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深耕读写课堂,聚力课题研究 ——全市初中英语名师工作室主题教研暨课题培训活动圆满落幕

发布时间：2026-09-25 02:28:01 最近访问：2026-09-25 02:27:38

为深入贯彻落实《义务教育英语课程标准（2022 年版）》精神，发挥名师工作室示范、引领与辐射作用，精准破解初中英语课堂教学与课题研究中的难点问题，提升全市初中英语教师基于核心素养的读写课教学设计与实施能力，呼伦贝尔市教育事业发展中心组织开展全市初中英语名师工作室主题教研暨《核心素养背景下初中英语读写课教学策略研究》课题培训活动。本次活动采用腾讯会议线上方式进行，由呼伦贝尔市初中英语教研员蒋海燕老师主持。

活动邀请内蒙古自治区教研室义教部主任、英语教研员张扬老师作专题培训。培训设置两个专题，分别为《核心素养背景下 “教—学—评” 一体化教学设计与案例分析》《核心素养背景下读写课教学设计与案例分析》。讲座立足英语学科核心素养，结合真实课堂案例，解读 “教—学—评” 一体化实施路径，剖析读写融合课堂的设计思路、实施策略与评价方法，同时围绕课题研究要点，为一线教师开展读写教学研究提供专业指导。

9月21日，张扬主任立足《义务教育英语课程标准（2022版）》，从理念缘起、内涵解读、单元案例、实践困境四个方面，系统解读“教—学—评”一体化，为落实学科核心素养提供理论与实践指引。

讲座剖析传统教学痛点：以往教学设计存在目标割裂、“教、学、评"相互脱节的问题，教学脱离学生实际，评价多偏重课后结果，难以落实素养目标。讲座以单元教学为例，强调教学设计要立足学情，思考内容是否适合学生学习。

讲座厘清三者内涵：教是基于核心素养设定教学目标与活动；学是学生在教师引导下开展语言实践；评贯穿教学全程，监控学习成效、反哺教学。三者目标同向、有机统一，而非相互独立的环节。

讲座结合单元整体设计案例，展示落地路径。围绕语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四大素养设定单元总目标，将评价嵌入学习全过程，在语言实践中渗透中华优秀传统文化教育，实现知识学习与价值塑造融合。同时客观指出一线实践中存在目标虚化、评价单一等现实问题，提出要转变评价理念，丰富过程性评价方式。

9月22日，张扬老师开展《新课标背景下对读写教学的思考》专题讲座。讲座基于《义务教育英语课程标准（2022版）》，围绕读写教学现存问题、实施路径与教学实践展开分享，为英语读写融合教学指明方向。讲座指出，当前英语写作教学普遍存在学生语篇意识薄弱的问题，很多学生将写作简单等同于逐句翻译，缺少谋篇布局训练。依据7—9年级学段目标，英语读写教学要着力培育学生语言能力与思维品质，引导学生依托语篇进行改编、创编，落实核心素养。讲座提出读写教学五环节实施路径：输入奠基、任务输出、精准衔接、提质升华、评价赋能。依托教材文本夯实语言基础，立足单元主题创设多元写作任务，搭建思维导图、信息卡片等学习支架，实现以读促写；聚焦思维培养提升学生语篇构建能力，把评价贯穿读写全过程，构建以评促写闭环。讲座结合人教版教材案例展示实操方法，借助听力对话、阅读文本提取信息，利用思维导图梳理逻辑，引导学生完成说明文等语篇创作。讲座强调读写教学要坚持“重支架、重过程、重质量”，重视语言输入，打通输入到输出的融合路径，关注语篇逻辑、文化内涵与观点表达。

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