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深耕新教材 ,聚力共成长——弘正书院小学数学组第一次教学研讨活动
深耕新教材 聚力共成长
弘正书院小学数学组第一次教学研讨活动
秋意渐浓，研思致远。为把握新教材编写理念，深耕课堂教学，落实数学核心素养，2026年9月24日（周四）上午，弘正书院全体小学数学教师在微格教室开展第一次教研活动。
课堂展示
活动伊始，张海琳老师在微格教室带来人教版三年级上册概念新授课《线段 射线 直线》的精彩教学展示。
课堂上，张老师紧扣小学生几何概念学习从具象想象走向抽象概括的认知特点，设计了层层递进的探究活动，带领学生在想象、操作、对比中理解线段、射线、直线的数学本质：
1.以点的运动情境导入，通过画、量、比的实操活动唤醒线段旧知，梳理线段特征，学习字母表示，结合生活实例，完成从具象到抽象的过渡，为新知奠基。
2.借助想象比划开展探究，让学生画出想象中的线条，依托课堂生成作品认识射线与直线，归纳特征、厘清符号表达易错点，联结生活经验理解抽象概念。
3.通过对比辨析理清三线异同与内在关联，知晓线段、射线是直线的一部分；借助“小蚂蚁回家”趣味情境，推导出两点之间线段最短，建立两点间距离的概念。
观点报告
张珍珠老师的研课报告围绕人教版三年级上册《线段、直线、射线》展开，立足 2022 版新课标要求，结合单元纵向知识体系与多版本教材横向对比，依托课前前测精准把握学情，明确本课教学目标与重难点。报告指出本课以 “点的运动” 作为课堂主线，针对理解无限延伸、区分三线特征、掌握符号读法、认识两点间距离等重难点，设计想象比划、动态演示、对比辨析、情境体验等对应的突破策略，倡导充分调用学生已有旧知，重视直观表象，把归纳总结的机会交给学生，助力学生发展空间观念，落实数学核心素养。
张老师分享了优质教学资源与创新教学思路，同时参考了AI给出的课堂建议。借助闭眼想象、肢体比划、动手画图等具身化学习活动，化解 “无限延伸” 的理解难点；同时聚焦三线特征辨析、符号读法易错点、两点间距离等重难点给出对应的课堂突破策略，为在场教师带来一场中段几何概念课备课的 “头脑风暴”，有效拓宽教学视野，提供了可复制、可借鉴的课堂实践路径。
互动交流
周倍含老师认为，课堂贴合学生具象到抽象的认知规律，以“点的运动”为主线，立足旧知循序渐进展开教学；充分突出学生主体，借助动手操作、手势想象、作品研讨落实空间观念等核心素养，巧用动态演示化解“无限延伸”这一抽象难点；通过三线对比、趣味情境练习搭建完整知识框架，还结合生活实例拉近数学与现实的距离，为小学几何概念教学提供了可借鉴的示范样本。最后，其他老师也提出了自己的点滴思考。
展示课后，蒋斌老师借助凡龙有思AI助教做循证主评：
1.课前循证，找准认知卡点。对标课标、教材开展研读，梳理出学生四大认知疑难，明确“无限延伸”是本课核心难点，为教学设计找准靶向。
2.课中论证，剖析课堂痛点。借助凡龙AI平台采集课堂多维度客观数据，发现问题，精准定位教学症结。
3.课后展证，证据复盘优化。形成“课前取证—课中论证—课后展证”的完整教研闭环，依靠实证驱动课堂迭代。
教研漫漫，循证致远。本次研讨的所思所悟，终将沉淀落实到日常课堂。循着循证教研这一新方向，立足新教材，研磨教学细节，坚持以研促教，用心打磨每一节概念课，静待学生的数学思维拔节生长。
END
编辑丨周倍含
审核丨吴亚红
