2026人教版高中英语选择性必修第四册学生AI智能体深度理解16法：第1篇｜UNIT 1 SCIENCE FICTION·单元导入——深度理解16法之「诠释学循环」

人教版高中英语选择性必修第四册 UNIT 1 SCIENCE FICTION 单元导入 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「诠释学循环」

这一页上，循环怎么走

诠释学循环说的是理解里最朴素的一条道理：读一页与读一行，这两件事互相照着走。要弄清一页在办什么事，得先把页上每一行看清；可要把每一行看清，又得先知道这一页在办什么事。两头来回走一圈，整的与碎的各自清楚一点；再走一圈，又各清楚一点。选择性必修第四册的第一页是 UNIT 1 SCIENCE FICTION 的导入页。这一册五个单元共六十页，而这一页是这六十页的门口：页首印着单元序号与单元名，上部印着一句英文主题句与它底下另起一行的署名行，页底分成左右两栏，左栏是四条带序号的学习目标，右栏是两个看图问题。页上每一样字都在替后面几页派活，而每一行字的意思又要等后面几页才坐实。

它最怕两种读法。一种是抱住一个词不撒手，别处全不管：看见 fiction 就只顾把它译成「小说」，页上剩下的字一眼都不看，到头来只记得这一单元谈科幻，不知道要拿它做什么，也不知道这一单元要读的是哪一段故事、要写的是什么文体。另一种是只记大意，细处的形态全放过：知道这一页是介绍本单元要学什么，可四条目标里哪个动词带小词、哪个不带，主题句里两个分句各是「什么是什么」，两个看图问题各用了哪个疑问词开头，一个都没记住，一到自己动笔就出错。导入页字数最少，这两种读法都特别容易发生，因为字少最容易给人已经读完的错觉。

走第一圈，先看整体。页首那两行大字是这一页的门牌与话题牌：一行是 UNIT 1，管位置，说明这是选择性必修第四册的第一个单元；另一行由两个词上下排开，SCIENCE 在上，FICTION 在下，管话题，说明这一单元谈的是科学幻想这一路作品。上部那一句英文与它底下的署名行给的是立场，说的是今天写在纸上的幻想，明天会变成看得见的事实。页底两栏分别给任务与入口：左栏四条把这一单元要做的事摊开，右栏两问把这一页开口说话的地方指出来。位置、话题、立场、任务、入口五样凑齐，这一页的整体那一头才算站住；整体那一头没看清，四条目标与两个问题就像散落的零件。

上部那一句是这一页的钥匙，教材原样印着：Today’s science fiction is tomorrow’s science fact.。署名行另起一行，印着 —Isaac Asimov。这一句的骨架是一个「一物是另一物」的判断：主语说的是「今天的科学幻想」，系动词后面的部分说的是「明天的科学事实」，整句在讲今天写在纸上的幻想会成为明天真发生的事。主语与表语两头各带一处表示「所属」的小词，两处的中心词都是同一个词，一个被时间词 today 限定，一个被时间词 tomorrow 限定。教材把这一句摆在单元名之下、任务栏之上，等于先把这一单元的情感立场摆出来：这一单元要看的不是幻想有多离奇，而是幻想与事实之间那条来回走的路。

走第二圈，再进部分。页底左栏那一行标签是 In this unit, you will，底下排着四条带序号的目标，讲的是这一单元要练的四件事。第一条是 1 read famous science fiction.，管读，让你去读有名的科学幻想作品；第二条是 2 hear and talk about robots and artificial intelligence.，管听与说，让你听别人谈机器人，再谈人工智能；第三条是 3 write a sci-fi short story.，管写，让你自己写一篇科学幻想短篇故事；第四条是 4 explore the relationship between science and science fiction.，管探究，让你弄清科学与科学幻想之间是什么关系。四条排在一起，次序本身就是一条路径：先把别人写好的作品读进去，再把听来的说出来，再自己动笔写一篇，末了把眼界抬到「科学与幻想互相给什么」这一层上。

四条目标的骨架完全一样：每一条都以序号起头，紧跟一个动词原形，说的是「做什么」，不说「谁做」「什么时候做」。四条后面跟什么，是这一页最实的考点：read 后面直接接宾语，带一处表示「一些」的词，说的是「有名的」作品；hear 后面直接接宾语，talk 后面才跟上表示「关于」的小词，小词只管后一个动作，不管前一个；write 后面直接接宾语，中间用一个连字符把两个词拼成一串，末了才落到「短篇故事」上；explore 后面也直接接宾语，宾语由两部分拼成，用一处表示「在……之间」的说法把科学与科学幻想连在一处。四个动作带哪个小词、哪个不带，抄写时必须连小词一起抄，抄漏一个搭配，这一条就算抄错。

同一条路径的另一头，是页底右栏。那一栏的标签是 Look and discuss，底下排着两个问题，两问都各带两层。第一问是 1 What do you see in the picture? What things does this picture remind you of?，前一层要你说出图上看得见什么，后一层问这张图又让你想起什么；第二问是 2 Have you read any science fiction? What elements does science fiction usually include?，前一层问你读过没有，后一层问科学幻想作品通常写哪些东西。两问的分工很清楚：一问从画面出发，把你拉到眼前这张图前面；一问从你自己的阅读经验出发，把你拉回到已经读过的那些故事上。两问里凡牵涉画面的一半，都以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补；凡牵涉自己的一半，则要凭自己真实的想法回答，教材上没有现成答案。

走第三圈，回到整体。把页上几样东西串起来读：页首两行大字给出位置与话题，上部那一句与署名行给出立场，页底左栏四条给出四件要做的事，页底右栏两问给出两个开口的地方。这一页读完，手上应该留下一句话：这一单元要读有名的科学幻想作品，听并谈机器人与人工智能，自己写一篇科学幻想短篇故事，再去弄清科学与科学幻想之间的关系。这一句能从头用到单元末，因为它是整体那一头；页上每一处字都是它的一个部分。

落在话里的一个细节，也值得在第二圈里多站一会儿。页首那个话题牌把词分成两行印，正文里那个词却常常与它前面的 science 连成一串，一串里既有管「学问」的那一半，也有管「编出来」的那一半。这一半一半拼起来的说法，正是这一单元要谈的那件事的名字：它一头搭在实验室与观测数据上，一头搭在想象与编故事上，两头少一头都不成。主题句里那句判断，正是拿这两头说事：今天写在纸上的那一头，明天会落到能测能看的那一头。往后读单元里的课文时，凡遇到这个词，都先问一句它指的是整门行当，还是某一部具体的作品，词义定住了，句子的意思才不会飘。

落到动作上，这一页可以走三步。一步是合上书，写下自己心里关于「科幻」的三个说法，想到什么写什么，不必用英语，也不必求漂亮；二步是打开第一页，把这三句与页上的字逐处对照，对得上的画一横，对不上的画一圈，重点盯那几个圈；三步是把这一单元学完，再翻回第一页，指名到具体那一行，写下自己哪一处看法被改了。三步里最容易被跳过的是头一步，也最不能跳：手上没有自己的说法，后面就无从对照，循环也就只剩一个空圈。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 UNIT 1 SCIENCE FICTION 单元导入 为中心，往外分七支：页首两行大字与单元标识、上部那一句主题句与署名行、In this unit, you will 底下的四条学习目标、四条目标共用的骨架与各自搭配的小词、Look and discuss 底下两问的分层、这一单元的两个关键词，以及诠释学循环在这一页上的三步走法。七支合起来，就是选择性必修第四册第一页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条都不会掉。

UNIT 1 SCIENCE FICTION 单元导入（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：页首两行大字的门牌与话题牌。第一页最上面印着 UNIT 1 与 SCIENCE FICTION 两行大字，话题那一行还把两个词上下排开。这两样必须一眼分清：序号管位置，说明这是选择性必修第四册的第一个单元；单元名管话题，说明这一单元谈的是科学幻想这一路作品。把两样黏在一起念成一个名字，或者把序号当成单元名的一部分，都是常见错处。看清这两行，等于先给这一页贴上两块牌子，往后每一页的内容都知道该往哪块牌子底下归。

