《望庐山瀑布》|二上语文核心素养教案+公开课课件|感受庐山瀑布雄伟壮丽的自然之美、诗歌意境之美,提升审美情趣与想象力

一、教材内容分析

《望庐山瀑布》为七言绝句，前两句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川” 描绘香炉峰云雾缭绕、瀑布如练高悬的静美全景；后两句 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 以夸张、比喻手法，尽显瀑布飞泻的雄奇气势与浪漫想象，语言生动、意境瑰丽，抒发对祖国大好河山的炽热热爱。

二、教学目标

复习古诗节奏，会写“炉、照、烟、挂、川”5 个生字，掌握结构、组词。

正确、流利、有感情朗读并背诵《望庐山瀑布》。

理解每句诗意，抓住重点字体会诗句的妙处，想象瀑布画面。

感受庐山瀑布雄伟壮丽的美景，体会诗人对祖国大好河山的热爱。

三、教学重难点

重点：理解诗意，朗读背诵，感受瀑布壮美。

难点：抓住“生、挂、飞流、疑” 等关键字，体会夸张、比喻的写法。

四、教学准备

PPT 课件、生字卡片、瀑布图片

五、教学过程

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老夫李白，今日行至庐山，恰逢晴日，心中畅快无比。你看这青山巍峨，云雾缭绕，峰峦叠嶂，藏着说不尽的灵秀。远远望去，一道白练自高山之巅倾泻而下，气势非凡。

走近细看，那瀑布飞流直下，水花飞溅，声响震天，好似银河从九天之上坠落人间，壮观至极！山间清风拂面，水雾迷蒙，让人顿觉心旷神怡，世间烦恼都烟消云散。

这般奇景，真是天地造化，鬼斧神工。孩子们，今日且随我一同驻足庐山，仰望这雄奇壮丽的飞瀑，去感受千百年前，诗仙笔下那份豪迈与壮阔吧！

任务一：欣赏图片，导入诗文

1.这首诗的作者是谁？他有什么称号？

1.猜谜语导入：“悬崖挂块大白帘，千手万脚捉不住，远听千军万马吼，远看银泉飞下谷。（打一自然物）”引导学生猜出“瀑布”。

2.出示云台山瀑布、黄果树瀑布、德天瀑布、庐山瀑布的图片，让学生欣赏不同瀑布的景象，提问：“这些瀑布中，哪一个是李白笔下的瀑布呢？”引出“庐山瀑布”。

3.讲解庐山和庐山瀑布的背景：庐山位于江西省九江市，以雄、奇、险、秀闻名，庐山瀑布（尤其是三叠泉瀑布，落差155米）被誉为“中国最秀丽的十大瀑布之一”；介绍香炉峰（山上常有云雾，阳光照耀下有紫色雾气，像焚香的香炉）。

4.板书课题《望庐山瀑布》，指导学生齐读课题，强调“瀑”的读音（pù）。

设计意图：通过猜谜语激发学生兴趣，借助瀑布图片让学生直观感受瀑布的特点；讲解庐山和香炉峰背景，为理解诗句“日照香炉生紫烟”奠定基础，自然引入课题。

任务二：初读古诗，认识作者

1.出示古诗《望庐山瀑布》原文（带拼音），提出朗读要求：“借助拼音读准字音，读准节奏，读出瀑布的气势。”

2.教师范读古诗，注意停顿（如“日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川”），让学生感受诗歌的节奏和气势。

3.组织学生自由朗读、指名朗读、分组朗读，纠正字音（如“炉lú、烟yān、遥yáo、川chuān、银yín”）和节奏，确保学生读正确、读流利。

4.讲解识字技巧：

（1）比一比：“布—有”（组词“瀑布、布料；没有、有用”）、“遥—摇”（组词“遥远、遥望；摇头、摇摆”）

（2）归类识字：“炉、烟”都与火有关，所以是火字旁，组词“香炉、炉火；烟火、香烟”

（3）字理识字：展示“川”的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书演变过程，讲解“川”的含义（河流），组词“山川、四川”。

5.介绍作者李白：唐代诗人，字太白，号青莲居士，其诗风雄奇豪放、想象丰富，语言流转自然，代表作有《蜀道难》《静夜思》《早发白帝城》等，引导学生感受李白诗歌的独特风格。

