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融四季风物悟田家劳作——小学语文二年级上册《田家四季歌》教学实践(总第227期)

发布时间：2026-09-20 13:05:05 最近访问：2026-09-20 13:05:05

“春播夏长忙，秋收冬藏闲。” 为深耕新课标跨学科课堂，落实“教—学—评”一体化教学理念，夯实学生语文核心素养，9月20日上午，刘小改小语名师工作室成员常小蕊老师在二年级七班执教二年级识字课《田家四季歌》。本课紧扣单元语文要素，以读悟文、以情境促感知，带领学生品读田园儿歌，感受四季之美与劳动之乐，工作室部分成员现场听课研讨，共探低段语文跨学科课堂提质增效新路径。

课堂上常老师以四季景物插画导入，唤起学生对大自然四季变化的生活感知，顺势引出课题《田家四季歌》。本环节巧妙融入语文+科学物候、语文+汉字文化跨学科学习。结合图片讲解“田家”即农家；借助字源、图片解析生字“季”，区分多音字“场”（cháng稻上场 / chǎng广场）；对比辨析易混字“戴”与“带”，结合生活画面帮助学生理解字义、识记字形。

常老师聚焦低段朗读教学，层层递进开展朗读训练。先指导学生读准字音，把儿歌读通顺；再借助插图、生活经验，初步理解“嫩、肥、勤、辛苦”等重点词语。渗透圈画阅读方法，引导学生圈出课文中的四季景物、农事词语。学生在反复诵读中熟悉课文，理清课文按照春夏秋冬时间顺序行文的特点，初步感受儿歌朗朗上口的韵律美。

本环节紧扣单元要素，落实低年级“借助插图理解课文内容”的训练要点。学生分段朗读儿歌，圈画出每个季节对应的景物和农事活动。

抓住春季“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”、夏季“早起勤耕作，归来戴月光”两组关键语句，抛出核心问题：乡村四季分别是什么样子？农民伯伯一年四季都在忙些什么？开展语文+劳动教育、语文+科学物候跨学科学习。搭建认知支架，带领学生认识耕田、播种、采桑、养蚕、插秧、割麦、打谷各类农事活动；结合四季物候知识，读懂春风花开、草木生长、稻谷成熟、冬雪初晴的自然变化。

学生依托插图开展小组交流，分享自己读懂的画面。教师补充农村劳作实景，让学生体会农民早出晚归的辛劳，读懂“身体虽辛苦，心里喜洋洋”中劳动丰收带来的喜悦，懂得尊重劳动、爱惜粮食。

在读懂儿歌、体会田家四季之后，常老师为学生们搭建表达支架，引导学生按四季顺序复述课文内容，鼓励学生结合生活说一说自己眼里的四季风光。

课堂小结儿歌学习方法：借助插图理解词句、抓关键词读懂画面、联系生活体会文本情感。延伸跨学科实践思考：引导学生在生活中观察身边植物四季变化，留心生活中的劳动场景。布置分层课后实践作业，将课堂习得的方法延伸到课外观察，感受田园文学独有的魅力。

课后，老师们围绕本课开展研讨交流。老师们认为本节课立足低年级语文本体，把朗读、识字、词句理解落到实处；恰当融合科学物候、劳动教育、美术创作等跨学科内容，没有脱离文本过度拓展，打破低段阅读课只重识字读文的传统模式，重视生活体验与情感熏陶。

同时也提出优化建议：课堂应当给予孩子更多表达想象的空间，鼓励学生说出自己眼中不一样的四季画面；跨学科实践任务要把控时长，不能挤占识字朗读的核心教学时间。

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