文档内容
精讲精练-申论 14
（笔记）
主讲教师：单淑玲
授课时间：2025.08.26
粉笔公考·官方微信精讲精练-申论 14（笔记）
搭建文章框架的步骤：
第一步：剖析题干，梳理写作方向。
题干信息抽象空洞——阅卷侧重解释
题干为辩证关系——阅卷侧重关系
题干夸奖/如何——谈重要性/写对策
题干逻辑清晰——分论点已确定
第二步：梳理资料，挖掘观点，形成文章框架。
顺序：指定资料——小题未涉及材料
其他材料或者小题
【注意】本节课讲解大作文，要了解两件事，其一是搭建文章框架，需要结
合题干和材料。
作文怎么写——截图
标题：先找关键词，再用常规/比喻/对称/主副等方法
开头：引用/叙述/对比/排比/开门见山+点题
论证段：观点+（ ）或者观点+有层次的论证
结尾：扣题+展望/总结/呼吁
【注意】此处是要了解的第二件事。
11.标题：先找关键词。
2.开头：一定要点题。
3.论证段：观点结合题干和材料，中间部分可以挖掘材料，也可以有所联想。
4.结尾：要扣题，用哪种方式都可以。
5.本节课讲解两篇作文，会讲解得比较细致，会讲到作文的论据从何而来。
【例1】2022广西A卷
“给定资料4”中提到，“社会在‘变身’，人也在‘变身’，人与社会相
互成就。”根据你的理解，联系实际，自选角度，自拟题目，写一篇文章。（40
分）
要求：
（1）立意明确，内容充实；
（2）思路清晰，语言流畅；
（3）参考给定资料，但不局限于给定资料；
（4）字数1000-1200字。
【解析】
1.题干中的“变身”有双引号，需要解释“变身”，此时不会解释，也不知
道论证部分写什么，需要看材料，类似于要求概括材料中社会有哪些变化，变为
“单一题”，答3条，每条40-50字，这样能写出150字，且归纳材料即可，无
需自行编写。
2.解释“人也在‘变身’”：到材料中找到3-4条人的变化，则能写出120-160
字。
3.“人与社会相互成就”：说明要写二者关系，需要写二者的“统一性”，
即人成就了社会的什么（答2-3条），社会如何成就人（答2-3条），再加开头、
结尾。
4.中间就是四个单一题，第一题是“请根据材料概括中国社会有什么变化”，
第二题是“请根据材料概括人有什么变化”，第三题是“请根据材料概括人对社
会有哪些方面的成就（人如何推动社会发展/人推动社会哪些方面的发展）”，
第四题是“社会对人提供了什么样的成就（社会给人提供什么样的平台）”。
25.一个单一题可以写 200 字，共 4 道单一题，可以写 800 字。开头写 150
字，结尾写150字，标题占25字，如果写主副式标题，则标题占50字，此处内
容共300-400字，作文整体可以写到1100-1200字，作文的本质就是单一题，单
一题是基础。
主题：社会与人——AB类
角度：
1.社会的变化：解释
2.人的变化：解释
3.人与社会相互成就：写关系，双向奔赴
小题题干：
一、根据“给定资料1”，概括T市柠檬产业发展的主要措施。（15分）
二、根据“给定资料2”，分析G省“新动能”制造业迅猛发展的主要原因。
（20分）
三、假如你是J省发改委的工作人员，根据“给定资料3”，写一份题为“J
省纺织服装产业发展调研报告”的提纲。（25分）
【注意】需要找4个内容，共4则资料，第一题对应资料1，第二题对应资
料 2，第三题对应资料 3，没有小题未用资料，看作文指定资料 4，要带着 4个
问题读材料。
资料4
从一线城市回到农村老家，“95 后”姑娘小覃选择了和大多数同龄人不一
样的生活。两年前，就职于某市一家大型培训机构的小覃偶然听朋友说起，可以
在家乡开一家“优选驿站”，村民线上下单，店铺负责线下进货，最终将商品送
到村民家里。大到冰箱、彩电，小到一条鱼、一捆菜，都能次日送达。“这太方
便了。”小覃觉得“优选驿站”这个平台很有潜力。在短暂的纠结之后，小覃毅
然离开城市，回到了熟悉而又陌生的农村老家。但“理想很丰满，现实很骨感”，
小覃的“优选驿站”一开始并不顺利。村里的老人一般很少走出村子，社会接触
3面狭小，再加上不会使用智能手机，与外界的联系基本停留在打电话、看电视上，
城里早就习以为常的网购，对于这些老人们来说还难以接受。
【解析】资料4第一段：
1.“从一线城市……生活”：
（1）小覃代表人，可以从小覃身上找到人的变化。
（2）“从一线城市回到农村老家”说明“以前人去城里，现在回乡里”（人
的变化），即“人才返乡/回归家乡/返乡创业”，此处可以写到论据中，表明人
有哪些变化。
2.“两年前……村民家里”：
（1）“家乡”代表社会，本题不是写对策，就是根据题干和材料看社会的
变化。材料没有提及城市，故“社会的变化”指的是乡村的变化，当前社会最大
的变化就是乡村的变化。
（2）答疑：
①“从一线城市回到农村老家”说明城市竞争压力大，乡村竞争力相对较小，
但不能这么写。现在流行一种趋势，即“农村是广阔天地，大有作为，回农村可
以大显身手”。
②无论题目如何考，都不能脱离材料，写“城市”就属于脱离材料，脱离材
料就需要自行编写，阅卷规则与题干和材料有关，自己编的得分概率低。
③可以写“城市的变化”，如“城乡差距缩小”（联系实际补充书写），但
不能全部都写“城市的变化”，如写“城市像深圳，三天一层楼，现在交通发达、
产业兴旺、环境越来越好”就属于跑题。
（3）“可以在……村民家里”：
①“社会在‘变身’”主要指乡村的变化，联系实际思考乡村的变化。以前
农村没有“优选驿站”，农民不能线上下单，线下收货，而现在可以，有线上渠
道、有网络，可以说“农村基础设施变好了”；去买东西即为消费，“优选驿站”
要有网络，网络就是基础设施，“线上下单，有物流配送”说明交通好了，也属
于基础设施。
②答疑：此处不属于“促进消费”，但可以写“消费方式变了”（原来只知
道去大集上买东西，现在可以线上购物）。
43.“大到冰箱……这太方便了”：基础设施变了、消费方式变了（消费升级
/多元），“次日达”说明以前乡村是封闭的、闭塞的、不便的，现在乡村是方
便的、快捷的（乡村的变化）。
4.“小覃觉得……农村老家”：说明人在变化，人的思想转变了，也可以说
人的流动方向变了（人才返乡）。
5.“但‘理想很丰满，现实很骨感’……并不顺利”：表明小覃的“优选驿
站”不顺利。
6.“村里……难以接受”：此处代表农村社会的一种状态，如果小覃改变了
这种状态，就可以说人改变了社会/推动了社会的发展。小覃代表千千万万个人，
村庄老人的状态代表社会的状态，人推动了社会状态的变化。
7.资料4第一段梳理：
（1）观点：
①社会在变：数字化、互联网普及，农村发展机遇多。
②人在变：人才的流动方向发生变化。
（2）问题：农村人还不习惯网购。
面对这种情况，小覃没有急于求成，而是静下心来，想着如何推广这种新的
商务方式，她发现，网购再怎么高效便捷，如果村民的媒介素养达不到，就难以
推广。因此，小覃没事就到村里溜达，见人就打招呼、拉家常，并耐心地教老人
们使用智能手机。老人们开始是学习微信聊天、视频通话，逐渐学会加群、购物。
“他们慢慢地就学会使用智能手机，也慢慢开始支持我的‘优选驿站’。//”小
覃说。“优选驿站”做的时间长了，在外打拼的年轻人也知道了这个平台，纷纷
要求加入小覃的“优选驿站”群，时不时就会在里面下单，通过小覃把一些生活
用品送到老人和孩子手里。甚至有一些年轻人也回到自己的村里做起了“优选驿
站”。
【解析】资料4第二段：
1.“面对这种情况……就难以推广”：