重点2：上部那一句主题句与它底下的署名行。页上印着 Today’s science fiction is tomorrow’s science fact.，署名行另起一行印着 —Isaac Asimov。这是这一页唯一一处带立场的话，教材特意把它摆在单元名之下、任务栏之上，是要你把它当成整单元的情感底色来读。读的时候要能牵住那副「一物是另一物」的骨架：主语是「今天的科学幻想」，系动词后面是「明天的科学事实」。看清了这一层，再读后面那些讲发明与想象的故事，就知道作者在夸的是哪一个方向上的东西。

重点3：四条学习目标的共同骨架。In this unit, you will 底下排着四条带序号的目标，每条都以序号起头，四条讲的分别是读、听与说、写、探究。四条的骨架完全一样：每一条都是一个动词原形开头的短语，说的是任务，不是某个人某一天在做什么。看清这个骨架，写目标句、复述目标句的时候就不会自作聪明去给动词加那个表示第三人称单数的尾巴，也不会去加表示正在进行的词尾。这一栏是全单元的路线图，四条的顺序也就是单元内几个板块的先后。

重点4：四条目标各自的动词搭配。第一条用的是 1 read famous science fiction.，动词后面直接接宾语；第二条是 2 hear and talk about robots and artificial intelligence.，前面那个听的动作后面直接接宾语，后面那个说的动作才跟上表示「关于」的小词；第三条是 3 write a sci-fi short story.，写的那个动词后面直接接宾语；第四条是 4 explore the relationship between science and science fiction.，动词后面直接接宾语，宾语里用一处表示「在……之间」的说法把两头连起来。四个动作带哪个小词、哪个不带，是这一页最实的考点，抄写时必须连小词一起抄。

重点5：页底右栏两问的分层。Look and discuss 底下印着两个编号，一问是 1 What do you see in the picture? What things does this picture remind you of?，二问是 2 Have you read any science fiction? What elements does science fiction usually include?。两问各带两层，分工也很清楚：第一问先朝画面，要你说出图里看得见的东西，再问你被这张图扯出了什么念头；第二问先问你的经历，再问这一路作品通常写哪些东西。把两问当成同一个问题问两遍，或者把第二问的后一层答成第一问的重复，就把这一页最要紧的一次自问机会浪费掉了。

难点

难点1：主题句的主语与表语怎么切。这一句的骨架是「一物是另一物」。主语是一个由两个词加一个表示「所属」的小词拼成的短语，说的是「今天的科学幻想」；系动词后面的部分结构一样，说的是「明天的科学事实」。两处都不是人在做什么，而是两桩事各被下了一个判断，所以这两句读的时候要找的是「哪一物」与「是哪一物」，不是「谁做了什么」。切这一句的难点在于：不要一见名词就急着当主语，要把前面那一整串修饰语连同中心词一起看成一个整体，剩下的那一截才是下判断的部分。

难点2：同一个词在今与明两处各指什么。这一句里那个中心词出现两次，第一次被时间词 today 限定，指的是此刻写在纸上的东西；第二次被时间词 tomorrow 限定，指的是往后会成真的东西。单元名里也有同一个词，指的是这一整门的行当。把这些用法分清，读后面的课文时才不会把「一部作品」与「这门行当」混成一个词来谈。讲词义的时候只引页上真的印出来的词，不要自己另造一个近义词来当例子。

难点3：四条目标里动词的形态为什么一个都不变。四条目标讲的都是本单元要完成的事，页上的标签只有 In this unit, you will 一行，后面四条从句面上看就是四个动词原形起头的短语。把主语换成谁、换成几个人，这四条都不动形态，因为它们说的是任务，不是某个人某一天在做什么。写作文时想用这四条，直接照抄即可；一旦给动词加上那个表示第三人称单数的尾巴，反而错了。同理，这个标签里的助动词只管「将来要办」，不表示某一次已经发生过的动作。

难点4：第二条目标里两个动作的接法。第二条目标是 2 hear and talk about robots and artificial intelligence.，里面并排着两个动作，前面那个只管接收，后面那个才管输出。接法上两处不一样：前面那个听的动作后面直接接宾语，后面那个说的动作才跟上表示「关于」的小词。这一处有两个坑：一是那个小词只管后一个动作，把它看成两个动作共用，抄出来就是把搭配套错了；二是末了那个说法由两个词拼成，前一个词表示「人造的」，后一个词表示「智能」，两个词都要写全，漏一个就只剩半截意思。

难点5：第三条里那串带连字符的说法与第四条里的两头。第三条目标是 3 write a sci-fi short story.，宾语是一串由三部分拼起来的名词短语，头一部分就是那个把两个词用一个连字符拼成的说法，指的是这一路作品。这一处有两个坑：连字符容易漏，漏了就被读成两个不相干的词；末了那个表示「短篇故事」的短语前面还带一个不定冠词，丢了就成了泛泛的说法。第四条目标是 4 explore the relationship between science and science fiction.，宾语里那处表示「在……之间」的说法必须配两头，两头就是这一页话题牌上的两半，只写一头，关系就无从谈起。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：页上几块内容各管什么。题面：教材第一页上印着页首两行大字 UNIT 1 与 SCIENCE FICTION、上部那一句 Today’s science fiction is tomorrow’s science fact. 与署名行 —Isaac Asimov、In this unit, you will 底下四条学习目标、Look and discuss 底下两个问题，请说出这几块各管什么，并指出哪一块给出这一单元的情感底色。思路：先按位置把几块分开，再按「认位置与话题、给底色、给任务、给入口」四句话各配一块。解答：页首两行认位置与话题，说明这是第四个册子的第一个单元、单元名由两个词拼成；那一句主题句连署名行给情感底色，说明这一单元要看的不是幻想有多离奇，而是幻想与事实之间那条来回走的路；In this unit, you will 底下四条给任务，是这一单元的路线图；Look and discuss 底下两问给入口，是这一页开口说话的地方。几块里给底色的是那一句主题句那一块。易错警示：把 Look and discuss 当成一个活动名而不是标签行，或者把几块说成「都是介绍单元内容的」，等于没分开，几块的差别一个都没答出来。核心发现：页面上位置不同，功能就不同，最上面管位置与话题，单元名之下管底色，页底管任务与入口。

易考题2：主题句的骨架与署名行。题面：把 Today’s science fiction is tomorrow’s science fact. 切成「主语」与「下判断的部分」两段，说出两头分别是什么，再把署名行 —Isaac Asimov 认一遍。思路：先找系动词，系动词前面那一整串就是主语，后面那一截就是下判断的部分；主语里那处表示「所属」的小词要连同中心词一起看成一个整体。解答：主语说的是「今天的科学幻想」，下判断的部分说的是「明天的科学事实」，整句在讲今天写在纸上的幻想会成为明天真发生的事。两处用的都是同一个中心词，一处被时间词 today 限定，一处被时间词 tomorrow 限定，两处都带一处表示「所属」的小词。署名行以一条长横线起头，后面是这位作者的英文拼写，前一个词是名，后一个词是姓，两个词都以大写起头。易错警示：把系动词前面的修饰语切掉只留中心词当主语，主语就少了一半；把长横线换成冒号或括号；把名字某一部分改成小写；把这一句读成「谁在做什么」的叙事句。核心发现：一句名言的分量，先落在它的主谓骨架上；两头切对了，这一句在夸什么自然就出来了。

易考题3：四条目标的动词形态与搭配。题面：把 In this unit, you will 底下的四条目标抄下来，写出每个动作后面跟的那一截（不跟小词的也要说明），并说明动词为什么都用原形。思路：一条一条抄，专看动词和紧跟其后的那一截；把每个动作与它后面那一截当一个整体记，不要拆开记；形态问题回到这一栏的标签上找答案。解答：第一条是 1 read famous science fiction.，动词后面直接接宾语；第二条是 2 hear and talk about robots and artificial intelligence.，听的那个动作后面直接接宾语，说的那个动作后面跟表示「关于」的小词；第三条是 3 write a sci-fi short story.，写的那个动词后面直接接宾语；第四条是 4 explore the relationship between science and science fiction.，动词后面直接接宾语，不带小词。四个动词都用原形，因为它们说的是本单元要完成的任务，不带人称与时间的变化。易错警示：第二条里两个动作的接法各按各的来，拿一个搭配套两个动作必错；第三条里那串带连字符的说法容易漏掉那个连字符；第四条里容易被自己习惯性地补上表示「关于」的小词；把「听」的那个动作写成别的近义动词，搭配也跟着错。核心发现：动作配哪个小词是死的，一配错意思就偏；哪个动作不带小词也是死的，多带一个同样错。

