文档内容
课 题 11.古诗二首 统编版 一年级下册 第六单元 1课时
小池
学 校 授课班级 授课教师
1.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，正确书写“无、树、爱、尖、角”5
个生字。
学习目标 2.能正确、流利地朗读古诗《小池》，并能背诵积累。
3.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“泉眼、惜、爱、晴柔”等词语的意思，初步
感知古诗描述的景象，体会大自然中细小事物的和谐与情趣。
学习
能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
重难点
《小池》把大自然中极平常的细小事物写得相亲相依，和谐自然，极富情趣。语言浅显易
学情分析
懂，内容贴合人文主题“夏天”。学生通过自读、合作读、赛读等形式，熟读成诵。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：猜谜导入，揭示课题
1. 猜谜语。
花瓣尖，花色鲜，
浮水面，睡得甜。
（打一花名）
谜底：荷花。
2.出示池塘图片：同学们，上节课我们在荷塘里看了一个调皮的小娃娃偷采白莲，这节课我们一起看
看池塘，好看吗？
南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘吸引住了，写下了一首诗《小池》。今天我们就一起来学习这首
诗。
2.师板书，生齐读课题。
3.简介作者：杨万里
学习任务二：图文结合，初知大意
1.初读古诗，认识字词
（1）学生自由读古诗，一边读，一边圈画出课后的生字。
（2）自主识字，小组互读。（包含课后2题）
2. 出示生字卡片，学生认读。
重点教学“泉、惜、照、柔、荷、露、尖、角”等字。3. 引导学生用多种方法识记生字。
（1）组词识字。
（2）比较识字：借——惜 河——荷
（3）白+水=泉 雨+路=露
4. 开展识字游戏，如“开火车”“认字接龙”等，巩固生字的认读。
5.师范读古诗，学生自由读诗，指导读出古诗的节奏。
学习任务三：图文结合，初知大意
1.整体感知：结合古诗和配图，你能看出这首诗是描写的哪个季节吗？
预设：夏季。从“树阴”“小荷”等词语可以看出。
2.学习前两句古诗。
（1）齐读诗句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”
（2）想一想，“惜”和“爱”是什么意思？
惜：爱惜。
爱：喜爱。
（3）结合配图，说一说这两句诗描写了怎样的画面？
明确：从泉眼中缓缓无声地流出一道细流，倒映在水面的树荫喜爱这晴天风光的柔和。
3.讨论交流：你能从“惜”字和“爱”字里面感受到什么？
“惜”化无情为有情，展现了泉眼对泉水的爱。
“爱”字给绿树以生命，将自然之物变得生动。
4. 学习后两句古诗。
（1）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
（2）想一想，“小荷”“露”是什么意思？
小荷：鲜嫩的荷叶。
露：露出。
（3）结合配图，说一说这两句诗描写了怎样的画面？
明确：嫩绿的荷叶，那尖尖的小角刚刚露出水面，早就有蜻蜓飞来落在上头了。
5.指导书写“尖”“角”和“早”字。
（1）“尖”是个会意字。上小下大就是“尖”。“尖”是上下结构，书写时，上半部分“小”字变
成部件后竖钩变成一条短竖位于竖中线上。
（2）“角”是个象形字，本义是动物的角。书写时要注意，下半部分“用”中间两条短横不能碰到
左右两边。中间一竖在竖中线上。
（3） “早”是上下结构，可以用“日”+“十”来识记。书写时要注意，日字头略小略扁。第五笔横写得长一些。第六笔竖写在竖中线上。
6.比一比，看谁能把生字写得又快又好，注意观察生字笔画在田字格中的占位哦！
学习任务四：想象画面，体会情感
1.合作探究。
（1）这首诗描写了哪些景物呢？你能用自己的笔将这首诗中描写的景物画下来吗？
明确：写到的景物有“泉眼”“细流”“树阴”“小荷”“蜻蜓”。
（2）学生自由作画，班级展示。
2.结合图片中的景物回忆古诗描写的画面，然后试着背出来！
（1）学生自读，指名读，齐读古诗。
（2）老师范读，学生跟读古诗，注意字音和节奏。教师可以用拍手或打节拍的方式帮助学生掌握节
奏，同时强调停顿和重音的位置。
教师示范朗读，让学生注意听停顿和重音的处理。例如：
- “泉眼/无声/惜/细流”：重读“惜”，读出泉水爱惜水流的情感。
- “树阴/照水/爱/晴柔”：重读“爱”，读出树阴对晴天柔和风光的喜爱。
- “小荷/才露/尖尖/角”：重读“尖尖”，突出荷叶的嫩绿和小巧。
- “早有/蜻蜓/立/上头”：重读“立”，表现蜻蜓站立的轻盈和灵动。
（3）引导学生有感情地朗读古诗，体会诗人对大自然的赞美之情。可以让学生模仿蜻蜓的飞翔动
作，增加朗读的趣味性。
3.感悟提升。
《小池》一诗从“小”处入手，把大自然中极为平常的细小事物，如泉、荷、蜻蜓等写得惟妙惟肖、
和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画，表达了作者对大自然景物的热爱之情。
4.我们学习了两首古诗《池上》和《小荷》。找一找，这两首古诗所描绘的景物有哪些共同点？
明确：都描写了夏季的荷花。
5. 拓展延伸。
荷花，出淤泥而不染，像高洁的君子，引来无数文人墨客的赞美。宋代诗人杨万里的《晓出净慈
寺送林子方》就写出了夏日荷花无穷的美景。
课堂总结
这两节课，我们学了两首古诗，一首是唐代白居易写的《池上》，一首是宋代杨万里写的《小池》，
这两首诗都写了夏天的景色，都写到了荷花。同学们可以选择任意一首古诗，根据你观察到的、理解到
的、想象到的去画一幅画，看谁的画最有意境，最有夏天的气息！
自主作业：
1.背诵《小池》。2.创作诗配画。
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