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20261004教学整理|高中语文必修上册教学设计
【说明】本讲义总体量超过16万字，有word教师版，分两大板块，还有若干附录。第一板块是课文教学设计，第二板块是作文教学。这里只显示前面两课教学设计。需要者可微信联系：13637092228。
第一板块：课文学习
前两课链接：
第03课《百合花》《哦，香雪》联读鉴赏
一、课堂引入
请同学们读《百合花》《哦，香雪》的“学习提示”，明确本课学习目标。
核心考点：①情节/细节、②人物、③环境/场景、④情感、⑤主题、⑥诗化特点。
这一周我们将围绕小说的相关考点进行探讨，先学习以上六大考点。
二、学习六大考点
知识点一：情节/细节
口头训练：
简要复述两篇小说的故事梗概。
《百合花》：解放战争时期，“我”与腼腆的小通讯员同行，并向新媳妇借百合花被子。总攻前夕，通讯员为救战友牺牲，新媳妇用百合花被子为他送行。
《哦，香雪》：改革开放初期，火车短暂停靠台儿沟。女中学生香雪用四十个鸡蛋换回自动铅笔盒，意外被带至远方，最终独自夜行归家。
书面训练：
1.请用流程图或序号梳理两篇小说的主要情节。
《百合花》：护送→借被→牺牲→献被。
《哦，香雪》：①看火车；②换物；③换铅笔盒；④夜归。
2.《百合花》开头写通讯员与“我”同行时“保持着丈把远的距离”“两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”，分析这两个细节描写的作用。（6分）
答案示例：①刻画通讯员质朴、腼腆的性格；②与他后来英勇牺牲形成反差，使人物形象更丰满；③符合其农村青年战士的身份特征；④通过“我”观察细致，增强叙述真实感。
3.分析《哦，香雪》中“香雪夜归”情节对表现人物与主题的作用。（4分）
答案示例：①人物：通过夜行中的恐惧与成长，展现其勇敢、执着的品格；②主题：三十里夜路象征着香雪从封闭走向开放、从自卑走向自信的历程，体现个人觉醒与时代变革。
知识点二：人物
1.简要概括通讯员、新媳妇、香雪的人物形象。
答案示例：①通讯员：质朴羞涩、热爱生活的年轻战士，关键时刻英勇无畏，体现平凡与崇高的统一。②新媳妇：美丽羞涩的农村新娘，深明大义，以献被之举展现纯洁高尚的心灵。③香雪：沉静内向的乡村少女，执着坚韧，渴望知识，维护尊严，象征农村新生的希望。
2.《百合花》运用了哪些方法塑造通讯员形象？（6分）
答案示例：①外貌描写，如“厚实实的肩膀”，表现其朴实；②细节描写，如“拭汗”“数扣眼”，写其纯真羞涩；③情节推动，如他为掩护战友牺牲，完成形象升华；④象征手法，如野菊花、百合花被子，寓意纯洁品格；⑤侧面烘托，如通过“我”与新媳妇的反应，强化悲剧效果。
3.结合《哦，香雪》中“换铅笔盒”情节，分析香雪的形象。（4分）
答案示例：①渴求知识：不惜巨资换笔盒，体现上进之心；②维护尊严：以自动笔盒反抗自卑，追求平等；③向往文明：笔盒象征山外世界，展现冲破封闭的勇气。
知识点三：环境/场景
1.《百合花》中，包扎所的室内环境描写有何作用？请结合文本简要分析。（4分）
原文：（14页）“我们到时，屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。”
答案示例：①以“纱布棉花”、“砖头垫门板”等细节，真实再现了前沿包扎所的简陋与忙碌，渲染出紧张的氛围。②为下文通讯员的牺牲及后续伤员的救治场面提供了合理的场景，预示了情节发展。③在此艰苦环境中，新媳妇的无私付出与通讯员的英勇牺牲更显伟大与崇高，烘托了人性的光辉。
2.下面是节选自《哦，香雪》中的一段描写，请分析其环境是如何烘托香雪的心理变化并深化小说主题的。（4分）
原文：（26页）“她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是‘这样的’：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问……”