易考题4：第三条里那串名词短语与第四条里的两头。题面：请说出 3 write a sci-fi short story. 里写的那个动作后面接的宾语由几部分组成，并说出 4 explore the relationship between science and science fiction. 里末一截交代的是哪两头之间的关系。思路：第三条里先找动词的宾语，再看宾语里那个用连字符拼成的说法与后面的名词短语各是哪一部分；第四条里先找那个表示「在……之间」的说法，再看它后面用哪个连接词把两头并起来。解答：第三条里写的那个动词后面直接接宾语，宾语由三部分组成：一处表示「一些」的词、一串用连字符拼成的说法、还有一个表示「短篇故事」的名词短语，说的是写一篇这一路作品的短篇故事。第四条里宾语的中心词表示「关系」，后面用表示「在……之间」的说法引出两头，一头是科学，一头是科学幻想，两头用一个表示并列的连接词并起来；这一条也就把本单元的探究落点同时挂在「学问」与「作品」两半上。易错警示：把第三条里那串带连字符的说法拆成两个不相干的词，或者把末尾那个不定冠词丢掉；把第四条里的两头只写一头，关系就无从谈起；在并列的第二个名词前面再补一个表示「在……之间」的说法，多出来的一处就错了。核心发现：一串由三部分拼起来的名词短语，抄写时三部分都不能少；一处表示「在……之间」的说法必须配两头，抄的时候两头都要留。

易考题5：两问的作答边界。题面：页底右栏两问各该从哪里取答案？请分别写出作答的骨架。思路：两问各带两层，先定每一层的答案来源，再定句子的起头方式。解答：第一问 1 What do you see in the picture? What things does this picture remind you of? 的前一层只在教材插图上取答案，作答骨架是先说出图上看得见的东西，再补一处线索说明这个判断从画面哪一处来；后一层要从自己的经历与联想起取答案，说清这张图让你想到哪一件真事或哪一部作品，并指一处画面上的由头。第二问 2 Have you read any science fiction? What elements does science fiction usually include? 的前一层要照实回答自己读过什么，读过就说出一部，没读过也照实说；后一层要从自己读过的作品里归纳，说出这样几样常见的成分，例如想象出来的机器、还没发生的技术、超出当下的时间与空间。两问的判据都是「凡牵涉画面的一半，以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补；凡牵涉自己的一半，凭自己真实的想法答」。易错警示：把第一问的后一层答成纯粹想象，凭印象说这张图是哪一年哪一国的，画面上一处依据都不给；把第二问的前一层答成客套话，读过没读过都含糊过去；把后一层答成一句「写机器人」就收尾，一样成分都没有指出来。核心发现：凡看图题，先问一句依据在哪里；凡牵涉自己的题，答案要从自己真实的经历里取，而且分层的那一问两头都要答到。

易错题

易错题1：把单元名与序号连成一个词写。错在哪：把序号当成了单元名的一部分，门牌与话题牌糊成一块，往后写单元名时多带一个数字。怎么纠：写单元名时只写 SCIENCE FICTION，序号单独写；默写时先写单元名，再另起一行写 UNIT 与序号，中间不许连写。

易错题2：署名行随意改成别的符号。错在哪：署名行的开头印着一条长横线，有人顺手改成两个连着的短横或者一个冒号，看上去差不多，其实是改了教材原样。怎么纠：这一行照原样抄，连前面那一条符号一起抄；凡是教材原文里出现的标点，一律不动，只把它前后的中文说清楚。

易错题3：把四条目标里的动词写成带尾巴的形式。错在哪：把任务句当成了描述某人日常行为的句子，人称与数就跟着上来了，抄出来就成了另一个意思。怎么纠：抄完后逐条对一遍，看四个动词是不是都保持原形；拿这一栏的标签 In this unit, you will 当尺子，标签后面挂的是任务，不是某个人的动作，形态一律不动。

易错题4：把第二条目标里两个动作的接法写成一个样子。错在哪：第二条里并排着两个动作，前面那个听的动作后面直接接宾语，后面那个说的动作才跟表示「关于」的小词；有人拿一个接法套两个动作，抄出来两个里必错一个。怎么纠：抄这一条时数动作，数到两个才算抄全；再逐个核后面跟着的是哪一截，两个不一样就在旁边各标一句，标完再念一遍。

易错题5：两问的第二层漏答。错在哪：页底每一问都带两层，前一层从画面或经历里取答案，后一层要你自己接一句；有人只答前一层，把两问都答成了半问。怎么纠：抄题时把两问的问号数一遍，一个问号就是一层；答完再数一遍自己的句子，句子数少于问号数就补上缺的那一层。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一单元练的是读作品与写一篇自己的短篇故事，正好配一段活动。快走或者跳绳回来，气还顺的时候就开口：先把上部那一句 Today’s science fiction is tomorrow’s science fact. 念一遍，再把四条学习目标按序号说一遍，说够三遍算一轮。身体刚活动开，嘴也松，这种连着念的练法十几遍就顺，比坐着抄单词管用得多。念的时候把重音落在每一句里表示动作的那个词上，念完再猜一遍这一单元会读哪一段故事、会写到哪些机器。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一单元的第一个知识点是页首两行大字的分工。不要急着把四条目标与两问一起吞下去，先把 UNIT 1 与 SCIENCE FICTION 分开：一行管位置，说明这是选择性必修第四册的第一个单元；一行管话题，说明这一单元谈的是科学幻想这一路作品。这两行站稳了，四条目标与两问各自的落点就都有了着落，往后每一页的内容也都知道该往哪块牌子底下归。

第三步：能积微者速成。这一页看着短，零件并不少：两行大字、一句主题句、一行署名、四条带序号的学习目标、两个带层次的看图问题，外加四条目标共用的骨架与每个动作搭配的小词，还有那个把两半拼起来的关键词。一天啃一块，七天正好一轮。到第八天合上书，把单元名念一遍，再把四条目标与两问按顺序点一遍，你会发现自己已经能把这一页讲成一段话。小的做满，就是大的进度，这一页尤其不宜一次吞完。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个口语比你顺的同学当参照，只看他怎么对待这一页：他是不是先把两行大字认住，再拿四条目标当路线图，再用两问各开一次口，末尾才回头把那一句主题句的意思说一句。把自己落后的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量的问题，而是次序的问题。次序换过来，同样的词就能连成一段话，页上那几样零件也就各归其位。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是念顺四条目标、把两问各念两遍、默写一遍单元名与序号，几分钟就能做完；重的一头是挑一部自己读过的科学幻想作品，按第二问的后一层说出它里面常见的几样成分并各举一处细节，再按第一问的两层说说一张图里看得见什么、又把你引到哪里。中间那些抄写单词的活儿少量穿插。两头一夹，练的是说得出，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

UNIT 1 SCIENCE FICTION 单元导入（教材第1页）

略

知识点范围：教材第一页页首的两行大字 UNIT 1 与 SCIENCE FICTION；页上那一句主题句 Today’s science fiction is tomorrow’s science fact.，以及它底下的署名行 —Isaac Asimov；In this unit, you will 底下的四条学习目标，依次是 1 read famous science fiction. ／ 2 hear and talk about robots and artificial intelligence. ／ 3 write a sci-fi short story. ／ 4 explore the relationship between science and science fiction.；页底右栏 Look and discuss 底下的两个问题 1 What do you see in the picture? What things does this picture remind you of? 与 2 Have you read any science fiction? What elements does science fiction usually include?。

例题与练习：教材第一页没有编号的听说活动，也没有附录音的练习，这一页不涉及听力作答，因此本文不给任何听力答案；页上几块内容（两行大字、一句主题句与署名行、四条学习目标、两个看图问题）的做法与判据，见第七节的知识点、第八节的例题与第九节的两组逐条拆解；页上出现插图的地方一律以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：页首两行大字与单元标识

