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小学语文《火烧云》试讲稿
小学语文《火烧云》试讲稿
单元主题：大自然的奥秘 单元导语：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。 语文要素：发现世界之美，领略大自然的奇妙。阅读写景的文章，了解所描写景物的特点。初步学习整合信息，介绍一种事物。 问题归纳 1.火烧云颜色发生变化的词语，表现了火烧云什么特点？ 课文写了火烧云“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等颜色的变化，表现了火烧云色彩绚丽、变化极快的特点。 2.结合生活实际说说“葡萄灰、梨黄、茄子紫”这些颜色是什么样的?这样写有什么好处? 葡萄灰:像(葡萄)一样的灰色；梨黄:像(梨)一样的黄色；茄子紫:像(茄子)一样的紫色。好处:联系生活容易引起人们的联想，使文章更加生动形象。 3.火烧云的形状发生了什么变化？表现了它的什么特点？ 火烧云的形状由“跪着的马”到“凶猛的狗”到“威武的狮子”到什么都不像。表现了火烧云瞬息万变的特点。 4.“一会儿工夫，火烧云下去了。”结句嘎然而止，余音萦绕，有什么作用？ 这样写给读者意犹未尽的感觉，更表现出火烧云变化多而快的特点。 一、导入新课 同学们，上课！请坐。（老师做抬头望天状）同学们，老师想问问大家，你们留心观察过傍晚的天空吗？太阳落山的时候，天边的云彩会变成什么颜色？ 你来说。哦，红色的、橙色的、还有金色的！你观察得真仔细！还有谁想说？你说有时候会变成紫色的，特别漂亮！ 是啊，傍晚时分，太阳的余晖把云朵染成了五彩斑斓的颜色，这种景象，我们就叫它——（板书课题）来，同学们齐读课题：《火烧云》。 读了课题，你有什么想问的？你举手了，请你。哦，你问：火烧云是真的被火烧着了吗？问得真好！还有谁想问？你说：火烧云都有哪些颜色？是什么样的？带着这些问题，让我们一起走进著名女作家萧红的这篇美文，去看看她笔下的火烧云有多么迷人！ 二、初读感知，扫清障碍 请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。（老师做巡视状，稍作停顿） 课文读完了，老师来检查一下大家的识字情况。请看大屏幕（做手势指向黑板），这几个词语谁来读一读？ （做点名状）请你，中间这位男生。哦，他读得真准！“紫檀色”、“笑盈盈”、“高寿”。特别是这个“盈”字，是后鼻音，大家跟老师读一遍——笑盈盈。好，第二个词，谁来读？请你，扎马尾的女生。“茄子”、“模糊”、“跪着”。注意了，“模”在这里读“mó”，“模糊”不能读成“mú糊”。大家一起读一遍——模糊。 生字词解决了，谁来说说，课文主要写了什么？你来说。哦，你说是写了火烧云从上来到下去的过程。概括得很准确！那火烧云上来时，主要写了它的什么变化？同桌补充。对了，写了颜色变化和形状变化。（板书：颜色、形状） 三、精读课文，品味语言 1.学习“颜色”部分 我们先来看看火烧云的颜色有多美。请同学们快速默读课文第3自然段，用波浪线画出描写颜色的词语。（老师做阅读指导状） 好，谁来说说你画了哪些颜色？你手举得最高，请你。红色的、金灿灿的、半紫半黄、半灰半百合色……你找到了这么多！还有吗？你来补充。葡萄灰、梨黄、茄子紫。找得真全！ 同学们，你们发现了吗？作者在写颜色的时候，用了很多不一样的词语。我们来分分类。像“红彤彤、金灿灿”这种形式的词叫什么？对，ABB式。像“半紫半黄、半灰半百合色”这种呢？叫“半……半……”式。还有“葡萄灰、梨黄、茄子紫”，是用什么来比什么的？对了，是用水果、蔬菜的颜色来比云彩的颜色，多形象啊！（老师做惊讶状） 你们看，就这简简单单一段话，作者用了这么多种方法来写颜色，让我们好像亲眼看到了那五彩缤纷的火烧云！来，我们带着这种惊叹的心情，一起读一读这段话，要读出颜色的多和美！预备，起！（学生齐读） 老师仿佛看到了那片绚丽多彩的天空！你们读得太美了！ 2.学习“形状”部分 火烧云不仅颜色美，形状更是变化多端。课文哪几个自然段写了形状？对，第4、5、6自然段。老师想请三位同学分别来读一读这三段。谁愿意来？（指名三位学生分段朗读） 读得真好，掌声送给他们！同学们，听完之后，谁能告诉老师，火烧云都变成了哪些形状？ 你来说。马、狗、大狮子。对，一会儿变成马，一会儿变成狗，一会儿变成大狮子。（板书：马、狗、狮子） 那作者是怎样把这些形状写具体的呢？我们以“马”这一段为例。请大家再读读第4自然段，看看作者先写了马的什么？又写了什么？最后写了什么？（老师做引导状） 请你来说。哦，先写了马的样子——马头向南，马尾向西，是跪着的。然后写了马的状态——像是在等人骑上它的背。最后写了马的变化——模糊了。 你们看，作者按照“出现——变化——消失”的顺序，把火烧云的变化过程写得清清楚楚。这就是我们本单元要学习的语文要素之一——按一定顺序把事物写清楚。 现在，老师想请同学们也来做一回小作者。火烧云还会变成什么样子？请大家闭上眼睛想象一下，天空中还可能出现什么？它是什么样子的？又是怎么变化的？（停顿片刻） 好，睁开眼睛，谁来说说你想象到的画面？ 你来说。哦，你看到了一只大老虎，张着大嘴，好像在吼叫。后来老虎的尾巴变细了，身子变长了，变成了一条大蛇！ 你的想象力太丰富了！还有谁想说？你说看到了一个仙女，穿着长长的裙子在跳舞，慢慢地裙子飘走了，仙女也不见了。 真美！同学们说得都太好了，你们就是小萧红啊！ 3.感受“火烧云下去” 火烧云如此美丽，可惜时间短暂。课文最后一段是怎么写的？大家一起读。 （学生齐读）“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像……揉揉眼睛，可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿，火烧云下去了。” 读到这儿，你有什么感受？你来说。哦，你觉得很可惜，那么美的云怎么就没了呢？你说你也觉得有点失落，还没看够呢。 是啊，作者通过“恍恍惚惚”、“什么也不像”、“不等待”、“下去了”这些词语，表达了对火烧云消失的留恋和不舍。我们再来读一读，读出这种留恋的感觉。 四、课堂小结与延伸 同学们，这节课我们跟随萧红奶奶，一起欣赏了火烧云颜色之多、形状之奇、变化之快。作者之所以能把火烧云写得这么美，这么生动，是因为她有一双——对，善于发现美的眼睛，还有一颗热爱生活的心。 这就是本单元我们要学习的语文要素——留心观察周围的事物，用优美的语言表达自己的所见所感。 今天傍晚，请同学们也做一回小萧红，留心观察你身边的云彩或者晚霞，把你看到的颜色和形状的变化，用几句话写下来，下节课我们来开一个“小小观察家”分享会。 好，今天这节课就上到这里。下课！同学们再见！ 
小学语文
《火烧云》试讲逐字稿
END