（1）表明推（广）新方式，如果此处方式被接受、被采纳，就能证明“村
民的媒介素养达到了”。
5（2）答疑：“创新方式”是对策，现在要找社会的变化、人的变化、人对
社会的好处、社会对人的好处，永远要扣题，可以写“创新方式”，因为创新了
购物方式，但与题干问法不符，要将其变得合乎题干问法，即“商务方式更新了
/有了新的商务方式”。
2.“因此……智能手机”：小覃以一己之力推动社会发展，其改变了社会，
也提升了一些人，即人的素质在变、观念在变，此处体现出人的变化，也体现出
人推动社会的变化。
3.“老人们……‘优选驿站’”：无法明确人与社会的改变之间是“时势造
英雄”，还是“英雄造时势”，二者是相互的，小覃推动社会发展，社会给了更
多年轻人机会，此处表现不明显，看到小覃推动社会发展即可。
4.资料4第二段梳理：观点。
（1）人在变：观念、素质在变；回乡的人更多。
（2）关系（人推动社会发展）：改变社会生产生活方式。
5.答疑：“人为社会提供了就业岗位，同时也让年轻人可以更好地赡养老人”
可以作为论据。
“我就是本村人，小时候对家乡的印象主要是‘苦’。我们这儿以前交通不
便，到镇上读书要走2个小时，也没什么产业。之前我一直做企业管理工作，也
想过回来，可是回来能干什么呢？后来听说家乡发生了很大转变，我就决定回来
村里开一家民宿。”农家乐民宿吕老板说。
【解析】资料4第三段：
1.“我就是本村人……‘苦’”：小时候的印象是“苦”，吕老板现在长大
了，如果“苦”变了，则社会可能变“甜”，“甜”可以写到作文中，但建议具
体书写。
2.“我们……也没什么产业”：此处谈交通（以前上学不方便）和产业（没
有产业，不想回来）。
3.“之前……干什么呢”：之前吕老板也想回来，但回来也干不了什么。
4.“后来……吕老板说”：此处表明产业兴旺了、交通方便了。“我就决定
回来村里开一家民宿”说明社会的“变”给人提供了机遇/平台，农村的发展/
6“变”给人提供干事创业的平台，可以返乡卖豆腐，也可以考家乡的公务员，习
近平总书记喜欢说“干事创业”，要积累下来。
5.资料4第三段梳理：观点。
（1）社会在变：农村的基础设施不断完善。
（2）关系（社会成就人）：社会给了人平台，给了人干事创业的机会。
6.“社会给了人平台，给了人干事创业的机会”一定是成立的，所有人发展
都离不开社会，马哲认为“时势造英雄”是正确的，因为马哲叫“人民史观”，
人民群众创造历史。这并非单方面承认“人能推动社会发展，不相信人能分享社
会发展的红利”，社会如同“列车”，人是环境的产物，人可以从环境中受益，
发展成果由人民共享。
“当初走进村就被优美的环境吸引了，在这里可以放开手脚从事喜欢的手工
工作。”“木作艺术空间”的创办人刘先生说，“村庄不大，民居都是沿田、沿
河而建，相对分散的格局营造出良好的生态空间，有一种久违的亲切和熟悉，完
全符合我们这些在城市打拼的人群对于乡村的眷顾。我很喜欢这种‘轻度假’式
的定居生活，既可兼顾事业和兴趣爱好，又可以享受乡村生活。”
【解析】资料4第四段：
1.“当初……手工工作”：
（1）表明农村的生态环境还在变，没有描述，可以写原来农村和现在农村
的生态环境如何、原来农村和现在农村的交通如何。此处可以联系实际，如“原
来的农村晴天一身灰，雨天一身泥，车进不去，人出不来，各种资源要素无法自
由流通，现在农村公路四通八达，通村通组公路全部修建完成，农村四好公路建
设让农民前一晚下单，第二天就能享受新鲜的水果和蔬菜”。
（2）答疑：
①“农村公路四通八达”不算口语化，“晴天一身灰，雨天一身泥”也不算
口语化，在申论中属于比喻，“农村四好公路”是国家政策，需要听新闻积累。
②如果不知道上述内容，曾讲过“室内现代化，室外脏乱差”的题目，还有
“摘掉‘穷帽子’”“改变‘老样子’”“留住‘好根子’”的题目，可以不写
“开展人居环境建设”，可以写“自两山理论提出二十年以来，农村重视人居环
7境改善，现在不仅生态优美，而且生活宜居”。此处都是前13 节课做小题会遇
到的材料，会写哪个写哪个。
③不能写“穷山恶水”。
2.“‘木作艺术空间’……乡村的眷顾”：“生态”包含“人居环境”。
3.“我很喜欢……享受乡村生活”：
（1）如“城市的‘里子’和‘面子’”的题目，材料提及“需要几分暖意
和灵气”，属于精神需求。“事业”（干事）对应物质，“兴趣爱好”对应精神，
可以说“社会给人提供工作，让人兼顾事业和兴趣爱好”，或写“社会满足了人
们对物质和精神的需求”（二者为同义表述，同样得分）。
（2）本题一直称赞农村，如果是“城市的‘里子’和‘面子’”的题目，
要写“城市治理不好，烟火气与城市形象不符”。
4.本质现象：
（1）城市已经无法容纳所有的年轻人，故就业要到基层去/工厂车间去/田
间地头去，近两年人口老龄化严重，会有老年人退休，让出岗位，随着延迟退休，
给年轻人的岗位会越来越少。
（2）农村永远是个“蓄水池”，人找不到工作就去农村，历史上，有一代
人同样找不到工作，过去需要接父母的班，但家里孩子多，部分孩子需要到农村
去。去农村有发展，在基层可以锻炼自身，城市也很磨炼人，但农村是“蓄水池”。
（3）农村是经济/产能的“蓄水池”，产能过剩可以下乡，如汽车下乡、家
电下乡。
①站在个人角度，会认为农村没有城市好，机会少。从社会治理角度看，产
能过剩，库存卖不出去，年轻人找不到工作，且很多农村人不花钱，故也想让这
些人/产品回农村。这样有两大好处，其一是有安放人和产品的地方，其二是让
农民认为国家重视农村，有新农村建设，城乡一体化做得非常好，城乡差距在缩
小。
②这是一举两得（共赢），故提倡回农村，无论考面试，还是考笔试，近两
年都在宣传农村好，如农村是“炼钢炉”，农村是“育秧棚”，农村是“跑马场”，
要用双脚丈量大地，将论文“写在”祖国的大地上。现在告知农村有特别多的岗
位，有第一书记、书记助理、科技特派员等。
8（4）申论考试有时事性、热点性，城市比农村的变化大，但就是要写农村，
通过考试弘扬正能量，一代人有一代人的担当，通过考题对年轻人做思想教育。
不建议写材料外的内容，还要有政治敏感度，要提倡农村好，就跟专家学习，专
家会说“农村是广阔天地，大有作为”。
过去名不见经传的“空心村”，到如今被网络平台盛赞的“文艺村落”“乡
野乌托邦”，年轻的党支部书记小林感慨道，“以前年轻人都想去大城市找工作、
享受生活，但是现在不一样了，来这里的年轻人有设计师、有企业高管、有手工
作坊的经营者，还有喜欢乡村生活的城里人。目前村里有170人左右，大部分是
来自城里怀揣梦想的人，他们为村里带来了人才、技能、产业、个性IP。”
社会在“变身”，人也在“变身”，人与社会相互成就。
【解析】资料4第五、六段：
1.“过去……‘乡野乌托邦’”：社会在变，人们对农村的印象也不同了。
2.“年轻的……城里人”：表明“返乡/回乡”，这是人的变化。
3.“目前……个性 IP”：社会给人提供就业岗位，满足人的精神和物质需
求，人给社会带来资源，进而促进社会变化。
4.资料4第五、六段梳理（观点）：人与社会相互成就。乡村给了人栖息地，
人给乡村带来了人才、技能、产业、个性IP和声誉等资源。
观点：
社会在变：乡村日新月异，基础设施、生态、产业在变。
人也在变：城里人返乡，乡里人观念、素质在变。
人对社会：人给乡村带来资源，让乡村发展更有活力。
社会对人：给人机会，满足精神，促进人的全面发展。
人和社会：相互成就，彼此丰满。
