深研外国文学主题,开辟单元教学新径——市高中语文教师工作室的老师参加全市高二语文教学专题研讨活动

课例一

翁育芬老师《复活（节选）》

市高中语文教师工作室设立学校、汕头市东厦中学的翁育芬老师执教的《复活（节选）》第二课时市级公开课。翁老师立足大单元教学理念，直击长篇小说节选教学人物解读脸谱化、教学视野碎片化的普遍痛点，以“铁栅栏”核心意象贯穿全课，搭建起文本细读、思辨探究、读写迁移的完整学习链条，对高中外国小说单元教学有借鉴意义。本课创新设置AI教材插图设计的沉浸式驱动任务。开篇先引导学生品鉴中外经典小说插图，感知其抓取核心意象、烘托人物心境的表达价值，顺势抛出为探监重逢场景设计AI插图的任务，自然将学生的思考锚定到“铁栅栏”这一标志性物象上。学生在插图构思研讨中自主解码三重意蕴：它是隔绝探监者与囚犯的物理围栏，是横亘贵族与底层群体的阶级壁垒，更是禁锢人性、束缚灵魂的精神桎梏，让抽象的文学象征变得可视可感。文本细读环节以小组合作探究为载体，依托对比任务表格，引导学生聚焦铁栅栏相关细节语句，梳理两位主人公的动作神态变化，追踪二人隐秘流动的心理轨迹，摒弃标签化人物评判，深入体悟托尔斯泰精妙的心理描写艺术。

课堂深耕读写融合理念，设置续写玛丝洛娃归狱后心理活动的共情写作任务，配套分层评价量规，通过多元评价方式引导学生掌握以动作神态暗示心理的技法，既深化文本理解，也为单元“学写小小说”终期任务积淀细节刻画经验。

汕头市第二中学的朱婉仪老师执教《百年孤独（节选）》公开课，立足单元“多样的文化”人文主题，以“在文明洪流中寻找记忆根基”为核心议题，打通文本细读、文化溯源与跨文明思辨，为高中外国小说教学提供了极具价值的课堂范例。针对作品魔幻叙事陌生、拉美历史背景疏离的教学难点，本课嵌入单元整体教学体系，联动单元内其他篇目，聚焦象征解读与文明冲突探析，推动外国文学阅读与本土文化反思有机融合。课堂沿“情境导入、文本研习、互动探究 、迁移思考”四阶推进，开篇以生活化问题切入引出“失忆症”核心意象，文本研习环节梳理马孔多变迁，解码吃土、失眠、失忆等情节的象征内涵。

朱老师在互动探究环节引导学生深挖拉美殖民历史底色，点明马孔多是拉美百年命运的缩影，阐释魔幻现实主义的现实内核；跨文化迁移环节引入中国近代史料，引导学生对比思考文明冲击下的文化根脉守护，落实立德树人。本课配套分层评价量表与分层作业，兼顾不同层次学生需求，板书以乡土与现代的对照锚定核心关键词，主线清晰、梯度分明。

两节课后，全体听课教师开展集中评课研讨，评课活动由汕头市高中语文教研员林颖老师主持，两位授课教师首先进行课堂自评。

翁育芬老师自评：本次授课对象为艺术班学生，学生文化课基础一般，但课堂参与热情较高。课堂中引入学习评价量表，分层设置评价标准，有效引导学生开展自评互评，帮助学生建立阅读评判意识，落实读写一体化任务。在《复活（节选）》课堂中，借助AI插图创设情境，驱动学生细读人物动作神态，探究人物流动变化的内心世界。

朱婉仪老师自评：《百年孤独（节选）》文本容量大、理解门槛高，前期试课发现一课时难以完成全部探究。因此调整课时规划，第一课时完成基础文本疏通，本次公开课定为第二课时，聚焦文本细读。课堂尝试以李鸿章访美史料片段作为迁移切入点，引导学生思考现代文明冲击之下乡土文化的困境，完成拉美文明与中华文明的跨文化对照，落实单元“多样的文化”核心主题。

汕头市第二中学教研组长许淑丽老师点评：翁老师锚定人物动作、神态细节研读，借助评价量表适配学情，有效带动基础薄弱学生开展自评，落地素养目标。朱老师所选文本挑战性强，但师生互动氛围良好，课堂以简易填空任务开启学习，循循善诱，降低魔幻现实主义文本的入门难度，帮助学生快速进入文本情境。

汕头市高中语文教师工作室主持人，汕头市东厦中学的姚静老师点评：翁老师的课堂贴合本校课堂“微改革”方向，围绕目标、情境、思考、活动、创新等五个维度展开教学。以AI插图创设情境，对人物心理进行流动式推演；借鉴高考续写题型设计写作任务，搭配分层评价量表，充分释放学生个性化表达的空间。朱老师从失眠症、失忆症的成因切入，解读现代文明对乡土文明的冲击，进一步对比拉美文明与中华文明的发展境遇，拓宽学生的文化视野。

汕头市潮南区成田高级中学的高二级备课组长龙琳老师点评：翁老师课例可复刻性强，为长篇小说节选教学提供优秀范本，有效激发整本书阅读兴趣；评价量表搭建起解读支架，让学生从表层情节阅读自然走向深层人物心理剖析。朱老师的课为自读类文本教学提供示范，表格支架落地学法指导；本课最大亮点在于跨文化迁移对比，探讨文明洪流中文化根基的守护问题，立意深远。

广东省丁彤名教师工作室成员代表，汕头市下蓬中学的张燕玲老师点评：翁老师紧扣考点，对接高考新题型来开展文本细读，教学设计新颖。朱老师运用因果链条梳理小说情节，让庞杂文本逻辑清晰。两位教师均采用插图导入，探索AI工具在语文课堂的辅助价值，为信息化语文教学提供参考。

省教研体系项目成员代表、汕头市金山中学的李东老师点评：两节课各有亮点，带来诸多启发。两份教案设计详实严谨：翁老师在教考衔接方面做得扎实到位；朱老师课堂由浅入深，堪称文本细读的优质示范。同时也引发思考：评价量表表格的使用，是否会一定程度限制课堂的动态生成？朱老师导入环节生动出彩，后续探究多为口头生成，可尝试增加书面成果展示，外化学生思考。

林老师指出两位老师教案均采用省青教赛课例设计模板，这套范式有助于教师梳理教学思路、规范教学支架与工具的设计。同时，她也强调教学设计必须坚持以学生为主体，创造宽松空间鼓励学生大胆表达个性化见解。备课要立足学生真实收获，从学生的学习视角去打磨任务，设计真正能促进学生阅读能力长效提升的学习活动，落实语文核心素养。

此次专题研讨活动，以两节高质量公开课为载体，围绕选择性必修“外国作家作品研习”任务群，从情境创设、文本细读、支架搭建、教考衔接、跨文化思辨、AI工具赋能课堂等多个维度展开深度研讨，为全市高二语文第三单元教学提供了可借鉴的实践样本。广大教师在观课议课中互通经验，明晰任务群教学实施要点。未来，汕头市高中语文姚静教师工作室将持续深耕新课标任务群教学研究，打磨更多优质课例与可推广的教研成果；持续搭建市域教研共研共享平台，辐射带动全市高中语文教师专业素养稳步提升。