做中探秘 模型建思——奉贤区小学科学主题教研活动在解放路小学举行

在"双新"及区域新成长教育理念的指引下，奉贤区小学科学团队以课堂为学习主阵地，积极探索教与学方式的变革与创新。9月22日下午，奉贤区小学科学学科"做中探秘 模型建思"主题教研活动在解放路小学举行。奉贤区小学科学教研员褚克斌、奉贤区教育学院教发中心科研员张美云博士、解放路小学校长丁连娟、解放路小学书记褚红辉、解放路小学副校长顾晓霜、解放路小学师干训负责人杨利以及区小学科学中心组、各校科学学科骨干教师全程参与。

江海第一小学毕颖芝老师执教《地球的内部结构》。课堂从裸露山体岩石分层现象导入，抛出问题“地球内部的结构是怎样的？”学生读图圈划，认识地壳、地幔、地核；借地震波视频、地热能阅读资料，理解科学家用间接证据推理地球内部；建模环节，学生对比彩泥质地，用透明三角盒制作分层地球模型，并围绕位置关系和厚度比例互评。整节课以“问题引路、循证探究”为主线，任务单贯穿，学生在观察、推理、建模中让看不见的地球内部“现形”，体会模拟是科学研究的重要方法。

随后，解放路小学王成老师执教《地壳的运动》。课堂围绕喜马拉雅山，依次开展“寻找海洋化石—探究山地变迁—认识地壳板块”三个活动。学生点屏交互寻找化石并记录上传，阅读资料梳理喜马拉雅山从海洋变为高山的过程，再通过板块拼图认识六大板块及轮廓不规则的特点，初步理解板块挤压与地形变化的关系。整节课一条主线、由现象到本质，学生经历“寻找证据—分析证据—得出结论”的论证过程，证据意识与科学思维在数字化交互与动手操作中得到发展。

课堂展示后，毕颖芝老师作题为《新教材视域下科学学科“做中学”任务的优化设计——以五年级〈地球的内部结构〉为例》的论坛分享。她对比科教版老教材《地球的内部》与科技版新教材《地球的内部结构》，梳理了从“知识告知”到“素养建构”的理念转变，以及数据更全面、情境更真实、任务更进阶的编排优化；并反思原有设计“黑盒实验与地震波探测关联弱、建模停留二维”两大痛点。随后从三方面分享优化策略：真实问题链让“做中学”有根，视频与推理让“做中学”有法，实物模拟让“做中学”有魂，引导学生从现象生成问题、以证据建构概念、在动手操作中感知圈层属性，实现手脑协同。

论坛分享后，两位执教老师分别复盘。毕颖芝老师坦言，拿到课题时曾担心如何基于学生已有认知，借新教材实现提升，因此将课设计为“观察提取信息—推测科学家研究方法—动手建模实践”三个环节，让学生在提炼图表信息中认识三大圈层及特征、了解间接证据推测地球内部，并发展信息提取、逻辑推理、模型建构等科学思维。王成老师则分享了对科学课程变革的感悟：课程从“自然常识”到“科学”，不能只教知识，更要教学生像科学家一样思考。“喜马拉雅山有海洋生物化石”一分钟能讲完，但更重要的是让学生知道科学家如何发现结论。他反复推敲五六种方案，最终确定“从化石证据出发”。他说，教材中的结论也是科学家的论断，科学本身带有质疑性；今天的设计未必最好，但想让孩子明白：别人给的结论，你得去验证。在求证中学会质疑，正是这堂课想种下的科学思维种子。

两位执教老师复盘后，王志刚、陆玲佳两位老师也作了精彩点评。

王志刚老师充分肯定了两节课的模型制作与拼图活动，认为这能有效深化概念理解、提升建模思维。同时他提出思考：既然无法真正钻入地下，科学家的研究方法更需凸显。他建议毕老师的课可将活动1与活动2更好地衔接，甚至调整顺序，让探究路径更连贯；也惋惜王老师课堂上学生的拼图成果未能当堂展示。他高度赞赏了王老师的教学风格。

陆玲佳老师“结合‘双新实践’、‘做中学’以及区域的‘三阶五环’设计理念进行点评”。她认为毕老师材料准备极为丰富，王老师的课则充满了工程实践理念，通过寻找珊瑚化石、阅读材料、动手拼图，让孩子们在“做”的过程中真正锻炼了科学思维，从文本走向了实践探究。

奉贤区小学科学教研员褚克斌老师对本次活动进行了点评。褚老师指出，科学是求真的学科，两节课在"做中学"领航行动的研究中充分表达了教师们的思考：《地球的内部结构》一课中，每位学生制作的模型都不一样，这种"不一样"恰恰是在共性三圈层结构建构之上个性化的表达——模型不仅是学习成果的表达，更营造了浓厚的研究氛围；两节课还呈现出从地球整体认知到深度研究再到建模表达的清晰脉络。褚老师强调，技术是辅助，对学科本质的追求、对品牌课程的建设要站在更高的位置。他勉励全体教师带着欣赏的眼睛听课、带着挖宝的心情研讨、带着扶持的心态交流，发挥团队效应，让好课成为可以撰写的小论文与案例。

活动最后，解放路小学丁连娟校长作总结发言。丁校长感谢两位执教老师的辛勤付出，也感谢与会教师从下午开始全程认真投入教研活动。她表示，虽然自己是一名语文教师，但今天的两节课让她切切实实感受到科学教育中"做中学"的深刻内涵；评课中科学资深教师王志刚老师和陆玲佳老师的发言质量很高，足见大家对科学学科教学的钻研之深。她期待今后有更多教师走上研讨平台，在交流与碰撞中共同成长。