初中英语教学论文:初中英语单元跨学科主题作业的设计——以译林版英语八年级下册Unit 8“A green world”为例

初中英语单元跨学科主题作业的设计

——以译林版英语

八年级下册Unit8“Agreenworld”为例

摘要：以译林版英语八年级下册Unit8“Agreenworld”为例，探讨初中英语单元跨学科主题作业的设计路径。首先提出应整合单元内容，系统制定作业目标；其次强调聚焦单元主题，创设真实情境；接着提出应设计体现学科关联的序列化任务群，引导学生综合运用多学科知识；最后强调通过优化评价方式，落实跨学科协同育人价值。旨在通过主题作业促进学生全面发展与素养提升，为一线教师设计与实施跨学科教学提供实践案例。

关键词：初中英语；单元整体教学；跨学科；主题作业

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师要开展英语综合实践活动，提升学生运用语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。英语单元跨学科主题作业从单元整体教学内容出发，以真实的任务为切入点，帮助学生在夯实语言知识的基础上积极融合各学科知识解决实际问题，从而促进学生全面、综合发展。教师要以深刻、系统的作业任务，引导学生综合运用跨学科知识，探究解决问题的办法，从而培养学生多元思维，发挥课程协同育人的价值，促进学生核心素养发展和综合能力提升。下文以译林版英语八年级下册Unit8“Agreenworld”为例，探究初中英语单元跨学科主题作业的设计路径。

一、整合单元内容，系统制定作业目标

英语单元跨学科主题作业设计必须以课程目标为导向。教师要全面整合单元内容，深入挖掘英语与其他学科的交叉点，保证作业的整体性、综合性、深入性和可操作性。

例如，在译林版英语八年级下册Unit8“Agreenworld”的教学中，笔者就综合分析了单元教学内容，为学生制定了系统的作业目标。本单元教学主题为“环保”，属于“人与自然”主题范畴，涵盖说明文、记叙文等多类型语篇，介绍了优美的自然风光、良好的环保习惯、环境保护的意义等。笔者以“世界环境日”为主题设计了单元跨学科主题作业，引导学生探究和了解世界环境日的由来、意义和影响，对比不同国家的环保力度和措施，针对环境保护提出合理的建议，并主动参与到环境保护的行动中去，在发展学生语言能力的同时，提高学生的道德品质。为此，笔者制定了如下目标：1.引导学生巩固与环境保护有关的英语知识，了解世界环境日的相关信息。2.引导学生联系生活实际，结合地理、历史等多学科知识了解我国目前环境保护的现状，结合本单元主题语篇以及补充性阅读材料，对比中西方在环境保护方面的差异，理解环境保护的必要性和重要性，能够结合实际情况对我国的环境保护提出合理的建议。3.引导学生利用音乐、美术等多学科知识，参与到环境保护的行动中去，以培养学生实践能力，提高学生综合素养。

二、聚焦单元主题，创设真实情境

真实的作业情境不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生联系生活实际解决真实问题，提高学生的实践应用能力。教师需以单元主题为主线，创设真实作业情境，串联跨学科知识，驱动学生在综合性语言实践中拓宽视野，提升学习深度与有效性。

例如，译林版英语八年级下册Unit8“Agreenworld”的“Reading”板块介绍了瑞士优美的自然环境以及政府为保护环境所做的努力，要求学生熟练掌握与环保有关的词汇和短语，能够使用一般现在时描述环保的行为和习惯，并且可以运用should提出环保建议。基于此，笔者为学生设计了“WorldEnvironmentDay——aneglectedholiday”主题作业，引导学生综合运用语文、地理、美术等多学科知识，探索世界环境日设立的原因和背景，了解世界各地的环境保护情况，思考环境保护的有效措施。笔者创设了如下情境：“你知道世界环境日吗？你是否参与过与世界环境日有关的活动？它对地球环境和人类生存有着怎样的意义？现实生活中知道这个节日的人并不多。作为新时代的中学生，保护地球是我们不可推卸的责任和使命，现在让我们一起努力，帮助更多的人了解这个节日，为国家的环保事业贡献自己的力量。”世界环境日是本单元语篇中出现过的内容，笔者以此创设情境，一方面可以调动学生的经验，提高学生的参与度，另一方面可以激发学生的使命感和责任感，提高学生完成作业的主动性与积极性。

笔者通过整合单元内容，为学生提炼了合适的作业主题，并创设了真实的作业情境，引导学生综合运用多学科的知识，探究世界环境日设立的背景和意义，既巩固了学生的语言知识，又提高了学生的综合技能。

三、设计体现学科关联的序列化任务群，引导学生综合运用多学科知识

教师在设计作业任务时，应找准学生认知发展的生长点，搭建层层递进、结构化的问题链，构建序列化的任务群，引导学生逐步探究，最终解决问题。

任务一：了解世界环境日相关信息。