2026—2027学年度第一学期冀教版《综合实践活动》五年级上册第一单元“探究·家乡的特产”整体教学设计

一、单元基本信息

表1　单元基本信息

二、单元教材整体解读

本单元以“家乡的特产”为主题，属于“探究”类综合实践活动。教材引导学生从身边熟悉的生活出发，围绕家乡特产展开主题探究，在“确定主题—调查搜集—整理分析—展示推介”四个递进环节中，经历完整的探究过程，初步掌握调查访问、资料整理和成果表达的基本方法。

本单元具有鲜明的乡土性与生活性。家乡特产既是学生可感可知的物产，又承载着家乡的风土人情与文化记忆。通过探究活动，学生能够增进对家乡物产与文化的了解，在获得直接经验的同时，萌发热爱家乡、宣传家乡的情感，实现知识、能力与情感的同步发展。

单元结构上，四个课时环环相扣：开题课明确方向、规划行动，实践课走出课堂、搜集资料，整理课梳理信息、形成认识，展示课交流成果、升华情感，完整体现综合实践活动“问题—探究—实践—表达”的基本流程，为后续单元的学习奠定方法基础。

三、单元学情整体分析

五年级学生经过前几年的学习，已初步具备观察、调查和资料整理的基础，对家乡特产有较为直观的感性认识，生活经验比较丰富，乐于参与小组活动和动手实践。但同时，学生的探究活动多停留在兴趣层面，调查方法不够规范，搜集到的信息较为零散，分类整理与成果表达的能力有待提高。

在合作方面，多数学生愿意交流分享，但部分学生参与度不均衡，需要教师通过明确分工和及时鼓励加以引导。基于以上学情，教学中应发挥学生生活经验的优势，从熟悉的话题入手，同时加强调查方法与信息整理的方法指导，循序渐进地培养探究能力。

四、单元教学目标（2022版核心素养导向）

依据《义务教育课程方案（2022年版）》和《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教材〔2017〕4号），围绕价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个维度确定本单元教学目标。

1.价值体认。通过了解家乡特产及其背后的故事，感受家乡物产与文化的丰富，增进对家乡的认同与热爱。

2.责任担当。在小组合作和调查实践中认真履行任务，礼貌待人、注意安全，初步树立宣传家乡、珍视家乡文化的责任意识。

3.问题解决。经历提出问题、制订方案、调查搜集、整理分析的完整过程，初步掌握调查访问、资料整理与交流表达的基本方法。

4.创意物化。运用多种形式整理和展示探究成果，为家乡特产设计宣传语，发展动手能力与创新意识。

五、单元教学重难点

（一）教学重点

引导学生完整经历探究过程，掌握调查访问、资料整理和成果表达的基本方法；在活动中增进对家乡特产及家乡文化的认识与热爱。

（二）教学难点

指导学生把搜集到的零散信息进行分类、筛选与整合，形成对家乡特产的深入认识，并富有创意地表达探究成果。

六、单元教学方法与资源

（一）教学方法

采用任务驱动法、小组合作法、调查实践法与展示交流法。以探究任务为主线，让学生在真实情境中动手调查、动脑整理、动口表达，教师发挥组织者、引导者与合作者的作用。

（二）教学资源

教材与活动手册；家乡特产实物、图片、包装等；多媒体课件与网络资料；调查记录表、活动方案表；社区资源与家庭资源（家长、长辈的讲述与支持）。

七、单元课时分配（4课时）

表2　单元课时分配表

八、分课时教学设计核心素养教案

第1课时　家乡特产我知道（开题规划）

【核心素养目标】

1.价值体认：通过交流家乡特产，初步感受家乡物产的丰富，萌发热爱家乡的情感。

2.问题解决：学会围绕探究主题提出问题，制订简单可行的活动方案。

3.责任担当：在组建小组、明确分工中增强合作意识与任务意识。

【教学重点与难点】

重点：认识“特产”的特点，确定探究主题，制订活动方案。难点：提出有价值的探究问题，把方案制订得具体可行。

【教学准备】

多媒体课件、特产图片与实物、活动方案表、小组分工卡。

【教学过程】

（一）谈话导入，说说家乡的宝贝。教师以亲切的谈话引入：我们的家乡有许多远近闻名的好东西，你最喜欢家乡的哪一种？学生自由发言，说说家乡的吃食、物品与景观，教师相机板书学生提到的内容，营造轻松亲近的探究氛围。

（二）认识“特产”，明确探究对象。引导学生思考：刚才大家说的东西，哪些能称得上“特产”？通过讨论归纳特产的三个特点：本地独有或特别有名、有独特的风味或工艺、得到人们的认可。结合具体例子帮助学生区分“常见物品”与“特产”，明确本单元探究的对象。

（三）头脑风暴，打开思路。组织小组开展头脑风暴：家乡有哪些特产？可以从食品、水果、手工艺品、传统小吃等角度想。各小组把想到的特产写在小卡片上，全班汇总形成“家乡特产名录”，教师适时补充学生不了解但真实存在的特产，丰富名录内容。

（四）提出疑问，确定探究方向。面对这份名录，引导学生提出想进一步了解的问题：这些特产有什么特点？为什么能成为家乡的特产？它们是怎样制作出来的？背后有什么故事？师生共同梳理，确定本单元重点探究的问题。

（五）组建小组，明确分工。按照学生兴趣组建探究小组，每组选择一个探究重点，推选组长，明确记录员、资料员、汇报员等分工，做到人人有事做。教师提示小组合作的要求：互相尊重、及时记录、按时完成任务。

（六）制订方案，规划行动。各组在教师指导下讨论并填写活动方案表：探究什么特产、用什么方法了解（访问长辈、查阅资料、实地观察）、到哪里获取资料、什么时间完成。各组汇报方案，其他小组提出补充建议，教师从可行性和安全性两方面给予指导。

（七）课堂小结，布置任务。师生共同回顾本课收获：知道了什么是特产，确定了探究问题，制订了活动方案。布置课下任务：按方案开展调查，搜集家乡特产的有关资料，下节课带来交流。

【板书设计】

家乡的特产

特产：本地独有　特别有名　有特色

探究问题：有什么　为什么　怎么做

活动方案：定内容—选方法—分任务

【教学反思】

本课以谈话导入迅速激活学生生活经验，参与热情高。个别小组制订方案时目标不够具体，后续调查指导中需加强示范与跟进。