【传统文化】初中英语 | 中华优秀传统文化融入初中英语教学的实践探索——以《哪吒之魔童闹海》英语配音秀为例

[摘要]：在教育全球化与本土文化并行发展的背景下，统筹兼顾英语学科的语言工具性与文化传承价值，已然成为当前初中英语教学亟待解决的重要课题。本文以校园文化艺术节实践项目—《哪吒之魔童闹海》英语配音秀为例，聚焦中华优秀传统文化融入初中英语教学的路径与育人实效。从素材改编、角色扮演、舞台呈现等多个维度分析中华优秀传统文化融入英语教学后，对提升学生语言表达能力、增强文化认同感及培育跨文化交际素养的实际作用，为初中英语“语言十文化”融合教学提供切实可行的实践方案。

[关键词]：中华优秀传统文化;初中英语教学;英语配音实践;跨文化交际;文化自信

文化是一个民族的精神支柱，语言则是传递文化的重要媒介。习近平总书记指出，中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确提出，英语课要培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中文化意识的培养，就是要让学生更了解、更认同中华文化，帮他们打开国际视野，树立文化自信。

目前初中英语教学更侧重语法、词汇、阅读等语言表层知识讲授，却忽略了其中的文化内涵。现行使用的课本内容大多以西方文化为主，中国传统文化占比较少。这就导致学生跟外国人交流时，没法用英语准确表达中国文化，陷入“文化失语”的困境，英语课程缺乏有效载体来培养学生的文化自信。英语教师在教学中应加强中华优秀传统文化的渗透，解决文化失语问题，让学生真正实现跨文化交流。

中国科大附中高新中学每年都会举办校园文化艺术节，英语教研组经过讨论决定，让各班级结合英语学科特点准备兼具观赏性和教育性的节目。笔者在平时教学中发现，初中生特别喜欢配音秀这种形式，一边模仿语音一边表演，能调动他们学英语的积极性。哪吒是中国神话里的经典人物，他身上的“正义感”和“不服输”的精神，深受学生喜爱。笔者跟班里学生商量，最后选定热门影片《哪吒之魔童闹海》作为英语配音秀素材。学生用英语配音，既能提高英语听说能力，又能深入感受传统文化的魅力，兼顾学习语言和传承文化。

哪吒兼具“叛逆”和“正义”特征，极易让初中生在心理层面产生共鸣。另外，活动根据学生英语水平挑选和分配角色，基础好的学生承担台词难度较高的角色，基础弱的学生承担台词简单的角色，这样可以拓宽学生参与面，有效解决“优生吃不饱、学困生跟不上”的问题。

素材选取阶段，既要完整保留文化内涵，又得保证语言难度适合学生水平，于是组织学生一起观看《哪吒之魔童闹海》动画电影，最后筛选出哪吒反抗命运的独白、哪吒和敖丙的对手戏、太乙真人帮忙解决危机的三个片段。这三个片段中有“乾坤圈”“山河社稷图”这些有中国特色的元素，角色情感也很丰富，能全面锻炼口语表达能力。

汉译英遵循“不简化内涵、不降低质量”的原则。以“我命由我不由天”为例，初译版本“Mylife is de-cided by me,not heaven”存在文化偏差:在西方文化里“heaven”跟宗教有关，与中文“命运”的意思不符。笔者跟学生一起讨论，最后改成“Mylife de-pends on myself,not the fate”，在准确传达反抗精神的同时，符合学生的理解水平。又如“尽管众人视我为妖魔，但我绝不向命运低头”，若用让步状语从句翻译，最终改成“Everyonesees me as a demon,but I will never bow to fate”，简单易懂也好记。

强化学生文化传播意识，笔者在台词中保留传统文化专有名词的独特表达，如乾坤圈译为“QiankunCircle”，山河社稷图译为“ShanheShejiMap”，同步补充注释，简单说明这些词的寓意，这样观众既能看懂台词，又能体会到中华优秀传统文化的内涵。

先自主分配角色，再根据学生的英语水平、性格和兴趣分层匹配。英语口语好、表现力强的学生扮演哪吒；情感细腻、性格沉稳、发音标准的学生扮演敖丙；开朗爱笑、有幽默感的学生扮演太乙真人；英语基础弱、认真踏实的学生扮演李靖、殷夫人，喜欢表演但又没有合适角色的同学可作为群众演员，实现全员参与。

角色确定后进行独立模仿。学生利用课余时间反复观看原片片段，对着改好的台词模仿语音语调，用手机录下来，跟原视频对比，找出自己的问题。独立模仿两周后，进入集中指导阶段，指导教师一句句听他们的配音，纠正发音错误，教他们怎样通过语气表达情感。比如哪吒愤怒时应提高音量、语速加快，敖丙犹豫时应降低音量、增加停顿，太乙真人说话时应加入轻微的语调起伏，要有韵律感。合练阶段，还要加上动作和表情。指导教师在合练中要提醒学生注意角色之间的配合，如哪吒和敖丙对手戏中的台词怎么过渡，太乙真人出场时大家的站位转换，群众演员怎么配合烘托气氛，让整个表演更连贯、更有感染力。

通过布置场景、设计道具、搭配服装，能够在舞台上营造浓厚的传统文化氛围。舞台呈现是配音秀活动的最终展示环节，为增强表演的感染力和吸引力，设计舞台背景时，笔者跟学生一起绘制了巨幅《山河社稷图》，融入山川、河流、日月星辰等元素，再借助灯光打造“云雾流转”“山川变幻”的视觉效果，模拟电影里的幻境。舞台两侧摆放古色古香的木屏风，上面刻着“龙凤呈祥”的图案，前面摆放青铜香炉和画着哪吒的卷轴，传统文化元素随处可见。

师生还一起挑选服装和道具，部分道具由大家DIY制作：哪吒的红黑相间古装采用传统盘扣设计，搭配丸子头和网购的乾坤圈，特别精神；敖丙穿蓝白丝绸长袍，裙摆上粘银色亮片，手拿用透明塑料板做成的“冰锥”，帅极了；太乙真人头戴道士帽，拿的拂尘是用白色毛线和竹竿做的，衣服下摆里塞小抱枕来模仿大腹便便的样子，太可爱了！

正式表演时，《哪吒之魔童闹海》主题曲奏响，灯光照亮舞台，小哪吒踩着鼓点上台，红黑衣服在灯光下很显眼。当他说出“Idon’t care if I was born ademon!My life depends on myself,not the fate!“时，一边挥胳膊一边跺脚，语气坚定，把哪吒不服命运的劲儿演活了。敖丙一脸严肃地举着冰锥上台，跟哪吒对戏时，那句“Friendshipmeans more to methan anything.Let’s fight against this unfair desti-ny together!”充满了感情，赢得阵阵掌声。太乙真人用川味儿的英语台词和丰富的肢体语言，再加上时不时地扶一下鼓鼓的肚子(担心枕头滑下来)，将现场气氛推向高潮，诙谐的表演让观众捧腹大笑。