吊袋种植技术。如 今，她办起了合作社，年收入过百万元，带动几十户村民就业。她说：“没有政 策的支持和老师们的帮助，我走不到今天。”X 市利用专门学院、县乡级合作社 等单位，整合农科院所和农业部门农技专家等师资，对农民进行培训，还选送一 批农村青壮年到涉农大中专院校参加大中专学历教育。青年农民创业者王卫东在 取得技能证书后，经常回培训班交流经验，还积极尝试学到的新种植方法，带动 了不少人增收致富。 【解析】资料1 第四段： 1.“X 市……种植技术”：材料每次换话题，都会转换地点，即本段的X 市。 比如黑龙江省进行培训，可能其下的各市为不同的模式。山东同理。 2.“如今……村民就业”：属于例子，此时不需要写例子，继续看材料。 11 3.“她说……学历教育”：得出整合师资，对农民进行培训，提供政策、教 师支持，提供技术。 4.“青年农民……增收致富”： （1）两个例子有共同的特性，经过培训后进行创业。 （2）实际上的流程为先培训农民，整合资源；然后培训能人开始创业挣钱， 以点带面，具有带动作用。前置词应该写为带动作用，这样的逻辑才能更加通顺。 如果写为整合教师资源，可能表述较乱。整合教师资源一般为先找场地，再找人， 然后制定制度等。现在帮扶农民是能人带动，农民帮助农民。 5.资料1 第四段梳理：发挥带动作用。为创业者提供政策和技术支持，整合 师资培训农民，带动致富。 6.两个例子的共同指向就是创业者带动他人。 7.答疑： （1）榜样有一定的带动作用，榜样一定是好的，但是带动作用一定是比榜 样的作用更大的。 （2）能三四段结合合并前置词写为培训高素质农民吗，然后下一个点写模 范带头作用？不能，如果写为这种形式，逻辑是不通顺的。提供技能培训属于提 高素质，段2 技能、段3 工作、段4 等，会发现全部都是提升农民素质，所以这 样的逻辑是不成立的。 （3）没有政策支持和老师们的帮助，X 市整合农技专家等师资，师资指的 就是技术人员。 （4）没有写送农民在大专院校学习，单老师认为先有技术支持、整合师资， 然后进行培训。需要理解申论，不一定每个要点都是得分点。 （5）关于例子：“X 市……就业”为一个例子，此处对应的评价是没有的。 郝大姐厉害源于政策的支持和老师们的帮助，凸显的是X 市的做法是有效的，做 法就是政策的支持和老师们的帮扶。比如新闻联播说明某个家之前很穷，然后日 子过得越来越好、越来越有信心，最后这些内容这才是重点。 （6）学校整合各种资源，对农民进行培训。整合各个单位、师资、中专学 校的资源。 （7）两个例子的共性在于都是创业者，可以带动致富。 12 （8）在做题时大家会发现，出题人会千方百计隐藏线索，大家做题不一定 可以完全梳理清楚，此时按照结构梳理即可。两个例子中间夹杂评价和做法。 （9）带动致富为意义，如果不写意义，表述较奇怪；打工、发挥带动作用 等都是带动致富，题干为帮扶新农人，需要体现帮助，所以可以补充作答。 （10）S 省帮扶新农人，需要写出郝大姐等。因为题干提问的为S 省，其中 各个主体都要写。新农人为社会问题，而不是政府问题。后续会仔细讲解，不是 所有的事情都是可以由政府来解决的。 （11）大多数要点都是材料原文。 “我们坚持‘缺什么补什么’，采取‘订单式’‘菜单式’模式，实现‘农 民下单、专家配菜’，通过课堂教学、实习实践、线上培训、跟踪辅导等形式让 农民在学中干、在干中学。”S 省农业农村厅科教处许处长说，“无论是专业教 师还是身边榜样，都是培养高素质农民的‘好老师’，都是可以动员起来的力量。” 【解析】资料1 第五段： 1.“我们坚持……‘农民下单、专家配菜’”：“缺什么补什么”就是“订 单式”“菜单式”。“农民下单、专家配菜”类似于“群众点菜、政府掌勺”“文 化搭台、经济唱戏”，都是形象的比喻。 2.“通过课堂教学……在干中学”：出现顿号词群后面加上“等”字，这个 省做的事之前没有人帮助做好，一边摸索一边学。