答案示例：①语段描绘的宁静而富有生命力的画面，既是客观景物，也是香雪内心自信、喜悦与觉醒的外化，烘托出她从恐惧到从容，从自卑到自豪的心理蜕变过程。②环境在香雪眼中变得充满诗意与希望，象征着古老的乡土中国因现代文明的叩击而在新一代心中苏醒。香雪对台儿沟未来的畅想，是个人觉醒与时代变革的统一，深化了生命成长与文明进步的主题。
知识点四：情感
1.分析《百合花》中百合花被、野菊花、馒头所承载的情感。（5分）
答案示例：①百合花被承载着新媳妇的敬仰与悼念，表现了军民鱼水情；②野菊花寄托了对通讯员青春生命与纯洁品格的赞美；③馒头体现通讯员对“我”的朴素关怀，凝聚战友情；④这些物象共同书写了战争中纯洁深厚的人性美。
2.概括香雪对铅笔盒的渴望所蕴含的情感。（6分）
答案示例：①对知识的渴望：笔盒是文化象征，代表学习热情；②对尊严的捍卫：换笔盒是为抵抗自卑，追求平等；③对命运的期盼：寄托走出大山、改变个人与家乡的愿望。
知识点五：主题
1.谈谈对《百合花》标题意蕴的理解。（4分）
答案示例：①指新媳妇的百合花被，是情节关键纽带；②象征通讯员与新媳妇纯洁高尚的人性美；③寓意战火中绽放的军民鱼水情，崇高而美好。
2.《哦，香雪》中通过“一分钟”展现了哪些时代变迁？（4分）
答案示例：①文明交汇：火车象征的现代文明冲击封闭乡村，改变旧秩序；②个体觉醒：以香雪为代表的乡村青年，从蒙昧走向自觉，追求知识、尊严与美好生活。
知识点六：诗化特点
分析两篇小说如何体现诗化小说的特征。（6分）
答案示例：①重意境营造而淡化情节，以小事为线（如借被子、换铅笔盒），不设置激烈冲突，着力情感与诗意流淌。②借助意象表达细腻感情，如野菊花、火车、铅笔盒等意象都承载着浓厚的深情。③语言诗化，清新隽永，如“涌起一轮满月”“铁轨泛着清淡的光”，富于感染力。
三、追加四个考点
【过渡导入】
前面两节课，我们探讨了六个核心考点，完整的小说鉴赏体系有十大考点，今天我们继续探究另外四点：⑦叙述、⑧结构、⑨虚构、⑩物象。我们仍然以这两篇小说为例进行探究。
知识点七：叙述
1.《百合花》采用“我”（女文工团员）的有限视角叙述，试分析其艺术效果。（6分）
答案示例：⑴优点：①增强真实感与亲切感，拉近与读者的距离；②通过“我”的观察感受，侧面烘托通讯员、新媳妇形象，使刻画更含蓄丰满；③“我”作为线索人物，推动情节自然展开；④制造悬念（如衣肩破洞缘由），增强叙事张力。⑵局限：叙述范围受限，无法直接呈现通讯员等人的内心活动，需借助细节外化其心理。
【注】本题评分采用“4+2”式，优点4分，局限2分。其中，四条优点，答到任意一条给2分，答对两条即可。
2.《哦，香雪》采用第三人称全知视角，请简析其表达效果。（4分）
答案示例：①灵活切换，客观展现台儿沟风貌与少女群像；②深入聚焦，细腻揭示香雪对自尊的维护、对文明的渴望等复杂内心世界。
知识点八：结构
1.《百合花》结构严谨，细节呼应巧妙。试举一例并分析其作用。（4分）
答案示例：⑴举例：通讯员枪筒中的“野菊花”与牺牲后覆盖的“百合花被”形成呼应。⑵作用：意象首尾圆合，使结构紧密；共同象征人物纯洁高尚的灵魂，强化悲剧的抒情色彩。
2.试析《哦，香雪》开头与结尾在结构上的特点与艺术效果。（4分）
答案示例：①开头写火车进站，富于动感，打破台儿沟的宁静，制造悬念，推动情节发展。②结尾写香雪夜归，富有诗化意境，与开头呼应；姐妹的呼唤与香雪的回归，象征希望的延续，构成开放而温暖的叙事闭环。
知识点九：虚构
1.《百合花》是写战争的小说，却没有写宏大场面，而是聚焦于战争中的平凡小事，如此“虚构”选材有何独特效果？（4分）
答案示例：①以小见大：透过借被子、牺牲等小事，聚焦战争中的普通人情与人性美，使主题更真实深刻；②风格独特：避开战争的血腥和惨烈，升华生命的尊严与诗意，形成清新俊逸的诗化风格。
2.《哦，香雪》如何通过艺术“虚构”营造诗意的乡村世界？（6分）
答案示例：①情节凝练：虚构“一分钟”停车，高度集中地展现文明与原始的碰撞；②心理写意：浓墨描绘香雪夜归时的细腻心理与环境感知，营造浓郁的抒情氛围；③意象升华：赋予“铅笔盒”超越实物的象征意义，使其成为连接心灵与世界的诗意图腾。
