感悟统计内涵,发展数据意识——育新小学数学组教研活动

     为践行《义务教育数学课程标准（2022年版）》素养理念，立足百分数的统计属性，引导学生建立数据意识，9月23日下午，我校李燕老师带来六年级数学《百分数的认识》公开课展示活动。李教师依托情境任务驱动，重构概念生成路径，探寻素养导向下小学数学概念课的实施策略。

       本节课以“射击气球选选手”真实任务导入，设置认知冲突：仅知道射中次数，无法直接比较射击水平，自然引出需要对比射中次数与射击总次数的倍数关系。学生在填表、通分、转化分母为100的分数等探究活动中，逐步认识百分数、百分号，理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几，体会百分数便于比较的统计优势。

      李教师联结生活实例，选取电量、面料成分、食物蛋白质含量、出勤率等素材，引导学生解读生活中百分数的统计含义；借助红纸辨析对比，理清百分数与分数的区别，明确百分数只表示两个量之间的比率，不能用来表示具体数量。课堂穿插趣味数字小游戏，调动学生参与热情。最后通过课堂回顾梳理，引导学生自主归纳、建构知识体系，层层落实数据意识的培育，实现教—学—评一体化。

       课后教研组开展评课研讨。老师们一致肯定本课设计亮点：以统计视角重构百分数教学，跳出传统“单纯认数、读写”的框架，依托真实统计情境催生概念，让学生经历百分数产生的必要性；任务链条层次清晰，从情境感知、概念建构、辨析比较到生活应用，符合六年级学生认知规律，有效落实核心素养目标。课后让学生自主收集生活百分数的探究活动，给学生更多表达思辨的空间，进一步强化统计感受。大家各抒己见，在思维碰撞中共研概念教学的实施策略。

      百分数作为统计量，其教学重在让学生体会数据比较的价值。本次公开课，为统计类概念教学提供了实践范例。我校数学教研组将继续深耕新课标，立足核心概念，持续探索素养课堂，以课例为载体，研思并行，提质增效，推动数学课堂教学改革走深走实。