这是习近平总书记讲的理论与 实践相结合，现在开始学习二十大精神，习近平总书记指出要在学中干、干中学， 学深悟透，以学促干，以干增学，学干结合，此处要有一点政治敏感性。 3.“S 省……动员起来的力量”：看到“无论……还……都……”，写大作 文时会用到这个表述，表罗列，比如无论是在工作中，还是在生活中，亦或是在 学习中，我们都要学会权衡。“都是可以动员起来的力量”说的是广泛动员，动 员各方力量，如果没有这个能力，就没办法做好群众工作。毛泽东这方面的能力 特别厉害，所以他能干出一番伟大的事业，体现人民群众创造历史，这个体系完 全符合我党的指导思想，还可以把事情干成。 4.资料1 第五段梳理：要点：形成培训体系。采用订单式模式，利用多种形 式，学中干、干中学，广泛动员力量。 13 5.这几个词中没有“大哥词”，可以写形成体系，指的是成熟了，不是试点 阶段，没有漏洞，在理论上、实践上都能通过。最开始买粉笔的系统班可能还不 成熟，只有一两个试点，现在全国都可以开精品班，服务也比较固定。 6.答疑： （1）材料没有体现效果很好/效率很高，“学中干、干中学”与效率没什么 关系，可以写理论与实践相结合。 （2）这段与上一段的作用是两回事，不能合并。 （3）“双寒产业”大家不知道，要解释；“订单式”大家都知道，不用解 释。 （4）订单就是私人定制，有针对性，就是一对一，表现为有承诺。比如A 要养猪，害怕养不好、养死了会赔很多钱，因此和京东签合同，京东给钱给饲料， 培训怎么养猪，养完以后按价格收购，这就是订单农业（单独与京东签的）。 S 省出台了农村实用人才职称评审办法，将农民作为一项职业纳入职称评定 范围，并在项目扶持、资金贷款、培训、招聘等方面享受倾斜支持。“农民可以 评职称，我们感觉特自豪，干劲儿更足了。”刚获得中级职称的水稻种植大户老 田说起这件事非常兴奋。 【解析】资料1 第六段： 1.“S 省出台了……评定范围”：这个点一定要写，问的是如何帮助新农人， 农民要能够评定职称。 2.“并在……倾斜支持”：政府给予多方面政策倾斜支持。如果有一定的职 称，比如是副高、长江学者，买200 平米的房子不用交大平米房产税，得到政策 倾斜。 3.“农民可以评职称……非常兴奋”：结果不用写。 4.前置词可以写完善职称评定体系。 5.资料1 第六段梳理：要点：完善职称评定体系。出台实用人才职称评审办 法，将农民纳入职称评定，给予多方面倾斜支持。 6.答疑：福利待遇是在单位上班，单位给多少钱，环境怎么样。政府免税是 政策倾斜，不是福利待遇。 14 列提纲 1.给认可 2.给工作 3.给机会 4.给路径 5.给体面 【解析】 1.第一遍阅读材料，老师用四个字进行梳理，此处用三个字梳理。本题在逻 辑上梳理得不好，大家对这些内容不太了解。 2.答疑：小题的答案不会这样写，大作文可以这样写，可以有意识地练习。 【参考答案】 1.实施“人人持证、技能社会”工程。结合实际把培训目标分为多类，出台 多个技能评价标准，多元化培训。 2.依产业培训。依托园区企业，针对特色优势产业链培训，考核后可直接就 业。 3.发挥带动作用。为创业者提供政策和技术支持，整合师资培训农民，带动 致富。 4.形成培训体系。采用订单式模式，利用多种形式，学中干、干中学，广泛 动员力量。 5.完善职称评定体系。出台实用人才职称评审办法，将农民纳入职称评定， 给予多方面倾斜支持。 15 【解析】 1.老师在黑龙江，小的时候受的教育不是特别好，很努力考上东北农业大学， 没有太多光环，也不是很聪明，用心努力练习，现在感觉还可以。大家都是普通 人，老师可以，大家也可以。 2.不可能每个点都得分，前置词会得分，后面任意写上一两个词即可得分（比 如1 分）。 3.只要考到农村，大家喜欢写高大上的词，比如土地流转、产业兴旺、乡风 文明、产业融合，写不到点子上。 4.