原文：UNIT 1 与 SCIENCE FICTION。

讲解：这一串是教材第一页最上面的标识，前半是单元序号，后半是单元名。页上把单元名用比正文大得多的字印出来，序号另外一行。两样东西合在一处，等于这一页的门牌：单元名告诉你这一单元谈哪一路作品，序号告诉你这是全册第几个单元。这一册的单元名不像前几册那样只有一个词，而是两个词搭起来的一串，页上把两个词上下排开印，一眼就能记住。页脚另把这同一个单元名再印一次，配上页码，读到哪里都能一眼看到自己站在哪个单元里。

用法、考点：写单元名时照原样写，题名式的写法里整串都大写；序号单独写，不粘在单元名上。口头上报位置时把单元名与序号一起报出来，两样都要报全。凡遇到课文标题、练习指令里出现单元序号的地方，都能靠这一行认出它指的是哪一单元。页脚那一行与页首那一行是同一串字，不必当成两处不同的信息。

知识点2：单元名两个词拆开看

原文：SCIENCE 与 FICTION。

讲解：这一串分成两半。前一半说的是各门讲证据、可以反复验证的学问；后一半说的是「编出来、并不实有」这一路东西。两半拼在一处，说的就是那种「拿真学问与真技术去铺一条还没走的路」的作品。页上把两个词分排两行，字号一样大，说明两半的分量相同：一头搭在观测、实验与数据上，一头搭在想象、假设与编织上。两半拼起来的这个说法，页上只有作单元名这一处用法，说明它在这里指的是一整门行当，不是某一部具体的作品。

用法、考点：读这个说法时，先问一句它指的是整门行当，还是具体某一段故事；作单元名时用大写起头，写在句子中间时两半都小写。它前面一律不加冠词，因为说的是一整门行当，不是「一件东西」。页尾那一句主题句里同一个词出现两次，那两处都是可数的，前面的限定语也不同，讲那句话时要与本处的用法分开看。

知识点3：主题句骨架（主＋系＋表）

原文：Today’s science fiction is tomorrow’s science fact.

讲解：这一句是一个「一物是另一物」的判断句。系动词 is 前面的整串是主语，说的是「今天的科学幻想」；后面的整串是表语，说的是「明天的科学事实」。两处都由三部分组成：一个时间词、一处表示「所属」的小词、一个中心词。两处的中心词是同一个词，只差末尾一个字母；两处的时间词一个指当下，一个指往后。整句在讲：今天写在纸上的那一头，明天会走到能测能看的那一头。这一句摆在单元名之下、任务栏之上，位置本身就是提醒：它是这一单元的情感底色。

用法、考点：切这一句时先找系动词，它前面的全是主语，后面全是表语，主语里那处表示「所属」的小词不能切掉。系动词在一般现在时里也可以是复数形式，主语若是可数名词的复数，形态要跟着换。凡引用这一句，句末的句号与两处表示「所属」的小词都要照原样抄，缩写形式里的那个撇号是弯撇号，写成直撇号就不算逐字照录。

知识点4：主题句里那处定冠词与两处时间词

原文：today 与 tomorrow；那两处带撇号的所属形式。

讲解：两处所属形式各由一个时间词加撇号加 s 拼成，读的时候两个词各自一个音节之后带一点摩擦声。写的时候要注意这三样：撇号是弯的，不是直的；时间词加所属形式之后直接接中心词，中间不留空格；中心词末尾各加一个 s，因为说的是「一堆作品」与「一堆事实」，不是一个。两处时间词一个指当下，一个指往后，两处中心词一个末尾是 -ion，一个末尾是 -t，两处加起来正好是这一单元的名字。

用法、考点：所属形式加在那个表示当下与往后的时间词上，在句子里常常做限定语，位置上永远紧挨着被限定的中心词。抄写时那两处中心词都要带复数尾巴，不能只给后面那处带。凡是这一类带撇号的所属形式，读出来之后能不能听出单复数，全靠前面的中心词有没有尾巴，光听撇号那一处是听不出来的，落笔时必须一处一处核。

知识点5：署名行的格式与引用惯例

原文：—Isaac Asimov

讲解：这一行紧跟在那句主题句底下，单独占一行，字号比主题句小。开头是一条长横线，它标的是出处，不是句子的连接符。后面是这位作者的英文拼写，前一个词是名，后一个词是姓，两个词都以大写起头，中间不用逗号隔开。这一行短到只有两个词，但它把上面那句话的来路交代清楚了，也提醒你那一句是引用，不是教材编者自己写的话。

用法、考点：照这个格式写引用，走两步：一步把原句照原样抄下来；二步另起一行，先写那条长横线，再写出处的名字，横线与名字之间不留多余的空格。考试里遇到「标出出处」一类题，照这一行的格式走就不会错。长横线不能换成两个连着的短横、冒号或者括号；名字的两个部分都以大写起头，不能改成小写；名与姓的先后也不能倒过来。

知识点6：标签行与四条目标的共同骨架

原文：In this unit, you will

讲解：这一行是页底左栏的标签，后面挂着四条带序号的目标。标签本身是一个介词短语加一句主谓：先说「在这一单元里」，再说「你将要」。这一行的作用是把底下四条的任务性质定住：四条说的都是往后要办的事，不是已经办过的事，也不是某个人天天在办的事。四条的骨架因此完全一样，都是序号加一个动词原形，后面再跟上各自的对象。标签与四条合起来，就是这一单元的路线图。

用法、考点：这一行里的助动词只管「往后要办」，不表示愿望，也不表示习惯；底下四个动词因此一律用原形，不加那个表示第三人称单数的尾巴，也不加表示正在进行的词尾。写学习计划、写单元小结的时候可以直接照这个骨架套：先写标签那一行，再一条一条挂动词原形。四条的顺序也有讲究，读、听与说、写、探究，次序与单元内几个板块的先后一致。

知识点7：第1条目标（读作品）

原文：1 read famous science fiction.

讲解：这一条管读。序号后面紧跟表示「读」的动词原形，动词后面直接接宾语，中间不加任何小词；宾语里先是表示「一些、若干」的词，再是表示「有名的」的形容词，末了是这一单元话题那一串。整条说的是：去读一些有名的科学幻想作品。这一条把本单元阅读部分的落点先交给你，读的对象不是理论文章，也不是作者传记，而是一批已经写成的作品。

用法、考点：表示「读」的动词后面直接接读的对象，不要自己补一个表示「关于」的小词；宾语里那个修饰语是形容词，位置在中心词之前，不能挪到后面去；这一串名词在这里指一整批作品，所以不带冠词，也不改成单数。抄写时序号后面那个空白照原样留，句末的句号也要留；这一条与第二条都排在最前面，正说明读与听是这一单元的入口。

知识点8：第2条目标（听与说机器人、人工智能）

原文：2 hear and talk about robots and artificial intelligence.

讲解：这一条管听与说，里面并排着两个动作，由一个表示并列的连接词连起来，后一个动作前面不再重复主语。前一个动作表示「听」，后面直接接宾语；后一个动作表示「说」，后面才跟上表示「关于」的小词。小词后面并排着两样东西：一样是那些能干活的机器，一样是把「人造的」与「智能」两个词拼起来的说法，两样由同一个表示并列的连接词连在一处。整条说的是：听别人谈机器人，自己也谈人工智能。

用法、考点：这一条有两处必须逐条核。一处是两个动作的接法不同，表示「听」的动词后面直接接宾语，表示「说」的动词后面才带小词，拿一个搭配套两个动作必错。另一处是小词后面并排的两样东西共用一个对象格，第二个前面不再补介词；那两样东西还用同一个连接词连着，抄的时候两样都要留。机器人那一处用的是复数，说起一台的时候才用单数形式；人工智能那一处由两个词拼成，前一个是形容词，后一个是名词，两个都写全，意思才完整。

知识点9：第3条目标（写一篇短篇故事）

原文：3 write a sci-fi short story.