【注意】观点：
1.社会在变：乡村日新月异，基础设施、生态、产业都在变（观念、生产方
式、消费方式也在变化）。
2.人也在变：城里人返乡，乡里人观念、素质在变。
93.人对社会：人给乡村带来资源，让乡村发展更有活力。
4.社会对人：给人机会，满足人的精神和物质需求，促进人的全面发展。
5.人和社会：相互成就，彼此丰满。
6.“精神和物质”等同于“全面发展”，“全面发展”可写可不写。
小题题干：
一、根据“给定资料1”，概括T市柠檬产业发展的主要措施。（15分）
二、根据“给定资料2”，分析G省“新动能”制造业迅猛发展的主要原因。
（20分）
三、假如你是J省发改委的工作人员，根据“给定资料3”，写一份题为“J
省纺织服装产业发展调研报告”的提纲。（25分）
【注意】
1.第一题：“T市柠檬产业发展”与人与社会无关。
2.第二题：“‘新动能’制造业迅猛发展的主要原因”与人与社会无关，没
有说人推动“新动能”制造业发展。
3.第三题：与人与社会无关。
观点：
社会在变：乡村日新月异，基础设施、生态、产业在变。
人也在变：城里人返乡，乡里人观念、素质在变。
人对社会：人给乡村带来资源，让乡村发展更有活力。
社会对人：给人机会，满足精神，促进人的全面发展。
人和社会：相互成就，彼此丰满。
【注意】作文提纲就是此处内容。
1.标题：要写到“变”（最重要），还要写到“相互成就”（第二重要）。
可以写“顺应时代变化，实现相互成就”“顺应时代变化，实现相互成就——论
人与社会之‘变’”，标题可以写对称式标题/主副式标题。
2.开头：可以写“习近平总书记指出：‘当今世界正经历百年未有之大变局’。
观时下中国之变，聚焦于乡村，乡村基础设施、产业在不断地发展，成为干事创
10业的平台，更多有识之士返回乡村，建设乡村。乡村振兴离不开人的贡献，人也
需要乡村提供栖息地，满足物质和精神的需求，乡村和人相互促进”。
【参考范文】
顺应时代变化 实现相互成就
社会在“变身”，乡村基础设施不断完善，生态环境日益趋好，乡村成为干
事创业的广阔天地；人在“变身”，人的观念在转变，能力在提升，越来越多的
人现在返乡回流。我们每个人都生逢其时，时代给了我们机遇，我们也要助力时
代发展，顺势而为，与社会相互成就。
【解析】范文第一段：
1.“社会在……广阔天地”：
（1）“社会在‘变身’”：题干中的内容。
（2）“乡村……广阔天地”：解释。
（3）此处为题干+材料。
2.“人在……返乡回流”：题干+材料，表明人在变。
3.“我们……相互成就”：自行补充的内容。
（1）“时代给了我们机遇”属于社会对人的，“我们也要助力时代发展”
属于人对社会的，“我们每个人都生逢其时”能够体现政治理念正确（政治敏感
度正确）。
（2）答疑：可以写“社会”，社会与时代没有差别，如“我们每个人都生
逢其时，今天的社会给了我们新的机遇，我们也要助力时代发展，顺势而为，与
社会相互成就，让中国变更美”。
4.大部分内容从材料中来，背诵的内容不如挖掘材料，阅卷人在乎文采，但
更在乎真实性（挖掘材料的真实性）。可以利用碎片化时间看《人民日报》，老
师看到好的素材会在小红书/抖音/微博上分享，还可以听《新闻联播》的内容。
文章的深度不是表现在语言上，而是道理上，申论考理解能力，要深入分析并运
用材料。
社会在“变身”，城乡发展日益均衡，乡村成为大有作为的广阔天地。时代
11在发展，社会在进步，互联网、物联网技术缓解了社会发展不平衡、不充分问题
的解决。宏观来看，科技促进了要素在城乡之间的自由流动，城乡差距日益缩小，
城乡发展更均衡。科技赋能乡村，让乡村走出了“酒香也怕巷子深”的困境，提
供了更多干事创业的机会。就乡村自身来看，从乡村基础设施的完善到社会服务
的均等化再到乡村人居环境的改善，乡村成为了诗情画意的生活“栖息地”和干
事创业的“策源地”，乡村对于人的吸引力在不断增加。可以说乡村社会发生了
历史性的转变，从脱贫攻坚到乡村振兴，乡村的内需不断增强，产业更加兴旺，
乡村为干事创业提供了广阔天地，让人大有可为。
【解析】范文第二段：
1.“社会在‘变身’……广阔天地”：
（1）“社会在‘变身’”是题干，接下来可以用材料，如“乡村成为大有
作为/干事创业的广阔天地”，可以补充写“城乡发展日益均衡”，这是国家反
复强调的内容，非必须，从城市回到农村说明“城乡发展日益均衡”，二者都有
好的和不好的地方。
（2）答疑：可以写“一体化/城乡融合/日益均衡”。
2.“时代在发展……不充分问题的解决”：
（1）“互联网、物联网”是材料中的，要写到论证中，时代在进步，社会
在发展，农村有互联网、物联网，“缓解了社会发展不平衡、不充分问题”中“不
平衡”指的是以前农村不如城里，产业发展不充分。
（2）答疑：
①分论点1是“社会在‘变身’”，分论点2是“人在‘变身’”，分论点
3、4谈二者关系。现在在写“社会在‘变身’”，即依托物联网和互联网在变，
不喜欢写“完形填空式”的作文，可以变为宏观的变化和内在的变化。
②本题不写对策，题干和材料中看不出对策。
3.“宏观来看……城乡发展更均衡”：“自由流动”即人可以回到乡村，“城
乡差距日益缩小，城乡发展更均衡”紧扣题干。
4.“科技赋能乡村……干事创业的机会”：
（1）自行联系实际，如“农村现在有很多直播”，一定要听题干的，题干
没有要求写对策。此处是第一个大变化，助农带货、直播让农产品走上城里人的
12餐桌，属于农村宏观上的变化。
（2）答疑：可以写“社会在变，所以要抓住风口，求新求变”吗？“要抓
住风口，求新求变”可以写一小段，但不是最重要的。要写“社会在‘变身’”
“人在‘变身’”“人与社会相互成就”，分论点只有“社会在变”紧扣题干，
其余都与题干无关，分论点越能回应题干得分越高，可以提对策，但不能重点写
/单独写一段，不能将对策作为重点，现在讲分论点1，即“社会在‘变身’”。
5.“就乡村自身来看……不断增加”：
（1）根据“基础设施”联想到“社会服务”（公共服务），现在农村老人
可以在家门口看病，此处是自行添加的内容，“再到乡村人居环境的改变”是材
料中的内容，两个词从材料中来，一个词是自行添加的。
（2）干事创业的“策源地”代表干事业，“栖息地”代表兴趣爱好。
（3）“乡村对于人的吸引力在不断增加”指的是乡村对开艺术空间这类人
的吸引力不断增加。
6.“可以说……大有可为”：上升到国家和民族。
7.段落层次：宏观看+自身看+上升到国家政策层面。
8.答疑：没有这么强的论证能力可以到材料中抄，与小题是一样的。
人在“变身”，从观念到职业选择，人的变化全面而深刻。人的思想观念、
技能水平、生活方式等每天都在发生变化。正所谓智者随事而动。当前越来越多
的人认可乡村的发展，从城市返回农村成为一种时尚，这其中蕴含着人的三方面
变化。观念在变，越来越多的人认识到农村孕育的机遇，认可农村的发展，愿意
回到农村发展。素质在变，返乡提升干事创业能力，先进的经营理念和现代化生
产方式被广泛应用，人的现代化程度越来越高；生活方式在变，人们从追求物质
的满足到追求物质和精神的全面发展，互联网已经成为人们生活生产的必需品。
人的三个变化为乡村发展积蓄了力量，给乡村注入了活力。
【解析】范文第三段：
1.“人在‘变身’……人的变化全面而深刻”：观点。
2.“人的思想……注入了活力”：写“人的变化”，可以写“人的观念在变，
素质在变，生活方式在变，流动方向在变”，此处只写到3个方面，也可以写4
13个方面。
