文档内容
11.古诗二首 小池 学习任务单
学习任务一 图片导入，揭示课题
1.交流作者资料
学习任务二 图文结合，初知大意
1.初读古诗，认识字词
2. 出示生字卡片，学生认读。
“泉、眼、惜、流、树、阴、照、水、爱、晴、柔、荷、露、尖、角”
3.引导学生用多种方法识记生字，
4.整体感知。
（1）仔细观察画面，说说你都看到了什么？
（2）理解诗意。
（3）让学生尝试用自己的话说说每句诗的含义。
学习任务三 诵读古诗，体会诗情
1.学生自读，指名读，齐读古诗。
2.引导学生有感情地朗读古诗，体会诗人对大自然的赞美之情。可以让学生模仿蜻蜓的飞翔动作，增
加朗读的趣味性。
3.教师示范朗读，让学生注意听停顿和重音的处理。
4.想象画面：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？
5.全班有感情地朗读全诗，背诵。
学习任务四：观察字形，指导书写
学习任务一 图片导入，揭示课题
1.交流作者资料
学习任务二 图文结合，初知大意1.初读古诗，认识字词
2. 出示生字卡片，学生认读。
“泉、眼、惜、流、树、阴、照、水、爱、晴、柔、荷、露、尖、角”
3.引导学生用多种方法识记生字，如加一加（“树”=“木”+“对”）、减一减（“阴”=“明”-
“日”）、换一换（“荷”=“河”-“可”+“艹”）等。
4. 开展识字游戏，如“开火车”“认字接龙”等，巩固生字的认读。
5.整体感知。
（1）仔细观察画面，说说你都看到了什么？（荷花池、泉水、树阴、荷叶、蜻蜓、茅屋、山）
（2）理解诗意。
结合图片，逐句讲解古诗的意思。在讲解过程中，强调重点字词的含义，如：
- “泉眼无声惜细流”：“泉眼”指泉水的出口；“惜”表示爱惜；“细流”指细小的流水。
- “树阴照水爱晴柔”：“树阴”指树木的阴影；“晴柔”形容晴天的柔和。
- “小荷才露尖尖角”：“才”表示刚刚；“尖尖角”指初出水面还没有舒展的荷叶尖端。
- “早有蜻蜓立上头”：“立”指站立。
（3）让学生尝试用自己的话说说每句诗的含义。
（4）讲解：在这里呀，诗人把泉眼和树荫都当成人来写了。水从泉眼里流出来，悄悄的，是因为泉
眼舍不得细细的流水；树阴照映在水面上，是因为它喜爱晴天柔和的风光。
学习任务三 诵读古诗，体会诗情
1. 学生自读，指名读，齐读古诗。
2.引导学生有感情地朗读古诗，体会诗人对大自然的赞美之情。可以让学生模仿蜻蜓的飞翔动作，增
加朗读的趣味性。
3.教师示范朗读，让学生注意听停顿和重音的处理。例如：
- 泉眼/无声/惜/细流，树阴/照水/爱/晴柔。
“小荷/才露/尖尖/角， 早有/蜻蜓/立/上头。
4.想象画面：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？