讲解：这一条管写。动词后面直接接宾语，不带小词；宾语由三部分组成：一处表示「一」的不定冠词、一串把两个词用一个连字符拼成的说法、还有一个表示「短篇故事」的名词短语。那串带连字符的说法是这一路作品在口语与书面上都常用的简称，前面那一截取头三个字母，后面那一截取前两个字母，中间用一个连字符扣住。整条说的是：自己写一篇这一路作品的短篇故事。

用法、考点：那一串带连字符的说法是一整块，抄写时连字符不能丢，也不能塞进空格把它拆成两个词；连字符两头不空格。表示「短篇故事」的那个短语前面带不定冠词，说的是「一篇」，不是泛指；这个短语本身不加连字符，那是另一个意思的写法。这一条把本单元的读与写连成一条线：读的是别人写好的故事，写的是你替那个世界编的一段情节。

知识点10：第4条目标（探究两者的关系）

原文：4 explore the relationship between science and science fiction.

讲解：这一条管探究。动词后面直接接宾语，不带任何小词。宾语由两部分拼成：前面是一个表示「关系」的名词，后面跟一处表示「在……之间」的说法，把两头引出来。两头正是这一页话题牌上的两半，一头是各门讲证据的学问，一头是把两半拼起来的那一路作品；两头用一个表示并列的连接词并起来，共用前面那一处表示「在……之间」的说法。整条说的是：去弄清学问与作品这两头之间是什么关系。

用法、考点：表示「在……之间」的那处说法后面必须配两头，两头都是名词，不能只写一头；并列的两头共用一个说法，第二个前面不再补。表示「关系」的那个名词在这一处用单数、带定冠词，说的是这两头之间那一种关系，不是「几种关系」；把冠词换成不定冠词，句子的口气就松了。这一条排在四条末了，作用是把前面三条做过的事拢一拢，抬到一层更高的问法上：这门学问与这类故事，到底互相给对方什么。

知识点11：页底右栏两问的句型与分层

原文：1 What do you see in the picture? What things does this picture remind you of? 与 2 Have you read any science fiction? What elements does science fiction usually include?

讲解：两问都各带两层。第一问前一层用一个表示「什么」的疑问词起头，问你在图里看得见什么；后一层问这张图让你想起什么，用的是一个表示「使人想起」的结构，宾语由那个表示「什么」的疑问词充当，末了那处表示「关于」的小词留在句尾。第二问前一层是一个一般疑问句，帮你把读过没读过问出来；后一层用一个表示「哪些」的疑问词起头，主语是那一串指作品的词，谓语里那个动词表示「包含」，中间插一个表示「通常」的副词，问这一路作品通常写哪些东西。

用法、考点：第一问后一层里那个表示「使人想起」的结构要按「某物使人想起某人某物」来记，那处表示「关于」的小词必须留在句尾，不能提到句首。第二问后一层里那个表示「通常」的副词位置在实义动词之前、助动词之后；主语虽是单数形式的那一串词，谓语用原形，因为它指的是这一整门行当。两问作答时都要先定答案来源，再定句子起头的方式；凡牵涉画面的那一半以教材插图为唯一依据，凡牵涉自己的那一半凭自己真实的经历答。

知识点12：把这一页串成一段话，再回读一次

原文：页首的 UNIT 1 与 SCIENCE FICTION、主题句 Today’s science fiction is tomorrow’s science fact. 与署名行 —Isaac Asimov、四条学习目标、两个看图问题。

讲解：把页上几块按位置串一遍，就得到这一页的完整一段话：这一册第一个单元谈的是科学幻想这一路作品，页上先给一句立场，说今天写在纸上的幻想会成为明天真发生的事；接着四条目标把要做的事摊开，读有名的作品，听并谈机器人与人工智能，自己写一篇短篇故事，再去弄清学问与作品这两头的关系；页底两问各带两层，一问从画面出发，一问从自己的阅读经历出发。串这一段话时，每一句都要能指回页上具体那一行，指不回去的句子就是自己加的，要删掉。

用法、考点：这一段串话是诠释学循环回到整体那一头的落点。做这一步时不必求长，求的是几块都在，且每块都能指到页上具体的一行：位置与话题指到页首，底色指到那一句与署名行，任务指到左栏四条，入口指到右栏两问。单元学完再回读第一页，指名到某一行动笔，写下自己哪一处看法被改了，循环才算走满。回读时若发现四条目标里某一条自己一直没做过，那一条就是下一轮要补的地方，比从头再背一遍有用得多。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第1页） 页上几块内容各管什么

题目：教材第一页上印着几块内容：页首两行大字 UNIT 1 与 SCIENCE FICTION、上部那一句 Today’s science fiction is tomorrow’s science fact. 与署名行 —Isaac Asimov、In this unit, you will 底下四条学习目标、页底右栏 Look and discuss 底下两个问题。请说出这几块各管什么，并指出哪一块给出这一单元的情感底色。

思路：先把几块按位置分开，再给每块配一句作用：认位置与话题、给底色、给任务、给入口。配完之后回看一遍，几块的作用有没有重复的，重复了就说明分错了。

解答：页首那两行认位置与话题，说明这是选择性必修第四册的第一个单元、单元名由两个词拼成；那一句主题句连署名行给情感底色，说明这一单元要看的不是幻想有多离奇，而是幻想与事实之间那条来回走的路；学习目标那一栏给任务，是这一单元的路线图，四条依次落在读、听与说、写、探究上；页底右栏两问给入口，是这一页开口说话的两个地方，每一问都带两层。几块里给底色的是那一句主题句那一块。页上凡是插图牵涉到的部分，都以教材插图为唯一依据，画面里没有的细节一律不补。

易错警示：把几块答成「都在介绍本单元的内容」，等于一块都没分开；把 Look and discuss 当成一个活动名，把 In this unit, you will 当成一句课文，都是把标签行与内容行看混了；把页首那两个词只认一半，只说得出话题、说不出序号，位置就报不清。

核心发现：页面上位置不同，功能就不同。最上面管位置与话题，单元名之下管底色，页底左栏管任务，页底右栏管入口；往后看任何一个单元的导入页，都按这几块认一遍。

例2（教材第1页） 主题句的主语与表语

题目：请把 Today’s science fiction is tomorrow’s science fact. 分成「主语」与「表语」两段，说出两头各说的是什么，再把署名行 —Isaac Asimov 认一遍，并说明这一句为什么是这一页的底色。

思路：先找系动词，它前面那一整串就是主语，后面那一截就是表语；两头里那处表示「所属」的小词都不能切掉。署名行单看起头那条长横线与后面两个词的写法。底色那一问回到位置上找：这一句被摆在单元名之下、任务栏之上。

解答：主语说的是「今天的科学幻想」，表语说的是「明天的科学事实」，整句在讲今天写在纸上的幻想会成为明天真发生的事。两处的中心词是同一个词，只差末尾一个字母；两处各带一个时间词，一个指当下，一个指往后；两处都带一处表示「所属」的小词，两处的中心词都带复数尾巴。署名行以一条长横线起头，后面是作者的英文拼写，前一个词是名，后一个词是姓，两个词都以大写起头。这一句之所以是底色，是因为它先给立场、再给任务：立场是「今天写的，明天会成真」，任务是底下四条，四条都在替这句话派活。

易错警示：把系动词前面的修饰语切掉，只留末一个词当主语，主语就少了一半；把两处的中心词看成同一个形式的词，复数尾巴两处都丢；把署名行的长横线换成冒号或括号；把名字的某个部分改成小写；把这一句答成「作者在写自己」，把判断句读成了叙事句。

核心发现：一句名言的分量，先落在它的主谓骨架上。两头只是把同一个词拆成两半去说：一半属今，一半属明；主语切对了，这一句在夸什么自然就出来了。看清这一层，再读后面那些讲发明与想象的故事，就能分出哪些文字在写「今天有人想到」，哪些文字在写「后来真的做成了」。

例3（教材第1页） 四条目标的动词形态与小词

题目：把 In this unit, you will 底下的四条目标逐条抄下，写出每条里动作后面跟的那一截（不跟小词的也要说明），并说明四个动词为什么都用原形。

思路：一条一条抄，专看动词与紧随其后的那一截，把两者当一个整体记；形态问题回到这一栏的标签上找答案，看标签里那个助动词管的是什么。

解答：第一条 1 read famous science fiction.，动词后面直接接宾语，不带小词，宾语里的修饰语在中心词之前；第二条 2 hear and talk about robots and artificial intelligence.，听的那个动词后面直接接宾语，说的那个动词后面跟表示「关于」的小词；第三条 3 write a sci-fi short story.，写的那个动词后面直接接宾语，宾语里那串带连字符的说法不能拆开；第四条 4 explore the relationship between science and science fiction.，动词后面直接接宾语，宾语里那处表示「在……之间」的说法引出两头。四个动词都是原形，因为标签里的助动词管着这一整栏，说的事都在往后、都是任务。