（1）观念在变：以前觉得农村不行，现在觉得农村行了。
（2）素质在变：原来农村人不会线上购物，现在会了。
（3）生活方式在变：干事创业、购物方式都在变。
人之变推动了社会之变，乡村发展未来可期。越来越多返乡，让乡村紧跟时
代步伐。回乡开“优选驿站”，教老年人网购，改变了家乡的社会生产和生活方
式，不仅推动了乡村数字化建设，还有效解决了农村留守难的问题。返乡发展智
慧化农业，让特色农产品走出深山，不仅带动农民增收，还创建了品牌，成就了
一番事业。人给乡村带来了人才、技能、产业、个性 IP和声誉等资源，并通过
自己的创造让乡村的明天更美好。
【解析】范文第四段：
1.“人之变推动了社会之变，乡村发展未来可期”：观点句。此处可以加引
用，如“马克思主义者认为人民群众创造历史，乡村的变化要由人来推动”，接
下来不是表态（非常虚），而是证明人真的推动了社会的发展。
2.“越来越多返乡……问题”：此处证明人推动社会的变化，如果是面试，
可以说“作为新时代青年，我愿意将小我融入祖国的大我，愿意在乡村实现自己
的梦想，凭一己之力为乡村建设添砖加瓦”，但现在做的是申论题，此处不是去
表态，而是证明道理，要证明人推动社会发展，其一是让人迈上新台阶，其二是
解决老的问题。
3.“返乡……一番事业”：
（1）国家一直提倡“数字乡村”，“数字乡村”让农业强、农村美，“数
字乡村”助力农民富。可以写“开‘优选驿站’看似简单，实际上是数字乡村建
设的一环，有数字乡村建设，可以推广更多的商务模式，让农民富；有数字乡村
建设，可以发展智慧化农业，让农业强；有了数字乡村建设，农村可以进行数字
化治理，让农村更美”。
（2）或写：开“优选驿站”与国家大政策、“三农”命运紧密结合，小覃
作为新时代青年，把“优选驿站”这种方式带到乡村，但其星星之火让整个农村
的产业发展形成了燎原之势。
14（3）农村发展需要靠一部分人带来新鲜的血液、新鲜的思想、新鲜的方式，
以此带动农村社会发展，此处的过程不是表态的过程，如果要表态，可以写“一
万年太久，只争朝夕。毛主席的诗词告诉我们要立说立行；功成不必在我，功成
必定有我。习近平总书记的谆谆教诲让我们……”，但此处内容非常虚，没有证
明人如何推动社会发展，只是表态。
4.答疑：
（1）“相互”指的是“我打你一拳，你给我一脚”，“相互成就”必须写
社会对人有什么、人对社会有什么。现在讲到分论点3，是第一个关系，即人推
动社会。
（2）可以举基层干部的例子，本段还可以举黄文秀的例子，其作为新时代
青年，返乡干事，带领百坭村发展起来了。
社会之变为人之变提供了平台，让人到达了诗和远方。农村良好的社会环境
给人干事创业带来机遇，给人的生活和心理，精神状态也带来了改变，促进人的
全面发展。宽阔的水泥路、现代化的产业园、鸟语花香的公园、宽敞明亮的图书
馆……随着社会的发展乡村的基础设施越来越完善，为干事创业奠定了坚实的基
础。越来越多的大学生、手工艺人回乡创业，享受“轻度假”式的定居生活，既
可兼顾事业和兴趣爱好，又可以享受乡村生活。
【解析】范文第五段：
1.“社会之变……诗和远方”：此处是自行书写的内容，乡村为人提供平台，
满足人的精神和物质需求，“诗”代表精神，“远方”代表物质。
2.“农村……乡村生活”：可以写“策源地”和“栖息地”。
3.答疑：
（1）社会基础设施在变，但没有说社会和人的关系，社会在变还有重要的
点，即社会在变是人在变的基础，社会提供基础设施，人才能干事创业，路都不
通就不能到乡村干事创业。
（2）如果不想重复，可以用其他例子，如范文第四段，可以不写“人才、
技能、产业、个性 IP 和声誉等资源”，第四段的内容没有重复。申论的开头和
结尾是总结，中间部分与开头重复是很正常的，属于“总-分-总”逻辑结构。
15（3）不喜欢解释可以写压缩，本段可以不写材料中的例子，可以写毕业设
计，如农村提供了做毕业设计的机会，将论文“写在”农村/祖国的大地上；还
可以举李富贵（豆腐西施）的例子，可以写“很多人认为现在农村社会没有机会，
但事实恰恰相反，如蹭饭书记、豆腐西施”。
顺应时代之变，抓住时代机遇，实现人与社会的相互成就，让彼此丰满有度。
人的创造精神让乡村社会焕发勃勃生机，未来活力满满，社会的发展让在乡村干
事创业的人收获累累硕果。人与社会的双向奔赴，让活力中国未来可期。
【解析】范文第六段：
1.总结：
（1）段 1：将重要信息都写到段 1 中，人在变、社会在变、人和社会的关
系都要写到段1中，阅卷人看到此处内容都对才会看后面的。
（2）段2-3：对应分论点2。
（3）段4：对应分论点3。
（4）段5：对应分论点4。
（5）段6：结尾。
2.答疑：可以在副标题上写“——论人与社会相互成就”。
3.“顺应时代之变……未来可期”：
（1）“顺应时代之变，抓住时代机遇”也可写为“顺应社会之变，抓住社
会机遇”。
（2）“勃勃生机、累累硕果”之前讲过，写到“人与社会的双向奔赴，让
活力中国未来可期”，可以积累下来。“勃勃生机、累累硕果”用在此处并不突
兀，较为顺畅。
搭建文章框架的步骤：
第一步：剖析题干，梳理写作方向。
题干信息抽象空洞——阅卷侧重解释
题干为辩证关系——阅卷侧重关系
题干夸奖/如何——谈重要性/写对策
16题干逻辑清晰——分论点已确定
第二步：梳理资料，挖掘观点，形成文章框架。
顺序：指定资料——小题未涉及材料
其他材料或者小题
【注意】解释两个有双引号的内容，然后写了两个A与B的关系。中间写四
段，然后加开头、结尾。
第一步：剖析题干，梳理写作方向——截图
1.题干抽象——阅卷一般按点给分
例如：论气节
2.题干是一对矛盾——阅卷侧重于辩证关系
例如：海洋的开发和保护
3.题干夸奖/如何——写对策/谈重要性
例如：让中华文化大放异彩/众筹：金钱之外的价值
4.题干逻辑清晰——题干就是分论点
例如：科学、艺术、古文化是想象力的源泉
作文怎么写——截图
标题：先找关键词，再用常规/比喻/对称/主副等方法
开头：引用/叙述/对比/排比/开门见山+点题
论证段：观点+（ ）或者观点+有层次地论证
结尾：扣题+展望/总结/呼吁
【注意】
1.标题：先找关键词，即“变”“相互成就”，如果喜欢写“人与社会”，
可以写主副式标题。
2.开头：开门见山+点题。
3.论证段：观点后进行有层次地论证，也可以用“完形填空”法。
4.结尾：写到“勃勃生机、累累硕果”。第一篇范文模仿学生的写作思路，
在什么都不会的前提下写出这篇作文。
175.答疑：
（1）不能写“论人与社会之变”（只写了半句），除了写“变”，还要写
“相互成就”，可以写“在变化之中实现人与社会相互成就”。
（2）“里子”和“面子”的题目写了对策，因为题干表明很难处理“里子”
和“面子”之间的关系，较为复杂，所以材料给了对策。本题不写对策，因为材
料与材料不同，做申论题要“听话”，让写什么写什么。
（3）真正有了一定能力之后，别人才能相信“你”的主张，笔试考查智商
和服从力，行测考智商，申论考服从力。申论要读懂材料、了解材料、服从材料，
写准关键词就能得高分。面试考价值取向、情商、外在形象气质、沟通能力、解
决问题的能力。
【例2】2025年福建通用卷
“给定资料4”中提到“我们应当把更多精力投入在‘种树’上，而非静待
成熟再‘摘果’。”请对这句话进行深入系统的思考，联系实际，自选角度，自
拟题目，写一篇文章。（40分）
要求：
（1）观点明确，见解深刻，内容充实；
（2）参考给定资料，但不拘泥于给定资料；
