小学数学新北师大版三年级上册全册教学反思(2026秋)

三年级数学上册

教学反思

第一单元　混合运算

第1课时　小熊购物(1)

教材创设了“小熊购物”的情境。在购物活动中，需要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一起时，算式中就会存在一定的运算顺序，这样结合问题情境，使学生体会“先乘法，后加法”这个运算顺序的合理性。

第2课时　小熊购物(2)

在《小熊购物(2)》的教学过程中，情境引入环节成功吸引了学生的注意力，但在知识探究环节，部分学生对乘减运算顺序的理解还不够深入，在计算过程中出现错误。在今后的教学中，应增加更多的实例和互动环节，帮助学生更好地理解运算顺序。课堂练习环节，学生对于简单的乘减运算掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生分析问题的能力还有待提高，需要加强引导和训练。在某些题目上，小组合作学习的效果显著，但部分学生参与度不够高，后续应优化小组合作的组织形式，鼓励每个学生积极参与讨论和交流，提高课堂教学的整体效果。

第3课时　买文具(1)

在之前的学习中，学生们已经学会了既有乘法又有加减法的计算方法。对于本课的内容，学生面临的认知挑战不大。教学的重点是确保学生正确理解和掌握运算的顺序，明确除法在加减法之前进行计算。在教学中，要指导学生在书写时省略掉不需要计算的部分。通过实际操作和反复讨论，帮助学生熟练掌握计算的顺序。

第4课时　买文具(2)

在教学“结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算”时，教师要引导学生在已有的情境中寻找算式的原型；并让学有余力的学生找一找生活中的实例，以此来增强学生的应用意识。如果学生找不到，教师可以提供一些实例，让学生模仿练习，这样有利于学生理解数量关系。

第5课时　过河(1)

本节课教学，在设计上通过让学生自主探索——合作交流——反馈汇报等多种方式，让学生充分参与到教学活动中来。教学中，在解决“同学们都坐大船，需要几条船”这一问题时，要充分让学生认识到“29＋25÷9”与“(29＋25)÷9”这两个算式的区别，学生弄清楚了这两个算式的区别，也就明白了小括号的作用，从而突破了本课的教学重点。

第6课时　过河(2)

在《过河(2)》的教学过程中，情境导入有效地激发了学生的兴趣，但在知识探究环节，部分学生对小括号的应用还不够熟练，在解决问题时会出现忘记使用小括号或计算错误的情况。在今后教学中应增加更多的针对性练习，让学生多动手操作和练习，加深对小括号的理解和运用。课堂练习环节，学生在解决实际问题时，对于数量关系的分析能力还有待提高，需要加强引导和训练。在某些题目上，小组合作学习的效果较好，但部分学生参与度不够高，后续应优化小组合作的组织形式和任务分配，鼓励每个学生积极参与讨论和交流，让每个学生都能在数学学习中有所收获，感受到数学的魅力和乐趣。同时，在教学过程中要更加关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予更多的帮助和指导，让他们也能跟上教学进度，提高数学成绩。

第7课时　整理与复习

学生通过复习总结与练习，领会、巩固、加深理解所学的基础知识，掌握了基本技能，提高了分析问题和解决问题的能力。

第二单元　测量（二）

第1课时　铅笔有多长(1)

本节课，目的是让学生认识新的长度单位——分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度概念，并且体会分米、厘米、毫米之间的关系，这是小学阶段的一个重要的基础，并为学习千米做准备。同时这部分知识对学生来说也是个难点，极容易混淆。我根据新课标的精神，抓住教材的实质，精心地设计教学过程，使其达到较好的效果，学生学得非常积极，参与性高，课堂氛围宽松、和谐。在活动中，学生通过观察、思考和交流，感受到了探索数学知识的乐趣，感受到身边处处有数学，数学就在我们的生活中，培养了学生“学习数学”的乐趣。

第2课时　铅笔有多长(2)

通过复习导入，帮助学生回顾上节课所学的长度单位知识，为学习本节课的单位换算和实际应用打下了坚实的基础。学生能够积极参与复习环节，对旧知识的掌

握较为牢固，为新知识的学习做好了铺垫。在“试一试”内容讲解部分，通过具体的题目引导学生思考长度单位的换算方法，让学生在自主探究和小组讨论中总结出规律，培养了学生的数学思维能力和合作交流能力。学生对单位换算的方法掌握较好，能够正确地进行大单位和小单位之间的换算。在巩固练习环节，采用了多种形式的练习题，激发了学生的学习兴趣和竞争意识。学生积极参与练习，课堂气氛活跃，大部分学生能够熟练运用所学知识解决问题，达到了巩固知识的目的。

