冀教版《综合实践活动》一年级上册教学计划

（2026—2027 学年第一学期·2026 年秋季）

一、指导思想

根据《义务教育课程方案（2022年版）》和教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》的要求，综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。本学期教学坚持立德树人根本任务，落实实践育人、综合育人要求，面向一年级学生的生活世界，突出活动的实践性、开放性和趣味性，引导学生在亲历体验、自主探究和动手制作中学会观察、学会合作、学会关爱，促进学生德智体美劳全面发展。

二、教材分析

冀教版《综合实践活动》一年级上册由河北教育出版社出版，依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》编写，紧密联系一年级学生的校园生活、日常生活和家庭生活。全册共安排四个单元、十二个活动，每个活动安排 1 课时，共 12 课时。

（一）第一单元“体验：我们上学了”（3 课时）

本单元以帮助新生尽快适应小学生活为主线，安排“认识新伙伴”“熟悉校园”“班级约定”三个活动，引导学生认识同学和老师、了解校园环境、共同制定班级约定，建立集体归属感和规则意识。

（二）第二单元“探究：神奇的影子”（3 课时）

本单元围绕“影子”这一学生熟悉的自然现象，安排“找影子”“影子的变化”“影子小游戏”三个活动，引导学生通过观察、比较、实验和游戏，初步感知影子的形成与变化规律，培养探究意识和科学兴趣。

（三）第三单元“制作：纸贴画”（3 课时）

本单元以纸贴画制作为载体，安排“认识彩纸”“拼贴造型”“创意纸贴画作品”三个活动，引导学生认识彩纸的特点，学习撕、剪、拼、贴等基本技能，发挥想象完成创意作品，培养动手能力和审美情趣。

（四）第四单元“体验：妈妈的生活”（3 课时）

本单元以感恩教育为主线，安排“了解妈妈一天”“我帮妈妈做家务”“爱的小礼物”三个活动，引导学生了解妈妈的辛劳，主动参与家务劳动，用自己的方式表达对妈妈的爱，培养感恩之心和生活自理能力。

教材内容贴近一年级学生生活，活动形式丰富多样，以“体验—探究—制作—体验”为编排主线，注重在真实情境中开展实践活动，可操作性强，适合以活动课、游戏课的形式组织教学。

三、学情分析

一年级学生刚从幼儿园升入小学，正处于入学适应期。他们对新的校园环境和同伴交往充满好奇与期待，喜欢游戏、故事和动手操作，乐于表现自己；但注意力持续时间较短，规则意识、倾听习惯和合作能力有待培养，安全意识和自我保护能力较弱。学生普遍熟悉家庭生活，对爸爸妈妈有深厚的感情，愿意参与简单家务，但劳动技能和坚持性有待提高。教学中应充分利用学生的生活经验和兴趣特点，以游戏化、活动化的方式组织教学，加强安全教育和习惯养成，帮助学生在活动中获得成功体验。（以上为一年级学生的普遍特点，教师可结合本班实际补充完善。）

四、教学目标

（一）情感态度目标

1.帮助学生尽快适应小学生活，愿意结识新伙伴，热爱新学校、新班级，增强集体归属感。

2.激发学生探究自然现象的兴趣，感受科学探究的乐趣。

3.引导学生感受长辈的辛劳，学会感恩，乐于参与家务劳动。

（二）知识与能力目标

1.初步了解校园环境和班级生活，知道基本的校园安全常识和班级约定。

2.通过观察与实验，初步了解影子的形成和变化规律。

3.认识常见彩纸，学习撕、剪、拼、贴等纸贴画基本技法，能完成简单的纸贴画作品。

冀教版《综合实践活动》一年级上册第一单元整体教学设计

（2026—2027 学年第一学期·2026 年秋季）

一、单元基本信息

二、单元教材整体解读

本单元是冀教版《综合实践活动》一年级上册的第一个单元，属于“体验”类综合实践活动，主题为“我们上学了”。单元紧扣一年级新生入学这一真实生活事件，安排了“认识新伙伴”“熟悉校园”“班级约定”三个活动，构成“认识人—认识环境—形成规则”的递进链条：先帮助学生跨出人际交往的第一步，再引导学生熟悉校园环境、了解安全常识，最后通过共同制定班级约定建立规则意识，帮助学生顺利完成从幼儿园到小学的过渡，实现“上学了、爱上学、守规则”的单元育人目标。

三个活动相互联系、层层递进。活动1“认识新伙伴”侧重交往体验，帮助学生适应集体生活；活动2“熟悉校园”侧重认知与安全，帮助学生了解学习环境；活动3“班级约定”侧重规则与行动，帮助学生把良好行为内化为自觉习惯。教材活动设计贴近一年级学生的生活经验，以游戏、参观、讨论、制作等儿童喜闻乐见的形式展开，突出实践性、体验性和开放性，为后续“探究”“制作”等单元的开展奠定基础。