（3）思路清晰，语言流畅；
（4）字数1000-1200字。
【解析】
1.“应当”提示写对策，“种树”有双引号，需要到材料中找对“种树”的
解释，还需要解释“摘果”。
2.先解释“种树”，再解释“摘果”，最后重点写应该怎么办。题目与题目
不同，但思路相同，需要分析题干。
审题获得
1.种树？
2.摘果？
183.哪些精力？
资料4：
“县域，或许没有足够广阔的平台、没有一掷千金的引才实力，但可以给初
出茅庐的青年人才提供成长沃土。”郑县长说，“我们不提要求、不讲条件，只
做好服务、把‘题’出好，并且在毕业设计作品完结后，继续帮他们搭建平台，
创造条件。未来县域的发展势必更加依赖年轻人，招才引智的目标也将前移。我
们应当把更多精力投入在‘种树’上，而非静待成熟再‘摘果’。”
【解析】资料4第九段：本段为划线句子出处段。
1.“县域……‘摘果’”：
（1）“我们”指的是“县域”，本题不是写人才引进，而是写“县域人才
引进”。县域人才引进要“种树”，即培养青年人/培养应届毕业生。
（2）青年人是“树”，直接写“县域引才”是错误的，因为县域有钱的地
方可以直接“摘果”，如40-50岁的人才该学的知识都学会了，精力也旺盛，人
在事上练，刀在石上磨，社会经验多了，随着时间积累，专业技能也强了，可以
直接花钱挖走此类人才（摘果）。
（3）以公考培训机构为例，现在多数人不“种树”，不会培养特别有潜力
的人，可能培养好后的人会单干，故会选择直接“摘果”，即“挖名师”。培养
人才更费钱，如一次教研培训需要 30 天/90 天，在此期间需要给培训师和被培
训者发工资，新的老师刚上课，还要承担风险，可能有损口碑，或上不好课，要
找人辅导，扶持1-2年后被他人挖走，一个好老师至少需要培养三年。
（4）现在大城市直接“摘果”，如哈尔滨医大二院曾有原继荣医生（知名
专家），后来其带走了整个团队，去了深圳，一年工资有 1000 多万，其还有科
研费等；或“挖走”协会专家，给分房子，给安排工作，让其孩子上最好的学校。
医生非常累，要教学、科研、出诊、上台。
（5）深圳、江苏、浙江有钱，美国也会到中国“摘果”。本题给出县域不
能“摘果”的原因，因为没有足够广阔的平台，没有一掷千金的引才能力，类似
于一个人做买卖，要挖走其他公司的人才，但待遇不够好、平台不够大、钱也不
够多，这一定无法挖走他人，故县域要投入更多精力去“种树”。
19（6）小结：
①话题：县域引才。
②种树：培养人才。
③摘果：直接引进有能力的人才。
2.“郑县长说……前移”：
（1）分论点1为“做好服务、把题出好”。
（2）“并且”表并列，分论点2为“搭建平台，创造条件”。
（3）“招才引智的目标也将前移”提示县域培养人才着眼未来，分论点 3
可写为“着眼未来，目标前移”。划线句子所在段落是重点段落。
3.资料4第九段梳理：
（1）话题：县域人才招引与成长（最重要的是年轻人才）。
（2）种树：培养（年轻）人才。
（3）摘果：引进别人培养好的人才。
（4）更多精力：
①做好服务、把题出好。
②搭建平台，创造条件。
③着眼未来，目标前移。
4.答疑：
（1）“目标前移”不是指“种树”，抢不过大城市，可以提前帮助某人，
以便于其毕业就来县域工作，即下好人才“先手棋”。
（2）如单淑玲老师大学期间兼职，某考公机构招助教，一天给 180元，出
差有100元的补助。开始说培训一周才能当助教，但第三天单淑玲老师直接培训
所有的助教，再后来单淑玲老师直接上课，一天可以挣 2000多元。该机构有考
核评价，单淑玲老师的考核成绩非常好，单淑玲老师原本的职业规划并非如此，
但就是因为这段经历，其选择了深耕现在的行业，故提前下手很有用。
（3）“做好服务”“搭建平台”好理解，需要看全文理解“着眼未来，目
标前移”，先在此处进行解释，后面会再看一遍材料。
5.“着眼未来”指的是提前下手招到的人可能还不太行，其可能才大三，没
有完全显现出能力，但只要数量够，淘汰一批、被“摘”一批，也能剩下一批。
20培养的最优秀的一批人才一定会被“摘果”，因为优秀人才有机会接触外界，但
只要数量够多，一定能留下一批人才为县域发展做出贡献。
段1：三个大小不一、叠在一起的棕色圆盘，拉伸展开，便成为一套颜值“爆
表”的可折叠“魔法凳”。在N县腾浩户外用品有限公司，新品刚刚完成试样。
张总经理一边拿着“滚烫”的样品频频点头，一边给销售部下达任务：“今年主
推这款，争取9月上市！”一旁的设计师，大四学生小谭的心怦怦直跳，“电脑
里的毕业设计变成货架上的真实产品，想想就很燃。”
【解析】资料4第一段：
1.“三个大小不一……心怦怦直跳”：
（1）大四的设计师在N县做了毕业设计，属于提前下手。
（2）正常情况下，应该等人才毕业后再招聘，此处体现出提前下手。
2.“电脑里的毕业设计变成货架上的真实产品，想想就很燃”：习近平总书
记曾讲到“从书架走上货架”，即为“成果转化”。现在有很多专利不能真正走
向市场，成果没有转化，市场没有空间，此处句子可以写到论证部分。
3.资料4第一段梳理：论据：从书架到货架，实现创新成果的转化要依靠人
才。
段2：这一切，来自于N县谋划的一盘创新“引才大棋”。2022年，N县向
全国高校学子发出邀请——将毕业设计“写在”大地上，即以当地经济社会发展
的现实需求为题，真题真做，开展“全国高校联合毕业设计”行动，架起县域人
才“桥梁”。N县郑县长介绍：“每年9月，活动正式启动，我们‘出题’，全
国高校学子‘选题’和‘答题’，第二年5月进行终期答辩。”在N县全国高校
联合毕业设计组委会办公室的墙上，挂满了参与院校的校徽。这项行动目前已吸
引171所高校的千余名大学生加入，诞生了456个作品。N县打造“中国毕业设
计之城”的梦想，正在成为现实。
【解析】资料4第二段：
1.“这一切……发出邀请”：可以直接摘抄“谋划创新‘引才大棋’”，其
中包括服务、平台，着眼未来。
212.“将毕业设计……终期答辩”：“将毕业设计‘写在’大地上”说明提前
下手。时代是出题人，以社会需求为题，全国高校毕业生的毕业设计就是“做题”，
毕业生要自己选题、答题（做毕业设计），县域根据需求“出题”。
3.“在N县……校徽”：“挂满了参与院校的校徽”说明方法很好用。
4.“这项……正在成为现实”：说明县域有方法，这些设计作品实现了转化，
对县有好处，即激活县域的发展动能。
5.资料4第二段梳理：要点：谋划创新“引才大棋”，县政府“出题”，人
才“选题”并“答题”，发展“阅卷”，让人才将论文写在大地上，实现“从书
架到货架”的创新成果转化，激活县域发展动能。
开头：
习近平总书记强调：发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。
现今县域发展核心竞争日趋白热化，人才作为第一资源的战略价值更加凸显。县
域引才、用才要将重点放在厚植人才沃土助力人才成长上，而非“跳起来”摘“低
垂的果实”。谋划创新“引才大棋”，让人才将论文写在大地上，实现“从书架
到货架”的创新成果转化，激活县域发展动能。
【注意】开头：
1.“习近平总书记强调……创新是第一动力”：材料提示人才、创新，可以
不写“时代是出题人，学子是答卷人，县域是评阅人”，就写“习近平总书记说
‘发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力’”（县域要发展）。