6.组织学生再次齐读古诗，要求在读准字音的基础上，尝试读出对诗歌的初步感受。指名读→分组读→齐读。

设计意图：通过多样朗读巩固字音与节奏，借助差异化识字方法降低学习难度，帮助学

生高效掌握生字；介绍诗人背景，为后续理解诗歌的浪漫主义风格铺垫，丰富学生的文学常识。

任务三：品读古诗，知晓诗意

1.提出问题：“诗人望向庐山瀑布时，看到了哪些景物？请同学们默读古诗，用圆圈圈出诗中的景物。”

2.待学生圈画完毕，指名分享答案，板书景物（太阳、香炉峰、紫烟、瀑布），展示对应图片，引导学生直观感受景物特点。

3.逐句解析诗句含义：

（1）“日照香炉生紫烟”：结合香炉峰图片，讲解“日照”（阳光照射）、“香炉”（指香炉峰）、“紫烟”（紫色云雾），引导学生理解诗句（阳光照射下，庐山香炉峰升起紫色云雾）。

（2）“遥看瀑布挂前川”：解释“遥看”（从远处看）、“川”（这里指瀑布），重点分析“挂”字，说明其“化静为动”的效果，让学生想象瀑布像白布挂在山间的画面，理解诗句（远远望去，瀑布像一条白布挂在山前）。

（3）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”：讲解“三千尺”（形容山高，虚数，体现夸张）、“疑”（怀疑）、“九天”（古人认为天有九重，指天的最高层），引导学生体会夸张和比喻手法，理解诗句（瀑布从高处飞速直泻而下，让人怀疑是银河从九重天上落下来）。

4.组织小组讨论：“诗人用‘三千尺’‘落九天’描写瀑布，表达了怎样的情感？”引导学生总结诗人对庐山瀑布的惊叹与赞美之情。

5.带领学生有感情朗读古诗，要求读出瀑布的雄奇与诗人的赞叹。

设计意图：通过圈画景物培养信息提取能力；借助图片与逐句解析，帮助学生突破字词与诗句理解的难点；组织讨论引导学生深入体会诗歌手法与情感，提升鉴赏能力，同时通过朗读强化对诗歌意境的感知。

任务四：拓展延伸，书写生字

1.拓展延伸：出示苏轼《题西林壁》中描写庐山的诗句（“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”），简要讲解，引导学生对比两首诗对庐山的不同描写，感受不同诗人的观察角度与表达风格。

2.指导背诵：出示古诗背诵填空（“（）生紫烟，遥看瀑布（）。飞流直下（），疑是银河（）”），组织学生填空背诵，先个人练习，再指名背诵、齐背。

3.指导写字：

（1）出示“照、炉、烟、川、直、银”6个生字，逐一讲解每个字的音序、笔画、结构、部首及组词（如“照”：音序Z，笔画13，上下结构，部首灬，组词“照耀、光照”）。

（2）强调书写要点：“照”的“昭”部分“日”窄“召”宽，“灬”上合下开；“炉”“烟”左窄右宽，“火”字旁末笔捺改点；“川”三笔间距相等，第二笔竖在竖中线；“直”中竖要直，横画间距均匀；“银”的“钅”竖提不宜过长，“艮”的捺画舒展。

（3）教师在黑板范写，学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正书写错误与不良姿势。设计意图：通过拓展其他描写庐山的诗句，拓宽学生的文学视野，帮助学生多角度理解庐山文化；指导背诵助力学生积累古诗；规范的写字指导培养学生良好的书写习惯，落实识字写字教学目标。

设计意图：夯实写字基础，落实低年级写字目标。

五、作业设计

基础作业：将《望庐山瀑布》美美地背给家长听，并请家长评价。

巩固作业：根据对古诗的理解，把诗中描绘的瀑布景象画下来，下节课分享。

提升作业：在练习本上规范书写“照、炉、烟、川、直、银”，每个字写3遍，并组1个词。

六、板书设计

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七、教学反思与改进

成功之处：本节课通过谜语激趣导入、多样识字、圈画景物、品读关键字等环节，学生能流利朗读、背诵古诗，理解诗句大意，初步感受庐山瀑布雄奇壮丽的景象，对诗中的比喻、夸张手法获得初步感知，课堂学习氛围浓厚。

不足之处：部分学生对“生、挂、疑” 等关键字的表达妙处体会不够深刻；朗读时后两句瀑布飞泻的豪迈气势把握不到位；对夸张这一写作手法的理解较为抽象，不能很好体会诗人的想象。 

改进措施：借助庐山瀑布实景视频、动态画面直观再现诗中景象；加强关键字句的朗读指导，开展配乐朗读、诵读比赛；增加想象表达训练，引导学生描绘眼前画面，深化对诗歌意境与情感的理解。