易错警示：给第一条自己补一个表示「关于」的小词，多一个就错；给第二条里听的那个动作补上小词，或者把说的那个动作的小词省掉，两个动作里必有一个抄错；把第三条里那串带连字符的说法拆成两个词，或者漏掉末尾那个不定冠词；给第四条里那处表示「在……之间」的说法只配一头；给动词加上那个表示第三人称单数的尾巴，把任务句写成了叙述句。

核心发现：动作配哪一截是死的，一配错意思就偏；哪个动作不带小词也是死的，多带一个同样错。抄写目标类文字时，动作与后面那一截要当一个词来记；一行里并排着两个动作时，两个动作各按各的搭配核一遍。

例4（教材第1页） 第3条里那串名词短语与第4条里的两头

题目：请说出 3 write a sci-fi short story. 里写的那个动词后面接的宾语由几部分组成，并说出 4 explore the relationship between science and science fiction. 里末一截交代的是哪两头之间的关系，两处各写出一条抄写时最容易丢的东西。

思路：第三条里先找动词的宾语，再看宾语里那串带连字符的说法与后面的名词短语各是哪一部分，数一数一共几部分；第四条里先找表示「关系」的那个名词，再看那处表示「在……之间」的说法后面用哪个连接词把两头并起来，数一数一共几头。

解答：第三条里写的那个动词后面直接接宾语，宾语由三部分组成：一处表示「一」的不定冠词、一串把两个词用一个连字符拼成的说法、还有一个表示「短篇故事」的名词短语。抄写时最容易丢的是那一根连字符，丢了那串说法就被读成两个不相干的词。第四条里宾语的中心词表示「关系」，后面那处表示「在……之间」的说法引出两头，一头是各门讲证据的学问，一头是把两半拼起来的那一路作品，两头用一个表示并列的连接词并起来。抄写时最容易丢的是并列的第二头，因为两头共用一个说法，第二头前面不再补介词，写的时候容易漏。

易错警示：把第三条里那串带连字符的说法拆成两个词，或者在连字符两头各加一个空格；丢掉末尾那个不定冠词，说的就不是「一篇」而是泛泛的故事；把第四条里那处表示「在……之间」的说法换成表示「关于」的小词，两头的关系就说不清了；把两头只写一头；在并列的第二头前面再补一遍那处说法，多出来的一处就错了。

核心发现：一串由三部分拼起来的名词短语，抄写时三部分都不能少，那根连字符是其中一部分，不是装饰；一处表示「在……之间」的说法必须配两头，两头都要留。这两条目标看上去只是两行字，里面各藏着一处「拼写不拆开」与一处「并列补第二头」的考点。

例5（教材第1页） 两问的作答骨架与判据

题目：页底右栏两问各带两层，请把四层逐层写出作答骨架，并说明每一层的答案从哪里取，判据是什么。

思路：一层一层剥：先看这一层问的是画面上的东西，还是自己心里与经历里的东西；画面那一层要能指出依据在画面上哪一处，自己那一层要能说出一件具体的事。两层剥完，再给这一问配一句判据。

解答：第一问 1 What do you see in the picture? What things does this picture remind you of? 的前一层从画面上取答案，骨架是先说出图上看得见的东西，例如一架机器、一个人、几根线，再补一处画面上的线索，说明这个判断从画面哪一处看出来的；后一层从自己的经历里取答案，骨架是说清这张图让你想起哪一件真事或哪一部作品，再指一处画面上的由头。第二问 2 Have you read any science fiction? What elements does science fiction usually include? 的前一层从自己的阅读经历里取答案，骨架是先照实说读过还是没读过，读过就点出一部的名字或情节；后一层从读过的作品里归纳，骨架是先说出几样常见的成分，例如想象出来的机器、还没发生的技术、超出当下的时间与空间，再各举一处细节作证。四层的判据是同一条：牵涉画面的那一层以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补；牵涉自己的那一层凭自己真实的经历答，教材上没有现成答案。

易错警示：把第一问的后一层答成纯粹想象，凭印象说这张图是哪一年哪一国的，画面上一处依据都不给；把第二问的前一层答成客套话，读过没读过都含糊过去；把后一层答成一句「写机器人」就收尾，一样成分都没有指出来；把分层的第二层漏掉，四层只答三层。

核心发现：两问看上去一个朝图、一个朝自己，其实四层都守同一条规矩：答案要有来路。画面那一层靠指着图上的线索说话，自己那一层靠举出真事说话。练的时候先把四层的骨架各写一行，再逐行填内容，答句就不会空。

例6（教材第1页） 写下自己原来那一份，再逐处对照

题目：请按诠释学循环的做法，先写下自己心里关于「科幻」的三个说法，再与教材第一页逐处对照，说清这一页的哪一处位置对应你说的哪一句，并指出哪一句被改了、改在哪一行上。

思路：先亮出自己那一头，怎么写都行；再打开第一页，把自己那三句与页上几块内容逐处对照，对得上的画一横，对不上的画一圈；重点不是把圈填满，而是把圈的位置记下来。答句里必须同时出现「自己原来那一句」与「教材里那一行」两样，缺一样就等于没对照。

解答：一份合格的答案读起来是这样：自己原来写的三句里，有一句说「科幻就是写外星人和飞船」，这一句与页首那个话题牌对得上，只是页上那两个词说得更宽，把这一路作品当成一整门行当，并不只管天外来客这一路；有一句说「科幻与我无关，我不读这类书」，这一句在第四条目标里被改掉了，因为那一条要你弄清学问与作品之间是什么关系，这两头一直在互相递东西，课本里学的物理与生物都在这条线上；还有一句说「科幻是把还没发生的事写出来」，这一句与那一句主题句对得上，只是主题句还往前推了一步，说今天写在纸上的，明天会真的发生。三个圈里最该盯住的是第二个，因为它错在把自己从这一单元里划了出去。改在哪一行也要说清楚，指到页底左栏第四条那一行，这一句才算真被改过。

易错警示：把这一步做成抄写，答案里只有教材上的字，自己原来的说法一句都没有；或者把三个圈全说成「都对上了」，等于没对照；或者说自己被改了，却指不出是哪一行改的。回读时只说「我理解更深了」，不指名到具体哪一行，也不算走完。

核心发现：理解不是把页上的字搬进脑子，而是拿页上的字来改自己手上那一份。第一页之所以值得回读，是因为它是全册的入口，入口处改一个字，后面几条路的方向都会跟着变。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 起始页信息与主题句逐条拆解（教材第1页）

页首标识行 UNIT 1 与 SCIENCE FICTION 的认读（教材第1页）

题目：教材第一页最上面印着单元序号 UNIT 1 与单元名 SCIENCE FICTION，单元名那两个词还上下排开印；页脚另把这同一个单元名再印一次并配上页码。请说出这两处的分工，并把这一串按原样写一遍。

做法：先看位置：序号与单元名排在页首，用的是这一页最大的字号；页脚那一串字号小，与页码排在同一行。再看分工：序号管位置，说明这是选择性必修第四册的第一个单元；单元名管话题，说明这一单元谈的是科学幻想这一路作品；页脚那一处只是把单元名再报一次，方便翻阅时定位。写的时候照原样写，题名式写法里整串都大写，序号单独写，前后不加标点。那一串里的两个词都是普通名词，在题名里照样大写起头，不必因为它们在句子里通常小写而改成小写。

易错警示：把序号与单元名黏在一起写成一串，中间少一个空白；把单元名改成小写，丢掉题名里每个词大写起头的惯例；把两个词只用一半，报位置时只说出话题、说不出序号；把页脚那一处当成另一个单元名，误以为这一页上出现了两个不同的单元。

核心发现：标识是路牌，认出来就够了，写准却要细心。认出这两行之后，往后每一页的内容都知道该往哪块牌子底下归，页脚那一行每次翻页都在替你重复这一件事。

主题句 Today’s science fiction is tomorrow’s science fact. 的认读（教材第1页）

题目：页上印着 Today’s science fiction is tomorrow’s science fact. 请说出这一句的主语是什么、表语是什么，并说出两处各带哪两样限定成分。