当一个社会经济发展得不太好的时候，常提的话题是农村、农业、农民。 因为其他事情不好提，比如房子（要么买不起，要么降价了）、找工作（要么在 排队中，要么在失业中）、创业（比如赔了两百多万，奥迪变奥拓），只能讲农 村的发展变化，现在经济发展的信心比黄金还贵。 5.答疑： （1）订单模式不能涵盖后面的要点。 （2）不能写激励，激励与政策倾斜不一样。 积累内容 农民何去何从？ 1.城市化：进城打工 16 2.职业化：专业务农 【解析】 1.国家要求到2025 年城镇化率达到65%，大部分人都是城市户口。如果变 成城市户口，是进城开滴滴，还是在农村过冬天上厕所都困难的生活，这是很现 实的问题。 2.城市化：进城打工。 3.职业化：专业务农，不是所有人都可以专业务农，以前农民是一种身份， 不是一种职业。黑龙江是大的农业省，以前是老工业基地，以前当工人是很好的 身份。很多人的父母结婚，可能一方很好、很帅、很厉害，另一方可能不太匹配， 但是有城市户口。现在想让农民变成职业，这件事很难。 积累内容 什么样的人能当新型职业农民？ 爱农业、懂技术、善经营的人 【解析】 1.爱农业是家在农村的；懂技术是上过学的；善经营是有点小头脑的。让那 些在农村出生的、上过学的、有点小头脑的人回去种地。 2.每个人的职业选择不一样，不能批判回去的人，也不能批判不回去的人， 这是一个自由流动的年代，我们必须尊重所有人的思想。国家这样提有其好处， 可以让农业更强，让农民素质更高，把农村建设得更美，将“三农”做得很好。 积累内容 2.93 亿农民工何去何从啊？ 【解析】 1.新生代农民工，比如父亲是农民工，自己没上学也出去打工，就是第二代 农民工。 2.中国有一段时间产能过剩，小时候可能听过熊猫黑白电视机、长虹彩电、 康佳彩电，2000 年以后手机产能过剩。生产了很多，卖给国外人家不要，国内 也不买，放在那里，企业就不行了。每次出现这种情况，就会把农村当作“蓄水 17 池”，即家电下乡。这不是坑农民，给农民特别贵、特别高档的可能也买不起。 老师的奶奶讲一定要好好活着，好好活着可以用到死去的人没用过的东西。 3.那些板砖手机，那些山寨手机，那些一按声音极其大、一放歌全火车皮的 人都能听得到的手机，都卖给农民了，中国现在销量第一的SUV（中国神车）在 农村更多。不要不关心他人，我们是在同一个生态系统。如果家里做过家电、手 机、汽车生意，当农民有钱了，你就有钱了，当农民没钱了，发现大家都不花钱。 农民有一种消费方式，即非理性消费/冲动消费，小资的钱不好挣，农民的钱很 好挣。比如买衣服，老师会上看下看、左看右看、仔细观察，有些人不会这样看， 还不知道什么时候有特价、打折。 【解析】农民工总量到2021 年还在增长，反映出地少不挣钱。金钱是指挥 棒，知道哪里是最划算的、哪里是最不划算的。 18 【解析】 1.外出农民工比较多，农民出去打工以后，会租房子、吃饭、产生交通费用， 在家就不用租房，这就是他们在城里遇到的困境。大家可能觉得做题难就想撕卷 子，但农民工更苦，一个工棚住四对夫妻，里面只有帘子隔开隐私。他们坐车也 会坐最便宜的车，比如绿皮车。社会总是有穷人和富人，如果没有一部分人做基 础，社会是M 型、橄榄型是不行的，要理解社会是一个整体。 2.他们把老人和小孩留在农村，可能小孩没人管，可能会思想奇怪。将来如 果大家作为政府的工作人员，为天天与父母生活在一起的人服务更容易。如果家 里有人开工厂，来打工的不是硕士、博士、本科生（他们可以进大厂）。比如老 师开串串店，想找一个很靠谱的人来串串，今天可能等不到人来串。不能要求每 个人在健康环境中生长，对于在不健康环境生长的人不能指责，需要在健康环境 培养人才/合格劳动力。 19 【解析】到2021 年，50 岁以上的农民工在增长。有人采访专家“中国呈现 什么趋势，对未来是否有信心”，专家提到“低老龄化的健康人群”，以后60 岁退休以后可以返聘，创造社会价值，农民工50 岁以上也要干活，因为年轻人 少。 