2.“现今……更加凸显”：“战略”是在《孙子兵法》的题目中学到的。
3.“县域引才……果实”：“厚植人才沃土，助力人才成长”是标题，“而
非‘跳起来’摘‘低垂的果实’”对应题干。
4.“谋划创新……发展动能”：引用习近平总书记讲话，还结合了题干和材
料，也写到了标题。
段3：2024年，第三届全国联合毕业设计行动正式启动后，N县聚焦城镇更
新、艺术乡建、产业升级、文旅开发等领域，征集了22个需求作为“毕业设计”
开题方向，这其中就有小谭正在做的可折叠“魔法凳”。/起初小谭信心满满，
22然而令他始料未及的是他的设计方案“一波三折”。“最初，我设计了折弯结构
的构件，可到了生产一线，才发现要实现它，不仅需要加装转弯轴承，还要让铁
件加厚，这大大增加了生产难度和成本，第二稿改用伸缩结构，但因为没有生产
经验，数据不准，比例失调……”一遍遍修改，一次次提升。在这一过程中，小
谭的“在地导师”柳工程师帮了他大忙。
【解析】资料4第三段：
1.“2024 年……‘魔法凳’”：分论点中有“出题”，需要解释，即“做
好服务，把题出好”，要将更多精力放在“种树”上，要“种树”就要把题出好，
要把更多精力放到现实需求上。
2.“起初……一次次提升”：此处是波折，如果在这个过程中没人管，则没
有服务，只有需求。
3.“在这一过程中……帮了他大忙”：
（1）此处表明要帮助完成任务，实现任务落地。分论点可写为“按需求提
出任务，同时给予帮助，帮其完成任务”，论据可以写“有师傅、传帮带”等。
（2）“传帮带”有两件事，其一是实践，其二是可以帮助其更了解现实，
老师傅不折不挠的精神也可以感染他。类似“航天科工人”的题目，要不断实践，
打通设计图纸和产品制作的“最后一公里”（善于动手、善于实践）。不要认为
申论什么都不会，曾经做过的题目完全可以用。
4.资料4第三段梳理：要点。
（1）把题出好——按需求提出任务。
（2）做好服务——提供帮助，帮人才完成任务。
段4：联合设计的每个作品或项目都配备了由出题方派出的“在地导师”团
队，他们与高校导师一起辅导毕业设计，共同参与毕业答辩。项目开始后，柳工
并不着急让小谭动手设计，而是带着他扎进生产一线，从了解生产流程、制造工
艺、市场销售开始，再理论结合实际，磨合方案，大大小小的修改不计其数。“柳
工给的意见总能直击要害，特别实用！”小谭说。
【解析】资料4第四段：
1.“联合设计……毕业答辩”：“‘在地导师’团队”是非常重要的点，即
23“提供团队服务”。
2.“项目开始后……小谭说”：表明让小谭了解实际，学校老师帮助其了解
理论，即理论和实际相结合，相结合后帮助其修改，让其更符合需求，直击要害，
特别实用。此处内容可以写到论证中。
3.资料4第四段梳理：要点。
（1）把题出好——按需求提出任务（深入基层，问题为导向）。
（2）做好服务——提供帮助，理论与实际结合，让点子落地。
4.后续可以写“以问题为导向，帮助他改了无数次，深入基层，使其实践能
力更强、知行合一，打通设计图纸和产品的‘最后一公里’”。
5.日常积累的官话、套话、案例在此处用不上，如张桂梅、袁隆平、黄旭华
等都用不上，徐淙祥可以用上（躬耕于垄亩之间，不断地实践，带领农民致富）。
积累内容用不上的可能性更大，此时需要分析材料，结合自身。大学生要做毕业
设计时，一没有方向，二没有实践经验（数据），现在以问题为导向，让毕业设
计贴近于实际，这对大学生来说是最有效的帮助，同时可以让大学生深入工厂车
间/一线，给出方向和抓手，产教融合，写出的毕业设计才是真正“写在”祖国
大地上的设计，真正将大学生的青春韶华和人民的需求融合在一起。
段5：“无论人生的哪个阶段，‘首次’都至关重要，联合毕业设计行动抓
住高校毕业生的成长节点，允许试错、宽容失败，给予认同感，最大限度激活了
他们的创新创造力。”毕业设计行动迅速扩圈扩容，也令毕业设计组委会委员王
教授兴奋不已。
【解析】资料4第五段：
1.“无论……创新创造力”：此处仍表明提供帮助，即宽容、认同、支持，
这样才能激活创造力。
2.资料4第五段梳理：要点。
（1）把题出好——按需求提出任务（深入基层，问题为导向）。
（2）做好服务：
①提供帮助，理论与实际结合，让点子落地。
②宽容失败，搭梯子，激活人才创新创造力。
243.“宽容失败”融入了个人想法，创新有风险，大部分创新是失败的，大学
生的毕业设计有一定创新性，失败概率非常高，故在服务过程中，不应该求全责
备，应该及时激励、宽容失败，给年轻人搭梯子、铺路子，源源不断地激发大学
生的创新力。
要点：
第一个分论点：把题出好，做好服务。
把题出好——按需求提出任务（深入基层，问题为导向）
做好服务——提供帮助，理论与实际结合，让点子落地。
——宽容失败，搭梯子，激活人才创新创造力。
【注意】第一个分论点有三个论证部分，与单一题非常像。
段 6：L 村口有一面宋代名士浮雕墙，大四学生小李的毕业设计作品《L 村
公共景观设计》就从这里开始：“我想以宋代活字印刷为蓝本，将抽象山水和活
字版融合进行造景……”小李的设计让L村党支部曾书记眼前一亮。“我们就是
要将题出得好，并帮助大学生答得妙。”曾书记说。
段7：“我们在镇里支持下，在全镇的村庄开展数月调研，找出迫切的、有
资金支持的项目，再结合高校和专家的意见，将现实需求转化为可攻关的课题发
布，毕业生则来实地选题、开题。”王教授介绍，“邀请项目方全程参与，将论
文答辩直接搬到项目方所在的田野村庄或车间，村民、产业工人都可以来现场提
问。学生论文呈现方式也不拘一格，可以是设计方案、进行中的工程，也可以是
已完成的项目。”
【解析】资料4第六、七段：
1.“无论……曾书记说”：此处与前文重复，无需再写。需要写分论点2，
即“搭建平台、创造条件”。
2.“我们……开题”：此处表明不仅有服务，还搭建平台，类似成为主理人
/中介，帮助联系该联系的人，做好所有事情，只需要大学生做好毕业设计，搭
建平台后才能联系项目方、专家，学生只能与高校联系。
3.“王教授介绍……现场提问”：此处表明搭建平台，有更多人进来。
254.“学生论文……已完成的项目”：
（1）“创造条件”指的是毕业论文方式不拘一格。正常毕业论文要按照学
校所给的标准写，条件较为苛刻（如有字数要求等）。学术应该千学千面，而非
千学一面，学科不同，论文不可能一模一样，现在更倾向于应试教育。
（2）“方式也不拘一格”属于创造条件，甚至“搭建平台”也是创造条件，
二者很难分开。
5.资料4第六、七段梳理：要点。
（1）搭建平台——项目方合作（县、乡、学校）。
（2）创造条件——不拘一格，深入实景。
段8：“今年，我们将落地作为考评中最大的加分项，希望以实实在在的成
果，为打通毕业生和县城的双向接口、满足双向需求‘加码’。”郑县长说，三
年来，已有36个毕业设计作品落地，另外28个毕业设计转化为县、镇重大项目
配套设计方案。从选题到答题，N县通过一系列的场景重构、流程再造、机制创
新，把毕业设计全链条搬进了县城。未来，N县还谋划利用投资、金融等市场手
段加固毕业设计“链条”。事实上，已有不少人在关注，乡贤基金、教育基金会、
创业联盟，都可能成为“造血”的力量。每年N 县还拿出40多万资金奖励优秀
毕业设计作品，奖金覆盖面高达70%，以奖代补，吸引更多毕业生加入行动。
【解析】资料4第八段：
1.“今年……搬进了县城”：
（1）此处表明需要投资就搞投资（设立教育基金、“造血”），需要奖励
则给奖励，奖金覆盖面高达70%，此处仍在讲“搭建平台，创造条件”。