做法：先找那个系动词，它前面那一整串就是主语，后面那一截就是表语。主语说的是「今天的科学幻想」，表语说的是「明天的科学事实」。两处各带两样限定成分：一处表示「所属」的小词，一个时间词；两处的中心词是同一个词，只差末尾一个字母。把这一句写成「一物 ＋ 是 ＋ 另一物」的分层，这一句就算读懂了。要把这一句说出来时，两头都要带上，不能只说后面那一头。

易错警示：把两处的时间词互换，今与明就颠倒了；把主语里那处表示「所属」的小词切掉，主语就只剩一个词；把两个中心词的复数尾巴丢掉；把那两处带撇号的所属形式写成直撇号，逐字照录就失了准。

核心发现：页短不等于轻。这一句是全页唯一一处带立场的话，把它的骨架读清，这一单元的情感底色就立住了：一头是今天有人在纸上写下，一头是明天那件事真的落到眼前，两头合起来才是这一单元要谈的那条路。

署名行 —Isaac Asimov 的格式与引用惯例（教材第1页）

题目：那一句主题句底下另起一行，印着 —Isaac Asimov。请说出这一行的用处，以及照它写引用时的格式。

做法：先看位置：它紧跟在那一句下面，单独一行，字号比主题句小。再看开头那条长横线：它标的是出处，不是句子的连接符。再看两个词的写法：前一个是名，后一个是姓，两个词都以大写起头，中间不用逗号隔开。照这个格式写引用，走两步：一步把原句照原样抄下来，二步另起一行、先写那条长横线、再写出处的名字；横线与名字之间不留多余的空格，名字的每个部分都以大写起头。

易错警示：把长横线改成两个连着的短横、一个冒号或者一括号，改动教材原样；把这一行与上面那一句连成一行写，出处就混进了正文；把名字某一部分改成小写；把名与姓的顺序倒过来。

核心发现：出处行是引用的一部分。以后引用名言，照这一行的格式走：引原句，另起一行标出处，格式照原样不动。这一行也在提醒你，上面那一句是引用来的，读的时候要按名言的分量去读，不能当成编者随手写的一句说明。

📚 四条学习目标与看图两问逐条拆解（教材第1页）

标签行 In this unit, you will 与四条目标的共同骨架（教材第1页）

题目：页底左栏的标签行是 In this unit, you will，底下挂着四条带序号的目标。请说出这一行的作用，并写出四条共用的骨架。

做法：先看这一行的构成：前面是一个介词短语，说的是「在这一单元里」；后面是一句主谓，说的是「你将要」。作用是把底下四条的性质定住：四条说的都是往后要办的任务。骨架是「序号 ＋ 动词原形 ＋ 各自的对象」，四条都照这个骨架排。合起来看，这一栏就是这一单元的路线图，四条的顺序与单元内几个板块的先后一致。

易错警示：把这一行当成一句课文去翻译成完整的句子，忘了它只是一个标签；把四条里的动词加上表示第三人称单数的尾巴或者表示正在进行的词尾，任务句就写成了叙述句；把四条的顺序随意打乱去背，路线图的走向就丢了。

核心发现：一个标签行管一整栏。看清标签里那个助动词管的是「往后要办」，四条为什么一个都不变形，就不用再死记了；往后自己写单元小结、写学习计划，照这个骨架往里填就行。

第1条目标 1 read famous science fiction.（教材第1页）

题目：In this unit, you will 底下第一条说的是读，动词后面跟着哪个小词？读的对象是什么？请把这一条按原样抄一遍，并用中文说清它要你做什么。

做法：先定位：它是四条里的第一条，管读。再看动词后面跟什么：直接接宾语，不带小词。宾语里先是表示「一些」的词，再是表示「有名的」的形容词，末了是这一单元话题那一串。抄写时那句尾的句号也要照原样留，序号后面那个空白也要留。用中文说的时候说成：读一些有名的科学幻想作品。这一条给的是入口，本单元阅读部分的落点先从这里拿到手。

易错警示：给动词后面自己补一个表示「关于」的小词，多一处就错；把宾语里那个修饰语挪到中心词后面去写；把那一串指作品的词改成单数，或者给它前面补一个冠词；把这一条读成「看一部电影」，与后面几件事混起来。

核心发现：第一条只给动作与对象，一个小词都不带，看起来最省事，也最容易被补错。读这一类目标时，先把动词与它后面那一截当一个词来记，补不补小词的问题就不用临场猜。

第2条目标 2 hear and talk about robots and artificial intelligence.（教材第1页）

题目：这一条里有几个动作？分别管什么？两个动作后面跟的那一截一样吗？请把这一条按原样抄一遍，并说出小词后面并排着哪两样东西。

做法：先数动作，这一条里并排着两个：前一个管听，后面直接接宾语，说的是先接收别人讲的东西；后一个管说，后面跟表示「关于」的小词，说的是你自己也来说一说。两个动作由一个表示并列的连接词并在一起，后一个动作不再重复主语。小词后面并排着两样东西：一样是那些能干活的机器，用的是复数；一样是把「人造的」与「智能」两个词拼起来的说法。两样由一个表示并列的连接词连在一处。抄写时两个动作都要抄，两个动作各自的接法逐个核一遍。

易错警示：只抄听的那一半，把说的那一半丢掉，这一条就只剩半条；给听的那个动作补上表示「关于」的小词，或者把说的那个动作的小词省掉，抄出来两个动作里必错一个；把机器人那一处的复数尾巴丢掉；把「人造的」与「智能」两个词只写一个，那一串说法就残了。

核心发现：一条目标里出现两个动作，往往就是一条链上的两截。听是输入端，说是输出端，缺一头这条任务就没完成；而两个动作的接法各按各的，说明搭配不能靠类推。

第3条目标 3 write a sci-fi short story.（教材第1页）

题目：这一条说的是写什么？动词后面还要不要小词？宾语由几部分组成？请把这一条按原样抄一遍，并说出动笔前的头一步。

做法：先看动词，它后面直接接宾语，不带小词；宾语由三部分组成：一处表示「一」的不定冠词、一串把两个词用一个连字符拼成的说法、还有一个表示「短篇故事」的名词短语。那串带连字符的说法是这一路作品常用的简称，连字符两头不空格。抄写时那根连字符与那个不定冠词都要照原样留，句末的句号也留着。动笔前的头一步是先想清楚这一篇写给谁看、要讲一件什么事：主角是谁、遇到的机器或技术出了什么岔子、末了落到一个什么结果上，挑出三样写下来。

易错警示：给写的那个动词后面补上表示「关于」的小词，多一处就错；把那串带连字符的说法拆成两个词，或者在连字符两头加空格；丢掉那个不定冠词，说的就不是「一篇」而是泛泛的故事；跳过想材料这一步直接写，故事写成了一篇空泛的感想，一件具体的事都举不出来。

核心发现：这一条把本单元的读与写连成一条线：读的是别人做出来的东西，写的是你自己编出来的一段情节。两头合起来，这一单元才算走完一圈；而这一条也正是一个开口的地方，你可以从身边一样刚出的新物件写起。

第4条目标 4 explore the relationship between science and science fiction.（教材第1页）

题目：这一条要你弄清哪两头之间的关系？那处表示「在……之间」的说法怎么用？动词后面还要不要小词？请把这一条按原样抄一遍。

做法：先看动词，它后面直接接宾语，不带任何小词。宾语由两部分拼成：前面是一个表示「关系」的名词，带定冠词，用单数；后面跟一处表示「在……之间」的说法，把两头引出来。两头正是这一页话题牌上的两半，一头是各门讲证据的学问，一头是把两半拼起来的那一路作品，两头用一个表示并列的连接词并起来。抄写时两头都要留，中间那个连接词与那处说法都照原样。做总结时可以用这一条收口，因为它把前面三条做过的事都拢到「两头互相给什么」这一层上。

易错警示：给表示「探究」的动词后面补一个小词，多一个就错；把两头只写一头，关系就无从谈起；在并列的第二头前面再补一遍那处表示「在……之间」的说法；把表示「关系」的那个名词前的定冠词换成不定冠词，或者给它加上复数尾巴，说的是哪一种关系就含糊了。