知识点十：物象
请从“新被子”、“铅笔盒”或“火车”中任选一例，分析其作用。（4分）
答案一：新被子。作用：①情节线索，推动故事发展；②情感载体，体现军民鱼水情深；③象征物，象征新媳妇百合花般纯洁的心灵与无私奉献的精神。
答案二：铅笔盒。作用：①文化符号，象征知识与现代文明；②心灵镜像，反映香雪对尊严的维护与未来的渴望；③人格象征，体现其渴求上进、执着坚韧的品质。
答案三：火车。作用：①叙事动力，打破宁静，引发所有情节；②文明象征，代表外来的现代文化与物质诱惑；③时代印记，象征改革开放初期对封闭乡村的冲击与召唤。
四、自主学习示例
【过渡导入】
前面几节课的学习为我们提供了鉴赏小说的方法与路径。但真正高效的学习，需要独立发现与思考。
下面是老师读《百合花》和《哦，香雪》时的思考赏析，分享给同学们，希望能为你们自主探究提供样式。
一、品词语：感受语言的精准魅力
1.为什么是“发生”兴趣？
《百合花》中有这样一句：“奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。”我们平时与“兴趣”搭配的词是“产生”，这里为什么是“发生”？（4分）
理解：①“发生”强调兴趣的不自主与偶然性，是通讯员独特的行为客观引发了“我”的关注。②“产生”偏向于主观主动地萌生兴趣，与语境中“不禁”流露的意外感不符。③“发生兴趣”是更典雅的书面语，贴合“我”作为文工团员的身份与冷静的观察者视角。
2.“进保险箱”是什么意思？
《百合花》中有这样一句：“包扎所就包扎所吧！反正不叫我进保险箱就行。我背上背包，跟通讯员走了。”——“进保险箱”的语境意思是什么？（4分）
理解：①“进保险箱”是比喻，指被安排在绝对安全的后方，远离前线与危险。②这句嘀咕形象地表现了“我”不畏艰苦、渴望投身前线的革命热情与责任感。
二、析句子：探寻文字的深层意蕴/言外之意
《哦，香雪》原文：
山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放，热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
哦，香雪！香雪！
疑问：上面语段中的画线句子有哪两层含义？
理解：①字面义：姑娘们奔放的笑声与呐喊在群山间激荡，产生由近及远、由强渐弱的物理回音。（“洪亮低沉”写出了音量由大到小的渐变过程）②深层义：“古老的群山”象征封闭的传统农耕文明，它的“感动”“战栗”“欢呼”，隐喻着陈旧观念被打破、文明新风吹进来的时代主题。
三、赏细节：发现文本的匠心所在
请赏析《百合花》中以下两处细节描写的精妙。
⑴“当我站起来要走的时候，我看见他摘了帽子，偷偷地用毛巾拭汗。”
⑵“我们到时，屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。”
赏析：⑴刻画心理：“偷偷拭汗”既写出通讯员在年轻异性面前的紧张、羞涩与局促，又写出了其不愿被察觉的心理，使其质朴形象跃然纸上。
⑵一石三鸟：①再现战时包扎所的极度简陋的环境；②“满地上”门板暗示即将到来的惨烈伤亡；③这些来自百姓家的门板，无声地体现了人民对革命的倾力支持。
四、论环境：体会情与景的交融之道
思考：自己从小说中选择一段环境描写进行赏析。
《百合花》选段：
天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰，照明弹也一个接一个地升起，好像有月亮下面点了无数汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。
赏析：①敌人制造的“白夜”，渲染了总攻前夜的紧张与危险，为通讯员的牺牲作铺垫。②原本美好的“满月”因暴露目标而被“憎恶”，一方面表现了“我”对战友安危的担忧，可见革命同志间的深厚情谊，另一方面揭示了战争的残酷，反衬出通讯员牺牲的伟大。
《哦，香雪》选段：
如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。