（2）“搭建平台”对应“搭建双向接口、满足双向需求”，阿里巴巴就是
买卖的双向平台；“创造条件”对应“没钱就拉赞助，想要奖金就给奖金”。
（3）将“实现双向对接，满足双向需求”写到“搭建平台”中，将“不拘
一格，深入实景，‘全链条’造血”写到“创造条件”中。
2.资料4第八段梳理：要点。
（1）搭建平台——项目方合作，实现双向对接，满足双向需求。
（2）创造条件——不拘一格，深入实景，“全链条”造血（本题的“条件”
26对应“钱”）。
段9：“县域，或许没有足够广阔的平台、没有一掷千金的引才实力，但可
以给初出茅庐的青年人才提供成长沃土。”郑县长说，“我们不提要求、不讲条
件，只做好服务、把‘题’出好，并且在毕业设计作品完结后，继续帮他们搭建
平台，创造条件。未来县域的发展势必更加依赖年轻人，招才引智的目标也将前
移。我们应当把更多精力投入在‘种树’上，而非静待成熟再‘摘果’。”
【解析】资料4第九段：
1.“县域……‘摘果’”：已经写到“着眼未来，目标前移”，无需再写。
2.资料4第九段梳理：要点。
（1）着眼未来——未来县域的发展势必更加依赖年轻人。
（2）目标前移——培养适应本土环境的毕业生，追求长期价值。
3.“目标前移”指的是提前下手，先培养毕业生，从毕业设计开始。
要点整理
第一个分论点：把题出好，做好服务。
把题出好——按需求提出任务（深入基层，问题为导向）
做好服务——提供帮助，理论与实际结合，让点子落地。
——宽容失败，搭梯子，激活人才创新创造力。
第二个分论点：搭建平台，创造条件。
搭建平台——项目方合作，实现双向对接，满足双向需求。
创造条件——不拘一格，深入实景，“全链条”造血。
第三个分论点：着眼未来，目标前移
着眼未来——未来县域的发展势必更加依赖年轻人
目标前移——培养适应本土环境的毕业生，追求长期价值
【注意】
1.分论点的每个展开部分写100多字即可。第二篇范文没有完全模拟“什么
都不懂”的状态，人才是很重要的点，现在强调按需培养。
2.《学习时报》是中央党校的报纸，一周只发三篇，可以自行上网查阅。《学
27习时报》经常出现申论考试的热点话题，因为中央党校研究的内容具有前瞻性，
《人民日报》《求是》具有热点性，习近平总书记讲什么就写什么。中央党校给
政府干部、党员做培训，看问题的目光更有穿透力、洞察力，故很多文章有前瞻
性，还没有完全显现的热点可能是申论考试的热点，《学习时报》往往会提到。
3.《学习时报》提及现在的人才培养不完全是数量问题，而是质量问题，出
现供需匹配不均衡的问题，即很多地方很需要人才，但招不到，有些地方又出现
了大量人才堆积，故人才培养必须以市场需求和国家需求为导向。可以结合上述
方面写人才培养部分的例子，这样能丰富案例，笔试、面试遇到此类情况能应对。
4.答疑：
（1）材料的前两段就是“着眼未来”。
（2）不仅提质量，如学财务，质量再好也不好找工作，因为机器人也可以
做财务，需求量较少；可能其他领域机器人搞不定，比较需要人才。
厚植县域人才沃土，加速创新成果落地
开头：点题
第一个分论点：把题出好，做好服务。
把题出好——按需求提出任务（深入基层，问题为导向）
做好服务——提供帮助，理论与实际结合，让点子落地。
——宽容失败，搭梯子，激活人才创新创造力。
第二个分论点：搭建平台，创造条件。
搭建平台——项目方合作，实现双向对接，满足双向需求。
创造条件——不拘一格，深入实景，“全链条”造血。
第三个分论点：着眼未来，目标前移
着眼未来——未来县域的发展势必更加依赖年轻人
目标前移——培养适应本土环境的毕业生，追求长期价值
结尾：扣题
【注意】
1.标题：厚植县域人才沃土，加速创新成果落地。将“成果”体现在标题中，
也可以不写“创新”，写为“厚植县域人才沃土，加速人才成长”。
282.开头点题，结尾扣题，中间写3个分论点，每个分论点有2-3个展开方向。
【注意】“1+1＞2”的区域发展格局与“种树”和“摘果”无关。A区与B
县指代成都和重庆两地。
29【注意】
1.本题与“种树”和“摘果”无关。
2.答疑：县域就是要“种树”，本题就要写“县域”。
30【注意】本题要求称赞F市做得好，与“种树”和“摘果”无关。
厚植县域人才沃土，加速创新成果落地
开头：点题
第一个分论点：把题出好，做好服务。
把题出好——按需求提出任务（深入基层，问题为导向）
做好服务——提供帮助，理论与实际结合，让点子落地。
——宽容失败，搭梯子，激活人才创新创造力。
第二个分论点：搭建平台，创造条件。
搭建平台——项目方合作，实现双向对接，满足双向需求。
创造条件——不拘一格，深入实景，“全链条”造血。
第三个分论点：着眼未来，目标前移
着眼未来——未来县域的发展势必更加依赖年轻人
目标前移——培养适应本土环境的毕业生，追求长期价值
结尾：扣题
31【参考范文】
厚植县域人才沃土，加速创新成果落地
习近平总书记强调：“发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。”
当前，县域发展竞争日趋激烈，人才作为核心战略资源的价值更加凸显。县域引
才、用才的关键，在于厚植人才成长的沃土，而非仅仅追求短期效应、摘取已被
培养好的“低垂的果实”。必须下好创新“引才”这盘棋，引导人才将论文写在
大地上，推动科研成果从“书架”走向“货架”，实现高效转化，从而激活县域
发展的内生动力。
【解析】范文第一段：
1.开头前面已经写过，此处就是 2025年的大作文，此处范文是老师所写，
借鉴了高分学员的经验。
2.高分作文框架：
（1）县域没有条件，要培养年轻人才（大学应届毕业生），没有能力、机
会挖掘已经成才的人才。
（2）考生语言匮乏，没有过多引用，就按照老师所讲的方法写作。
①要有更多精力，该段有三个分论点，但没有写目标前移，因为整篇文章都
说没有能力挖人才，要挖年轻的大学生，这就是前移。从毕业设计开始帮他就是
前移。
②一般情况下，老师授课前会看学生的高分答案，故此处范文借鉴了高分学
员的经验，此处开头过长，可以不写这么长。“当前，县域发展竞争日趋激烈，
人才作为核心战略资源的价值更加凸显”可省略。
厚植人才沃土，县域需精准“出题”，做好服务保障，打通创新成果落地的
“最后一公里”。县域政府应立足实际需求“出题”，人才依据专长“选题”并
“解题”，鼓励大学毕业生将所学知识和研究扎根于田野实践。然而，理论与应
用之间常存在“最后一公里”的鸿沟，这就需要县域在人才服务上精准发力。一
方面，强化实践帮扶。组建由经验丰富的“老师傅”、技术能手和行业专家构成
的“导师团”，开展“传帮带”。通过这种模式，将本土实践经验与青年人才的
32创新点子深度融合，确保毕业设计、科研项目真正解决现实痛点，契合产业需求。
另一方面，建立容错机制。认识遵循“实践—认识—再实践”的螺旋上升规律，
青年人才实践经验的缺乏可能导致探索中的失误。此时，营造宽容失败的土壤至
关重要。要敢于为人才“搭梯子”、善于“指路子”，建立科学的容错纠错机制，
保护其创新热情，让人才在县域沃土中敢于试错、勇于突破，最终让创新之花在
县域经济中结出硕果。
【解析】范文第二段：
1.“厚植人才沃土……‘最后一公里’”：“县域需精准‘出题’，做好服
务保障”是关键词，“厚植人才沃土”是题干，“打通创新成果落地的‘最后一
公里’”对应“从书架到货架”。
2.“县域政府……田野实践”：此处归纳/改写材料。“县域政府应立足实