积累内容 2.93 亿农民工何去何从啊？ 关于推进以县城为重要载体的城镇化建设的意见 2023 年中央一号文件当中“县域”一次出现13 次。 【解析】意识到问题的严重性，但可能不知道怎么解决。有战略思维的人帮 我们想好了，让农民在县域发展，县是“城尾乡头”，郡县治则天下安。如果你 在农村有生活经历，发现农村人都到县里买房了。国家有政策指向，不是脱离实 际的。要理解不同地方的房价不一样，因为种苞米、种黄豆的，卖不过种花、种 多肉的。 积累内容 20 1.推进县域城乡融合发展；（城乡一体化） 2.统筹县域城乡规划建设；（统筹很重要） 3.加强村庄规划建设，坚持县域统筹；（还是统筹） 4.全面推进县域商业体系建设；（农业县） 5.建设县域集采集配中心；（供销社） 6.引导劳动密集型产业向中西部地区、向县域梯度转移； 7.支持大中城市在周边县域布局关联产业和配套企业； 【解析】 1.统筹：现在出现“千县一面”，规划设计一样，发展的产业也一样，同质 化严重。要统筹县域规划建设，每个县有自己的特色，产业也要有自己的特色， 今年考到统筹的可能性很大。 2.县域商业体系建设：如果“千县千面”，农民工可以到县城找工作，有些 产业不会被淘汰。现在到县里找工作只能当服务员。浙江的商业体系非常成熟， 从农业到手工制造业，再到旅游业都非常棒。有了商业体系，吃喝玩乐都可以的 时候，农民就可以在那里赚钱。 3.建设县域集采集配中心：这就是供销社，国家已经讲了很长时间要建供销 社。 4.引导劳动密集型产业向中西部地区、向县域梯度转移。 5.支持大中城市在周边县域布局关联产业和配套企业。 6.答疑： （1）以前有供销社，现在又要新建供销社。过年老师回家问她叔叔建供销 社的事，粮食涨价让卖肥、卖种子的赚了，现在他们不仅玩物资供应，还玩金融， 可以春天赊种子、肥料，到秋天连本带息一起算。如果要买大机械，年年都要机 械折旧，也需要很多钱，成本很高，出现意外的话风险成本很大。只能租机械， 十天后再租和现在租不一样，春天和秋天最重要，价格最高，比如一天租金5000 块。因此国家说让供销社来做，个人可以注册，但不允许随意涨价。国家想明白 了，国家为了让农民增加收入，想了很多办法。 21 （2）国家可以给补贴，种一亩黄豆补贴600 块，补得挺多，结果农资一涨 价就没了；补贴燃油，燃油一涨价也没了。中间的差价被别人挤没了，因此要有 供销社，让农民可以挣到钱，他们关系到国家稳定和经济内循环。 积累内容 8.支持国家级高新区、经开区、农高区托管联办县域产业园区； 9.培育壮大县域富民产业；（一县一业） 10.深入推进县域农民工市民化； 11.推进县域内义务教育优质均衡发展； 12.推进医疗卫生资源县域统筹； 13.推动县域供电、供气、电信、邮政等普遍服务类设施城乡统筹建设和管 护。 【解析】 1.市民化：有本事的人到市里了。 2.义务教育优质均衡发展：对应新生代农民工。 3.答疑：推进县域内义务教育优质均衡发展，互联网提供一大部分可能，还 有一些教师的奉献。很多人从事教育工作，他们是师范毕业生，对教育有情怀， 特别是农村出来的人。 4.这些内容不一定会考，如果考到，大家有深入的思想，写出来的东西不极 端，贴合现实，理解国家为什么要这么做，可以深入分析原因、理由和现实基础， 写大作文时会有话说。 扫码领福利 资料：24 国省考专项备考资料 22 含：《1-6 个月学习计划》、《5 年高频考点》、《行测必背手册》、《专 项解题技巧大全》、【全年热点精选】、【50 篇高分范文】、【1000+申论热词 金句】、【申论答题模板】 【注意】 1.下节课要预习，也可以思考本节课的话题。 2.答疑：网购不会出现价格欺诈，与城里一样平等，不平等的地方是快递没 有城里发达。 23 遇见不一样的自己 Be your better self