第3课时　1千米有多长(1)

本节课在提出问题后，先让学生猜测、想象，然后组织学生开展活动，初步建立关于10米、100米的实际表象，并在此基础上推测出1千米有多长。由于千米比较长，学生难以想象，在上这堂课之前计划的是带学生在操场走一走，实际感受一下1千米有多长，由于时间关系，没有实施，不过后续可以和体育老师合作，进行跨学科教学。

第4课时　 1千米有多长(2)

通过回顾上节课所学的千米和米的关系以及简单的单位换算，为学生顺利完成“试一试”的练习奠定了坚实的基础。复习环节不仅巩固了旧知识，还激发了学生对新知识的学习兴趣，使学生能够快速进入学习状态。在讲解“试一试”的练习题时，注重引导学生分析题目，找出解题思路和方法。例如，在单位换算题中，让学生明确换算的依据是1千米＝1000米；在解决实际问题时，引导学生找出已知条件和问题，分析数量关系，从而正确列出算式进行计算。通过这种方法指导，学生的解题能力得到了有效提高。

第5课时　旗杆有多高

本节课的设计充分体现了动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。在教学过程中发现，学生分工十分明确，每个小组都有负责测量的人员，也有专人记录。在这个过程中他们互相配合，共同商量测量的方法，体现了小组团结协作、共同克服困难的精神。

第6课时　整理与复习

这节课我先通过回顾知识点，让学生进行系统梳理，尽量做到以学生归纳、整理知识为主，让学生更好的理解和掌握所归纳的知识。复习课的特点就是梳理、练习、补漏、提升，在整节课中，我针对学生易错的地方加强训练，对错误的地方抓住典型，进行讲解，让学生纠正错误。

综合实践　记录我们的校园

第1课时　美丽的校园/校园里的八个方向

本节课通过活动让学生进一步认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这八个方向，在教学中将课堂从教室内扩展到教室外更加广阔的空间中，有利于让学生利用这些方向描述具体物体所在的位置，加深学生的方向意识，进一步发展了学生的空间观念。

第2课时　有趣的“几点钟方向”/介绍美丽的校园

本节课通过活动让学生学习了用几点钟方向描述物体所在的方向，能准确记录并介绍校园中的方向，从中学会发现问题并尝试解决，加强了学生之间的合作、分享、反思改进的意识。

第三单元　大数加与减（二）

第1课时　捐书

计算教学在小学数学中是比较重要的一部分，而且相对其他学习内容来说稍显枯燥。这节课，学生在各方面的精彩表现着实让我感到欣喜，这主要得益于以下几点：

1.教学内容贴近学生的生活，调动了学生的积极性。让学生切实体会到用数学知识解决问题的乐趣。数学源于生活，它是从现实世界里抽象出来的，因此，我根据教材创设了“捐书”这一生活情境，引导学生走进情境之中，去发现数学问题，提出数学问题，进而解决数学问题。

2.教学过程中放手让学生自主探索三位数连加的计算方法，从而体现出算法的多样化，鼓励学生发表自己的意见，与他人交流，真正让学生成为学习的主人，同时也使不同层次的学生均有不同程度的发展。这节课，我感到不足的地方是：

(1)对于整节课的时间把握不是很到位；

(2)对于估算的处理不是很到位，以后要加强学生对于估算方法的选择，以及合适与否的判断，逐渐向学生渗透估算的意识。在以后的教学中还要加强自身的学习，尤其是教学能力和课堂管理能力方面，培养自己的反思意识，做一个有思想的老师。

第2课时　小小养殖场

1.创设良好的情境，激发学生的学习热情，引导学生发现问题。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程。

2.学生的学习方式向多样化的方向发展，自主探索、合作交流是重要的数学学习方式。让学生在交流活动中，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使他们体会到数学与生活的密切联系，掌握到一定的生活技能。

3.站在学生角度，尊重学生的个体差异，营造一种宽松、平等的学习气氛。让学生以自己的方式方法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动地去学习更多的数学知识。

总之，教师要精心的组织，要有效的引导、真诚的合作，发挥好教师的主导作用。

第3课时　节余多少钱(1)

本节课是在新的课程标准下尝试如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识和实践能力，明确方向，促进教学。很好地开拓了学生思维。练习贴近生活，使孩子在生活中具有初步解决问题的能力。

第4课时　节余多少钱(2)

在本次“节余多少钱‘试一试’”的教学过程中，通过创设生活情境导入新课，成功激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生较快地进入学习状态。在讲授新课环节，注重引导学生分析题目中的数量关系，逐步列出算式并讲解运算顺序，多数学生能够较好地理解和掌握。