际需求‘出题’”属于归纳材料，“选题”“解题”是摘抄而来，“鼓励大学毕
业生将所学知识和研究扎根于田野实践”是自行改写的内容。
3.“然而……精准发力”：谈问题，因为小谭有问题。讲过社区“吹哨”，
供需精准对接，此处用到“精准”；“鸿沟”对应老年人的题目。将这些词用到
本篇文章中，要精准出题、做好服务，故要写对策。
4.“一方面……‘传帮带’”：“导师团”是材料中的，“老师傅”是小陈
说的，“传帮带”是申论常用对策。部分内容从以前的题目得出，部分内容是本
题材料中的。
5.“通过这种模式……契合产业需求”：可以写“通痛点，疏堵点，解决群
众的急难愁盼”。
6.“另一方面……结出硕果”：
（1）一方面，要有人帮助；另一方面，建立容错机制（材料中的内容）。
（2）用“实践论”中的理论证明此处观点，学马哲对申论写大作文有帮助，
可以用于论证。
（3）如果年轻人失败了，他人包容，他们就很有热情；如果被讽刺，则马
上没有创新热情了，可能会退缩。要建立科学的容错纠错机制，保护其创新热情，
让人才敢于试错、勇于突破，最终让创新之花在县域经济中结出硕果。
（4）材料告知“结出硕果”，即“已有36个毕业设计作品落地”。
337.社会现象：
（1）大多数的领导不适合做领导，真正的领导实际上是用其独特的、具有
人性化的服务方式激发员工的创造力和干劲，如果用打压的方式让员工完成领导
的KPI，则最终会反噬领导自身。好的领导要讲究管理幅度、管理宽度，领导要
懂得调动员工积极性（这样的领导通常是创业型的领导），但大部分的中层不是
这样的，可能欺上瞒下，以此完成个人的KPI。
（2）大学教育中，老师就是中层，其不会与学生接触太多，了解学生的兴
趣爱好，知晓学生的价值观，信任学生的人品。导师可能会打压学生，这样的导
师培养不出创新性的人才。讲县域出题，做好精准服务时，有一种服务是情绪价
值的服务，即容错机制，其不仅给了一次机会，还提供了情绪价值，以此激发年
轻人的创造力。
（3）好的制度可以让坏人变好，坏的制度可以让好人变坏，突出制度的重
要性。
厚植人才沃土，必须着力搭建平台、创造条件，破除人才推动创新发展的壁
垒。古人云“栽下梧桐树，引得凤凰来”，缺乏坚实的成长平台，县域引才、用
才、留才终将沦为空谈。当前，县域人才需求与社会供给存在结构性失衡，供需
矛盾突出。破解之道在于搭建高效平台。江苏昆山等百强县积极尝试“政产学研
金”多方协同的“项目共担”模式，为毕业生与县域需求搭建精准对接的“双向
接口”。更有如山东寿光等地，围绕特色产业，构建从需求调研、项目孵化、资
金扶持到市场推广的“全链条”赋能体系。通过应用场景开放、项目审批流程优
化等“松绑”措施，并运用市场化手段为项目持续“造血”，为人才营造自由、
宽松、专注的创新环境，使其能全身心投入，为县域经济发展注入强劲新动能。
【解析】范文第三段：
1.“厚植人才沃土……壁垒”：人才最大的“壁垒”是没有资源，其有才华，
但找不到能支撑其才华的项目。
2.“古人云……搭建高效平台”：
（1）“梧桐树”对应“平台”，“凤凰”对应“人才”，“搭建平台”就
是“栽下梧桐树，引得凤凰来”。
34（2）“结构性失衡”指的是项目找不到人才，人才找不到项目。
3.“江苏昆山……‘双向接口’”：举昆山、寿光的例子。
（1）昆山是国家第一个百强县，现在是市，昆山县2020年的GDP比贵阳市
的GDP都多。我国要发展县域经济，昆山积极尝试“政产学研金”多方协同的“项
目共担”模式，为毕业生与县域需求搭建精准对接的“双向接口”。
（2）寿光的特色产业是蔬菜，其招引了很多农业大学生，搭建“全链条”
赋能体系，寿光大棚批发、冷链运输做得特别好。
4.答疑：“金”指的是“金融”。
厚植人才沃土，尤需目光长远、目标前移，追求人才在县域发展中的长期价
值。相较于大城市，县域在产业基础、薪酬待遇、发展平台、公共服务等方面确
存差距。但这并非意味着县域人才工作无路可走，关键在于“尽力而为”与“量
力而行”相结合。尽力而为，即拿出最大诚意，让青年人才共享县域发展红利，
赋予其参与建设、施展才华的广阔舞台。量力而行，则强调尊重规律、因地制宜，
突出县域特色，着眼长远布局。可探索类似陕西延安“定制村官”、贵州黔西南
州“乡贤回归”等模式，通过“订单式”培养、“答卷式”引进，精准招引和培
育一批认同本土、适应环境的青年人才。县域引才目标前移，重在精准匹配，实
现供需“对位”；县域用才着眼未来，旨在特色发展，力促“错位”有致。下好
这步“先手棋”，方能静待人才在未来发展中厚积薄发。
【解析】范文第四段：
1.“厚植人才沃土……长期价值”：观点。
2.“相较于大城市……厚积薄发”：举陕西延安“定制村官”、贵州黔西南
州“乡贤回归”的例子。
（1）陕西榆林是订单式，培养认同本土、适应本土的青年，要积累此处例
子。
（2）尽力而为（全力以赴），量力而行（注重客观实际）。
（3）有效市场和有为政府：人才与市场相关，“有为政府”指的是政府要
看到市场的缺点，然后参与进来，不能乱为、不为，需要有为，即尊重市场规律
去调控。人才培养也是如此，陕西延安“定制村官”、贵州黔西南州“乡贤回归”
35这两种模式都是有为的。
（4）昆山是“政产学研金”多方协同的“项目共担”模式。
县域人才振兴，是一场关乎长远未来的深刻变革。需将更多精力倾注于厚植
沃土之上，以“功成不必在我”的境界和“久久为功”的定力，持续优化人才服
务，创造有利条件。唯有将目光聚焦青年人才，构建“引才—育才—用才”的良
性闭环，才能将县域的人才“短板”锻造成高质量发展的“跳板”，最终实现从
“人才洼地”向“价值高地”的华丽蝶变。
【解析】范文第五段：扣题。
1.“县域人才振兴……创造有力条件”：需要培养人才，比喻词是“种树”，
“种树”需要土，也要有“功成不必在我”的境界和“久久为功”的定力，因为
“种树”时间长，非常难。
2.“唯有……华丽蝶变”：
（1）积累“引才→育才→用才→留才”。
（2）此处有比喻句，即“短板”变“跳板”，“人才洼地”变“价值高地”，
这是申论最喜欢用的比喻句。句子是《人民日报》中的内容，这样的词汇特别好，
可以积累下来。
（3）可以搬运材料、习近平总书记讲话、马哲、《人民日报》等内容，可
以背诵积累，面试之中也能用。作文的开头、结尾、中间论证都能用到，但分论
点几乎用不到。
搭建文章框架的步骤：
第一步：剖析题干，梳理写作方向。
题干信息抽象空洞——阅卷侧重解释
题干为辩证关系——阅卷侧重关系
题干夸奖/如何——谈重要性/写对策
题干逻辑清晰——分论点已确定
第二步：梳理资料，挖掘观点，形成文章框架。
顺序：指定资料——小题未涉及材料
36其他材料或者小题
第一步：剖析题干，梳理写作方向——截图
1.题干抽象——阅卷一般侧重于解释
例如：论气节
2.题干是一对矛盾——阅卷侧重于辩证关系
例如：海洋的开发和保护
3.题干夸奖/如何——写对策/谈重要性
例如：让中华文化大放异彩/众筹：金钱之外的价值
4.题干逻辑清晰——题干就是分论点
例如：科学、艺术、古文化是想象力的源泉
作文怎么写——截图
标题：先找关键词，再用常规/比喻/对称/主副等方法
开头：引用/叙述/对比/排比/开门见山+点题
论证段：观点+（ ）
或者
观点+有层次的论证
结尾：扣题+展望/总结/呼吁
【注意】要跟上后续课程，跟着其他老师好好学习。
37遇见不一样的自己
Be your better self
38
