夜雨聆风
在工作统筹和资源开发中,现今许多校长存在“两个盲区”,直接影响构筑家校社育人同心圆!
现在的学校，可不是囿于围墙的“小天地”，校长也不只是管理学校的“内当家”了。可是，有些校长常常忽视一种很有价值的管理智慧，不重视也不善于调动和利用家庭、社区的育人资源。
优秀的校长，更像是“牵线人”和“搭桥者”，在用真心实意和沟通交流及资源整合能力，努力消除学校、家庭和社区之间的隔离，让支持学校高质量发展的力量和资源，不再局限在校园里。
家长不光是孩子的第一任老师，还是学校靠谱的帮手。和家长打交道，很有讲究，大有学问。校长的沟通效果，就看校长能不能放下架子，坐下来与家长并肩聊天，道出自己的知心话和好建议。
说句实在的，校长真没必要在严肃的会议室里和家长谈事，提前约定好，走进学生家里聊，效果反而更好，家里的氛围更放松，家长没有距离感，也更愿意掏出心里话，说说育儿的难处和孩子在家的表现。
遇到有些家长吐槽“孩子叛逆”“不爱学习”，我从不说“这就是你家孩子的问题”，而是拉着家长坐下来，具体分析孩子的学习现状和发展潜力，有时还会分享教育专家的育儿“窍门”。
召开家长会要提前摸准家长的需求，打破“一言堂”，让家长主动参与，邀请家庭教育方法得当的家长，聊聊自己的育儿经验。也可设置小组讨论，把家长分成几组，围绕一个热点话题深入交流。
学校定期向家长开放校园和课堂。校长主动邀请家长一起来校听课，在课堂千方百计找到表扬的机会：“你家孩子今天积极举手发言，进步特别大”。
有位性格比较内向的学生近期进步明显，我特意托班主任发信息给家长，及时报告孩子在学校帮助生病同学的好事，家长又惊喜又感动。
学校重视发挥家长委员会的作用，想方设法办好家长学校，不定期组织亲子共读沙龙。这些做法，让家长从“看学校做事的外面人”变成“与学校一起干的自己人”，家长的操心和校长的用心拧成了一股劲。
和社区搞好关系，绝不是可有可无的事。校长经常走出校门，打通和社区的那点小距离，从“相邻”到“相融”，形成制度化的互动机制，把学校课堂延伸到校园墙外，引领学生在社会大课堂里多学点知识和本领。
我提倡校长多和社区打交道。在美好春景中，联合社区志愿者组织“绿化小卫士”活动，带领学生到小区栽花浇树，弯腰捡路边垃圾，让孩子们边干边慢慢明白，“爱护环境”不光是口号，还是实在的行动。
校长邀请社区退休老人来学校，给孩子们讲红色故事，也请小区里的老工匠来校上手工课，教孩子们编竹篮、做木工。
家校社共同培育未成年人，不是学校校长等少数人的事，而应是三方一起发力，朝着同一个方向走。
家长的陪伴，让孩子感受到温情。社区的滋养，让孩子见到更多世面。学校的教导，帮助孩子打牢人生的根基。
校长，是家校社协同育人的“牵头人”，凭着真情实意和积极主动，织成一张对青少年充满关爱和责任的育人同心圆。
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