第5课时　身高的增长

本节课通过引导学生理解、计算每年身高的增长情况，让他们学会画图表示类似身高的增长这一变化过程，发展学生的数形结合意识，提高他们分析、解决问题的能力。

第6课时　里程表

这节课通过创设丰富的生活情境和组织小组讨论活动，充分调动了学生的学习积极性，学生能够积极参与到课堂学习中来，主动思考问题、解决问题，较好地掌握了从里程表中获取信息和计算里程的方法。在教学过程中，注重引导学生自主探究和合作交流，培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。

第7课时　整理与复习

这节课是一节整理与复习课，主要回顾本单元知识点，让学生对三位数的加与减进行进一步训练。所以教学设计成以学生的独立练习加小组合作的形式来展开教学。本节课的教学设计以课本为主体，在巩固与应用第1题中，注重引导学生理解图示的意思，是为了让学生在观察、分析中弄清数量关系，培养学生的分析能力，为以后解决较复杂的问题打下基础。第6题是发展学生思维的拓展题。教学设计中，以学生的合作探究为主，教师适当引导，充分发挥了学生的主体作用。这样的环节设计、实践，对培养学生真正解决实际问题，真正会用数学是有一定效果的。

第四单元　我们生活的空间（一）

第1课时　看一看（一）

本节课学生已掌握基础的空间概念，对物体观察的基本方法有了一定的认识。在观察和描述不同形状物体时，学生能够理解从不同视角观察会产生不同的视图。通过设计互动体验和空间变换活动，激发学生从多角度、多层次进行观察，进而培养他们的空间想象能力

和空间观念。学生在实践中能够准确识别并描述从不同位置观察同一物体所得的形状，理解物体与视图之间的对应关系。完成本堂课的教学后，大多数学生能够独立从多个视角描述物体，为将来识别和理解复杂图形奠定基础。学生在讨论中提出多样的观察方法，表现出较强的创新思维。在口头表达时，学生能够较为完整地阐述观察过程，但逻辑条理性和语言精准度有待进一步提升。

第2课时　看一看（二）

1.以学生喜欢且接近生活的观察照片的游戏贯穿全课，让学生在“玩”中学，“乐”中学。课堂上学生的学习活动不再是枯燥无味的观察，看照片也不是没有目的的“玩”。“玩”中有观察，有思考，有合作，有交流，“玩”出了数学知识，“玩”出了数学活动的经验。

2.独立思考与合作交流相结合，是学生学习的主要方式。让学生自己想一想，引导学生在独立思考的基础上与同伴交流，避免合作交流的形式化，使每一个学生能通过合作交流验证自己的猜想，积累活动经验。

第3课时　看一看（三）

本课程鼓励学生将个人思考与团队讨论相结合，作为学习的主要方法。我们倡导学生在独立思考之后，与同学进行深入的互动交流，避免合作讨论仅仅停留在表面。通过这种方式，每位学生都能在小组讨论中检验自己的思路，并且丰富其实践经验。

第4课时　看一看（四）

本节课通过实际活动，让学生自主探索，合作交流，积极参与，使学生建立丰富的表象。根据物件的相对位辨认从不同位置观察到的简单物件。在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展学生的推理能力和空间想象能力。

第五单元　认识图形

第1课时　认识角

这节课认识的角是平面上的角，与学生平时生活中接触的墙角、桌角是不一样的。为了让学生能直观地认识角，我借助学生熟悉的生活物品，引导学生去发现它们的共同点，从而抽象出角，再借助一系列的操作活动，让学生感受角的特征，加深对角的认识。从课堂活动以及练习的反馈来看，学生基本上都能找到角或者分辨角，这节课的教学效果还是很不错的。

第2课时　比一比

本节课通过实物展示、小组合作和动手操作等方法和策略，为学生提供自由探讨、自己动手的机会，目的在于在引导学生探究与角的大小有关的知识的同时让学生体会到数学与生活的联系。

第3课时　认识直角

本节课借助一些生活实例以及三角尺，让学生直观感受直角是什么样子的，在头脑中初步形成直角的表象；接着让学生认识手中的三角板，在比一比中，发现直角都是一样大的。在对直角有了一定的认识和了解后，引导学生借助直角去认识锐角和钝角，并在一系列操作活动中感知它们的区别。总体而言，这节课需要留给学生足够的时间和空间去经历、感知。