赏析：①“深深的皱褶”是用比喻手法写台儿沟的偏僻、闭塞，提供故事背景。②环境的静默封闭与后文“火车”的动态闯入，构成动核心冲突，推动叙事。③“接受大山的温存与粗暴”，隐喻山里人既受恩惠又受束缚的生存状态，为香雪的出走提供了深刻动机。
五、作比较：在关联中提升鉴赏力
思考：试从人物、情节、语言等方面，比较《百合花》和《哦，香雪》的相似之处。（6分）
赏析：①人物塑造平民化。通讯员、新媳妇、香雪均为普通青年，通过其细腻的心理转变展开人性光辉，真实可感。②情节结构散文化。均淡化人物冲突，以借被子、换铅笔盒等日常片段结构全文，富于生活诗意。③语言风格抒情化。语言清新优美，饱含情感，常融情于景，使小说洋溢着浓厚的抒情气息。④艺术手法象征化。均善用象征，如百合花象征人性美、火车象征现代文明，使物象承载深远立意，暗示主题。
六、有体验：汲取思想的养分
思考一：画线的句子体现了凤娇怎样复杂而纯真的心理？（6分）
《哦，香雪》（教材第22页）中有这么一段话：
凤娇好像是大家有意分配给那个“北京话”的，每次都是她提着篮子去找他。她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。如果他给她捎回一捆挂面、两条纱巾，凤娇就一定抽出一斤挂面还给他。她觉得，只有这样才对得起和他的交往，她愿意这种交往和一般的做买卖有所区别。有时她也想起姑娘们的话：“你担保人家没有相好的？”其实，有没有相好的不关凤娇的事，她又没想过跟他走。可她愿意对他好，难道非得是相好的才能这么做吗？
赏析：①“车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他”，并幻想“下次见面时再付钱”，这是凤娇在有意制造下一次重逢，体现了她对“北京话”的朦胧好感与不舍，希望彼此的联系能超越“一分钟”的限制。②“一定抽出一斤挂面还给他”，并非凤娇生分地拒绝，而是她淳朴价值观的体现。她用这种方式维护着自己和对方交往中的纯洁与尊严。③这两种行为共同勾勒出凤娇含蓄、执着且无比纯粹的情感世界。她对“北京话”的好感，并非世俗的婚恋之想，而是山村少女对山外文明的美好想象与情感寄托，展现了在时代变迁中一份未受污染的、珍贵的人性本真。
思考二：《哦，香雪》中香雪形象是美的，其他人物也各具其美，他们组合在一起，形成了一种充满人情味的美好氛围。试选取三四个人物，结合具体情节，分析这种氛围是如何营造的。
要求：答案要分段写，段与段要体现层次；至少写三段话，不少于600字。（45分）
参考语段：
《哦，香雪》的温情，远远不止源于香雪一个人的纯净，而是由一组鲜活的人物群像，共同编织出的“人情美”世界。（总领段）
首先，台儿沟的少女们，是这份温情最鲜活的底色。凤娇的泼辣率真里藏着对“北京话”的懵懂好感，其他姑娘的嬉笑打趣中带着对山外世界的好奇，而香雪的沉静执着里装着对知识的渴望——她们性格迥异，却有着最纯粹的联结。她们夜晚结伴奔向火车的雀跃，香雪深夜未归时又集体涌向西山口的焦灼，这些共同的行动里，没有猜忌与疏离，只有少女间最本真的牵挂与抱团的暖意，为整个故事奠定了柔软的情感基调。（分承一）
其次，外来者的善意，则为这份乡土温情注入了更广阔的温度。“北京话”笑着回应凤娇的调侃，更热情地为香雪安排住宿，矿冶学院的女学生，未加思索便将铅笔盒赠予香雪的慷慨，都打破了城乡对立的可能隔阂，展现了现代文明应有的友善与温度。他们的存在证明，台儿沟所向往的“文明”，并非冰冷的物质符号，而是包含着平等与尊重的美好人际。（分承二）
而乡土社会的底色，更让这份温情有了扎根的土壤。香雪的父亲，默默为她攒钱做新书包，是家庭里无声的支持；台儿沟的乡亲们，虽未多着笔墨，却在这片土地上共同维系着淳朴的相处方式。（分承三）
正是这些人物的交织：少女间的纯粹联结、外来者的平等善意、乡土里的静默支撑，让个体的美好相互映照、彼此叠加。最终，这份散落在每个人身上的温情，汇聚成浓郁的“人情美”氛围，也悄然揭示现代文明的抵达，并不是对传统美德的消解，而是让纯粹的善意，在新旧碰撞中愈发动人。（总结段）