三、单元学情整体分析

一年级学生刚刚步入小学，正处于入学适应期。他们对新环境、新同学充满好奇，喜欢游戏、唱歌、画画等趣味活动，乐于表现自己，但注意力集中时间较短，倾听习惯尚未形成，语言表达比较简单，部分学生比较胆小、羞怯，不敢主动与人交往。学生对校园环境只有初步、零散的印象，对校园安全规则和班级规范知之甚少；多数学生具备一定的观察和动手能力，愿意参与集体活动。教学中应充分利用学生的生活经验和好奇心，创设宽松愉快的活动氛围，以游戏化、活动化的方式组织教学，关注个体差异，多用鼓励性评价，帮助学生尽快融入小学生活。（以上为一年级学生的普遍特点，教师可结合本班实际补充完善。）

四、单元教学目标（2022 版核心素养导向）

（一）价值体认

通过“认识新伙伴”“熟悉校园”“班级约定”系列体验活动，学生感受班集体的温暖和校园生活的美好，认同班级约定并乐于遵守，形成对学校、班级的归属感和喜爱之情。

（二）责任担当

学生能主动与同伴交往，爱护校园环境与设施，自觉遵守班级约定和校园安全规则，初步树立规则意识和集体责任感，争做校园小主人。

（三）问题解决

学生在“不会交往、不熟悉环境、规则不明确”等真实问题情境中，学会自我介绍、观察记录、协商制定约定等方法，能运用简单方式解决入学适应中的实际问题。

（四）创意物化

学生能用自己的方式表达认识与情感，用语言、图画、符号和卡片等呈现自我介绍、校园观察和班级约定，初步体验实践成果的物化表达。

五、单元教学重难点

（一）教学重点

1.帮助学生迈出交往第一步，认识新伙伴，融入班集体。

2.认识校园主要场所及其功能，了解校园安全常识。

3.引导学生参与制定并认同班级约定，养成良好行为习惯。

（二）教学难点

1.引导一年级学生有目的地观察、倾听与表达，用简单的语言说清自己的想法。

2.帮助学生把“口头约定”落实到日常行动中，形成自觉遵守的良好习惯。

六、单元教学方法与资源

（一）教学方法

1.体验式教学法：创设真实情境，让学生在亲身参与中获得真实感受与经验。

2.游戏教学法：通过“击鼓传花”“找朋友”等游戏激发兴趣，寓教于乐。

3.合作学习法：组织小组参观、讨论、制作等活动，培养合作交往能力。

4.激励评价法：以星级评价、鼓励性语言为主，保护学生参与活动的积极性。

（二）教学资源

1.教材及配套多媒体课件、儿歌音频等数字资源。

2.校园实景资源：教室、操场、图书室、医务室等场所。

3.活动材料：姓名卡片、观察记录单、大白纸、彩色笔、约定卡、小贴纸等。

4.班级生活情境图片、校园主要场所图片等直观素材。

七、单元课时分配

本单元共安排 3 课时，每课时完成一个活动，具体分配见表 1。

表 1　单元课时分配表

八、分课时教学设计（核心素养教案）

（一）第 1 课时　活动 1　认识新伙伴

【核心素养目标】

1.价值体认：愿意与新同学、新老师交往，感受班集体的温暖，产生对小学生活的喜爱之情。

2.责任担当：能主动大方地介绍自己，认真倾听同伴的介绍，初步养成尊重他人、乐于交往的好习惯。

3.问题解决：学会自我介绍的基本方法，能通过交谈记住同伴的特点，解决“不认识、不敢交往”的实际问题。

【教学重难点】

重点：学会大方地自我介绍，认识班里的新伙伴。

难点：记住同伴的特点，主动与不熟悉的同学交流。

【教学准备】

多媒体课件、儿歌《找朋友》音频、姓名卡片、小贴纸。

【教学过程】

一、儿歌导入，激发兴趣。播放儿歌《找朋友》，学生拍手跟唱。教师谈话引入：从今天起，我们班又多了许多新伙伴，你们想不想认识他们？让我们一起走进“认识新伙伴”活动。

二、游戏热身，自我介绍。开展“击鼓传花”游戏，鼓声停止时拿到花的同学站起来介绍自己，说清自己的姓名和最喜欢做的事。教师先示范，再请学生依次介绍，介绍完后全班鼓掌欢迎。

三、讨论方法，学会介绍。教师提问：怎样介绍才能让伙伴记住我们？学生自由发言，教师相机总结介绍要点：先问好，再说姓名和爱好，最后送上祝福或希望，并出示提示卡帮助学生记牢要点。同桌两人一组，用学到的要点互相介绍练习。

四、实践体验，结交朋友。开展“找朋友”互动游戏：学生离开座位，找到一位还不熟悉的小伙伴，互相介绍自己，交换姓名卡片，并记住对方的名字和特点。教师巡视倾听，及时鼓励。

五、交流分享，增进友谊。请几组新认识的小伙伴上台，互相向全班介绍对方，其他学生认真倾听，比一比谁听得最认真、记得最牢。教师点评表扬，给表现积极的学生贴上小贴纸，鼓励更多学生大胆交往。

六、总结提升，延伸活动。齐读儿歌：你认识我，我认识你，我们都是好伙伴。教师小结：认识了新伙伴，我们的班级就更温暖了，课间可以继续认识更多同学，做校园里的好朋友。教师寄语：每天主动和新朋友说说话，班级就会更温暖。

【教学反思】

学生参与热情高涨，多数学生能大方介绍自己；个别内向学生不敢开口，可先安排其在小组内练习再上台展示，并多用鼓励性语言降低心理压力。

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