第4课时　长方形与正方形

本节课内容主要是再次认识长方形和正方形，目的是引导学生借助操作活动，尝试探索、归纳长方形和正方形的特点。本节课通过操作活动，引导学生体会从边和角两个维度，去探索建构、体验长方形和正方形的特点。整节课给了学生足够的时间去探索、交流，让他们经历探索的全过程，充分感知长方形和正方形的特点，提升了动手操作的能力，培养了与他人合作交流的意识。

第5课时　欣赏与设计

本节课先让学生欣赏图案，再让学生发现图案的组成，引导学生发现规律，最后进行图案设计，使学生在观察中发现，在发现中总结，在总结中实践，体现了学以致用的数学思想。但是在教学中要尊重每个学生的个性差异。

第6课时　整理与复习

本节课通过整理与复习、巩固与应用，让学生进一步熟悉角、直角、锐角、钝角、长方形与正方形的相关知识，加强了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，并通过操作、交流，提升了学生动手操作的能力，培养了与他人合作交流的意识。

数学好玩搭配中的学问

数学知识来源于生活，服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课提供了两个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、路线选择问题，对于这些问题的解决，在教学过程中采用提出问题，引导学生参与，探究方法，优化思维，实践应用，学会解决问题的方法；层次清晰，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能，渗透数学思想和方法。

第六单元　乘除法的应用（二）

第1课时　包饺子

重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在自由、民主、和谐的氛围中学习。

第2课时　需要多少钱

本节课是在学生掌握表内乘法的基础上，学习两位数乘一位数的口算。教学时，教师不但要关注学生能否正确地口算两位数乘一位数，而且还要关注学生的学习过程，关注每个学生能否积极地参与探索口算方法以及解决简单实际问题的活动，能否提出自己的想法，是否乐于与同伴合作交流。教学时，教师应注意：在评价学生计算速度时，不要提出过高的要求，允许学生有一个逐步提高的过程；在评价学生用乘法知识解决问题的能力时，要结合实际情境，联系学生的生活实际。

第3课时　丰收了

本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘以一位数的口算方法的基础上进一步学习整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，在备课时，重点放在计算方法的教学上，先是复习除法的意义，让学生回顾什么时候该用除法来解决问题，为本节课的学习做好准备。接着出示教学情境，让学生在情境中找出数学信息，提出数学问题“平均每只小兔能得到多少根胡萝卜”，然后让学生独立思考并计算。在学生列出了60÷2时，追问：你为什么要这样列？在学生回答时，抽象了数学模型：把60平均分成2份，求每份是多少，用除法来计算。之后小组交流讨论计算方法，并且汇报计算的方法。注重了学生算法的多样化和算理理解。这样学生在解决问题的同时也学习了计算方法。

第4课时　植树(1)

本节课是在学生掌握两位数乘一位数，一位数除整十、整百数口算的基础上展开教学的，突出让学生在具体的情境中，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确的运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

第5课时　植树(2)

本节课在探究两位数除以一位数的口算方法过程中，鼓励学生自主探究、小组合作交流，学生呈现出多种不同的计算方法，如借助分木棒等。通过对这些方法的比较、讨论，让学生体会到算法的多样化，培养了学生的创新思维和独立思考能力，同时也让学生在交流中相互学习、共同进步。

第6课时　整理与复习

本节课通过整理与复习、巩固与应用让学生进一步熟悉了整十、整百数乘或除以一位数以及两位数乘或除以一位数的口算方法，提高了学生的计算能力，并通过讨论、交流等互动教学让学生变得能学、会学、善学、乐学，从而实现学生全面、持续、和谐的发展。

第七单元　认识小数

第1课时　水果店

本节课创设了贴近学生生活的具体情境，拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。学生对到水果店购物并不陌生，所以创设一个水果店的情境让学生模拟购物，可以调动学生的学习兴趣，并根据生活经验提出有关数学问题。另外，注重学生的已有知识经验，创设开放性的课堂教学，构建师生、生生之间互动的开放式教学空间，教学中要密切关注课堂中“生成”和“开发”，不拘泥于教材中的例题与形式，让学生大胆地探索和表达，努力使教学过程更具个性化。

第2课时　量身高

本节课创设了生活中量身高的具体情境，拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会到小数与日常生活的密切联系，调动学生的学习兴趣，并根据生活经验提出有关数学问题，有利于提高学生学习数学的兴趣，从而提高课堂教学效果。

第3课时　货比三家

本节课注重创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境，引导学生进行观察、比较，培养学生获取信息、收集信息、处理信息的能力；同时能结合情境发现问题、提出并解决问题，注重通过小组合作的方法尝试解决问题，最后通过比较、观察、联系生活实际，得到解决的方法，使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

第4课时　存零用钱

通过创设小朋友讨论零花钱使用的情境，充分调动了学生的学习兴趣和生活经验。在教学过程中，学生积极参与模拟存钱和计算过程，通过人民币模型直观地理解了小数加减法（不进位、不退位）的算理，较好地掌握了计算方法。在练习环节，学生能够运用所学知识解决不同类型的实际问题，思维能力和应用能力得到了锻炼。

第5课时　竹子的生长

这一节的内容学习的是有进位的小数加法和有退位的小数减法，是在学习了没有进位和退位的小数加减法的基础上进行的，学生对小数加减法已经有了初步的了解，所以学习起来比较轻松，能自己总结在进行小数加减运算时必须注意的问题。但在做练习时，学生对整数减小数的运算方法存在一定的困扰，也说明他们对两个数的小数部分位数不同的加减运算的方法存在疑惑，引导学生先将整数转化为小数形式，把小数部分位数不同的两个小数转化为位数相同的形式再进行计算，情况有了很大的改观。

第6课时　生活中的小数

在教学过程中，要注重引导学生通过生活实例理解小数在生活中的应用，通过讨论、交流、动手操作加深对元与角、元与分、米与分米、米与厘米之间的关系的理解，增强学生对数学的兴趣和应用数学的能力，在教学后要及时根据学生的课堂表现和作业情况进行教学反思，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

第7课时　整理与复习

本节课内容属于整理与复习课。学生基本上都会认、读、写简单的小数，能比较简单小数的大小，会计算简单的小数加减法，会运用小数表示日常生活中的商品；能独立思考问题，能表达自己的想法；能综合运用所学知识，解决问题。在教学时，应注意在教授解题方法和分析解题思路的过程中，帮助学生进一步理解概念。

第八单元　调查与记录

第1课时　评选吉祥物

本节课创设了“评选吉祥物”的活动情境，学生的学习兴趣浓厚，积极性较高。另外，本节课侧重于学生对过程的评价与体验，并以调动学生的学习情感为主，让学生自主探索。教学过程中，让学生近距离地感受生活，学会调查与统计，在具体的实践活动中应用知识解决问题。

第2课时　购买水果(1)

以小朋友们喜欢的联欢会买水果作为情境引入，新课使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“怎样买水果”这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。将过去老师讲的知识变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。

第3课时　购买水果(2)

本节课接上节课的情境切入，让学生既回顾了上节课学习的记录方法，又能积极参与到本节课的学习中来。通过讨论、交流，能加强学生对“正”字记录法的理解。练一练也加深了学生对调查与记录的方法的应用价值认知。

综合实践　探索年月日的秘密

第1课时　走进年月日/年月日知多少

通过本节课的学习，我们知道年、月、日之间的关系，拳头记忆法有效帮助学生区分大小月；日历观察活动增强了学生的时间空间感知。部分学生对闰年判断方法理解模糊，需增加“整百年份案例对比”（如1900年不是闰年，2000年是闰年）。

第2课时　一天有多长/畅谈年月日

本节课通过钟表等工具，结合日常生活作息，让学生直观感知抽象的时间概念；有效调动了学生的探究兴趣，最后与年月日知识一起总结，加深了学生对上节课年月日知识的记忆和理解。

总复习

第1课时　数与代数

教师按照总复习数与代数的内容引导学生对本册所学的数与代数知识进行复习、归纳、总结。数与代数的相关知识，是在不同的单元学习的，在学生的脑海里还很凌乱。所以，首先引导学生回顾了本册书中数与代数的所有知识，让学生对这些知识进行了初步的梳理；经过小组的梳理与全班的交流，知识基本上连成了线；再经过深一层次的分类复习，学生已经基本上清楚了知识的前后联系；经过应用与拓展，这些连成线的知识穿起了“珠子”，这些闪亮的“小珍珠”，足以显示学生思维的魅力。在整理知识的过程中，学生还能整合知识，总结学习方法。

第2课时　图形与几何

通过系统地整理复习了本学期学习的关于“图形与几何”知识点，巧妙构建了实用性强的观察任务，使学生透过实际操作深刻领悟数学理念，并意识到数学与生活息息相关，密不可分。课程积极鼓励学生独立探索，利用所学知识解决实际问题，这种教学方式显著提高了学生的自主思考与解决问题的能力。

第3课时　统计与概率　综合与实践

通过系统地整理复习了本学期学习的关于“统计与概率、综合与实践”知识点，使学生能更熟练地调查并记录某个项目、能更熟练地用方向板中的八个方向描述物体之间的相对位置、也能更加熟悉年、月、日的相关知识，在学生掌握基础知识的基础上，增加实践练习，提高了学生的实际操作和应用能力。