核心发现：这一条把本单元的眼界从一部作品扩到一整门行当上。前面三条都在做具体的读、听、写，这一条要你把做过的这些拢一拢，想一想它们背后那一个共同的问题：一门讲证据的学问与一类编出来的故事，到底互相递了什么。

看图第1问 1 What do you see in the picture? What things does this picture remind you of?（教材第1页）

题目：Look and discuss 底下第一问连着两小问，前一小问问图上看得见什么，后一小问问这张图让你想起什么。请写出作答骨架，并说明两层各从哪里取答案。

做法：这一问前一小问用一个表示「什么」的疑问词起头，中间是一个助动词，后面是主语与动词原形，末尾是一处表示「在……里」的说法。后一小问用的是一个表示「使人想起」的结构，宾语由那个表示「什么」的疑问词充当，末了那处表示「关于」的小词留在句尾。作答走三步：一步先说出图上看得见的东西，例如一架机器、一个人、几根线；二步补一处画面上的线索，说明这个判断从画面哪一处看出来的；三步说清这张图让你想起哪一件真事或哪一部作品，并指一处画面上的由头。前一小问的判据是以教材插图为唯一依据，画面里没有的情节不要想象出来；后一小问的判据是从自己的经历里取答案，教材上没有现成答案。

易错警示：把后一小问里那处表示「关于」的小词提到句首去，句子结构就变了；答成联想，凭印象说这张图是哪一年哪一国的，画面上一处依据都不给；只说一个笼统的印象就完事，线索那一半空着；把后一小问答成「没什么好想的」，等于把这一层丢掉。

核心发现：认出画面、看清事，是两问里的第一步，也是最省力的一步，但它有一条硬边界：答案必须能从画面上指出来。养成先指线索再说结论的习惯，往后每一道看图题都不容易跑空。

看图第2问 2 Have you read any science fiction? What elements does science fiction usually include?（教材第1页）

题目：第二问前一小问是一个一般疑问句，问的是你读过没有；后一小问问这一路作品通常写哪些东西。请写出作答骨架，并说明这一问与第一问的差别。

做法：前一小问用助动词起头，主语是「你」，实义动词是「读」，宾语里带一个表示「任何」的词与这一单元话题那一串。后一小问用一个表示「哪些」的疑问词起头，主语是那一串指作品的词，谓语里那个动词表示「包含」，中间插一个表示「通常」的副词。作答走两步：一步照实回答自己读过还是没读过，读过就点出一部的名字或者一段情节；二步说出这样几样常见的成分，例如想象出来的机器、还没发生的技术、超出当下的时间与空间，并各举一处细节作证。这一问与第一问的差别在于：第一问从画面上取答案，这一问从你自己的阅读经历里取答案，画面只是把它们勾出来的一个由头。

易错警示：把那个表示「通常」的副词放到实义动词后面去，语序就错了；前一小问本来是问「有没有」，答句却写成陈述句的语序而不改人称；后一小问只答一样成分就收尾，第二样举不出来；把后一小问的答句写成书名清单，一处细节都没有。

核心发现：这一问比第一问多了一层「你自己」：第一问要你把画面看准，这一问要你把自己读过的东西归纳出几样来。练习时先把「读过没有、有哪几样、各举哪一处」三样排一排，再连成几句，答句自然就不空。

🎯 十、方法启示总结

诠释学循环这一条方法，在这一页上给的第一条启示是：整体与部分不能分家。页首那两行大字告诉你站在哪里、这一单元谈什么，这是整体那一头；四条目标与两个问题告诉你这一单元要做什么、从哪儿开口，这是部分那一头。两头必须来回走：只看整体，四条目标与两问就成了没头没脑的几行字；只看部分，读完了也只记得一堆词，说不出这一单元到底在办什么事。往后每翻开一个新单元，都按这两头来回走一遍。

第二条启示是：越短的一页越要慢读。导入页字数最少，最容易给人已经读完的错觉。这一页上真正要记的东西并不少：两行大字的分工、那一句主题句的主语与表语、两处所属形式的写法、一行署名的格式、四条目标各自的动词与搭配、两个看图问题各自的层次。把它们一样一样落到具体那一行，才算读完。学习里最吃亏的一件事，就是拿「我大概懂了」去顶「我能指名到那一行」。

第三条启示是：立场那一头也要读出来。页上那一句 Today’s science fiction is tomorrow’s science fact. 连它的署名行，讲的是这一单元的态度：今天写在纸上的幻想会成为明天真发生的事。这一句话把这一单元的目光从「故事有多离奇」扭到「故事与真事之间那条路」上。把这一层读出来，后面读作品与写故事时，注意力就会跟着挪：不再只盯着机器多厉害，而是盯着这条路上的每一步是谁走出来的。同一段文字，有没有读出立场，收获差得很远。

第四条启示是：句型与搭配要连着骨架一起记。四条目标骨架一样，都是一串动词原形起头的短语，带的都是往后要办的语气；可四条后面跟的那一截并不一样，第二条里并排的两个动作更是各按各的。这说明背句子不能只背意思，要把骨架、语序与搭配一起背下来。以后自己写学习计划、写故事梗概，照这一页的骨架往里填，就不容易出错。

第五条启示是：分层的问题要顺着题目本身来读。页底两问都各带两层，一问从画面出发再落到你的念头上，一问从你的经历出发再落到这一类作品的共性上。这一路正好是从看得见的东西走到看不见的东西上。答题时别把两问当同一个问题，也别把分层的第二层只答一半。把这两问练熟，以后遇到任何一张图，开口的顺序自然就有了。

可迁移的做法有三条。一是「三步回读」：读任何一页之前先写下自己现成的说法，读的时候逐处对照，学完之后再翻回来指名到那一行写下被改的看处；二是「两栏对读」：一边抄教材原句，一边在旁边用中文写下句子的骨架与搭配，抄完回头只看中文也能把原句复原；三是「两问入口」：遇到任何一张图或者一个话题，都按「看得见什么、被引出什么、这一路的共性是什么」问三遍，问完再开口。三条都做过一遍，这一页的方法就长在自己手上了。

📊 十一、费曼检验

把这一页讲给一个没读过这本教材的人听

自问1：诠释学循环落到这一页上，到底要你做什么动作？自答：做三个动作。一步是合上书，写下自己心里关于「科幻」的三个说法，不必用英语；二步是打开第一页，把这三句与页首那两行大字、那一句主题句、一行署名、四条目标、两个问题逐处对照，对得上的画一横，对不上的画一圈；三步是把这一单元学完，再翻回第一页，指名到具体那一行，写下自己哪一处看法被改了。只有一步是抄教材，另两步都要动自己那一头。要是只说「我读懂了这一页在讲什么」，那个圈一个都没有，循环就没走完。

自问2：这一页上那一句主题句为什么说是全页的钥匙？自答：因为另外几块都在给它们派活。Today’s science fiction is tomorrow’s science fact. 先把立场摆出来：今天写在纸上的幻想会成为明天真发生的事。四条目标接着就把这个立场拆成四件事：读有名的科学幻想作品，听并谈机器人与人工智能，自己写一篇这一路作品的短篇故事，去弄清学问与作品这两头的关系；页底两问把这个立场落到你自己的眼睛与自己的阅读经历上。立场在前，任务在后，零件都往一处归，这一句才当得起「钥匙」两个字。

自问3：四条目标里的动词为什么一个都不变形？第二条里两个动作的接法为什么不一样？自答：形态那件事问的是这一栏的标签。In this unit, you will 里的那个助动词管着底下四条，四条说的都是这一单元要完成的任务，不是某个人某一天在做什么，所以四个动词一律保持原形，谁来做、是几个人做，都不动形态。接法那件事问的是每一个动作自己的搭配：read 后面直接接宾语，talk 后面带表示「关于」的小词，write 后面直接接宾语，explore 后面也直接接宾语、不带小词，而 hear 后面直接接宾语，只有它后面那个 talk 才带小词。搭配是逐个定下来的，不能拿一个去套另一个，第二条里两个动作并排着，正好是这一条最容易被套错的地方。

自问4：页底右栏两问的层次与判据分别是什么？自答：第一问 1 What do you see in the picture? What things does this picture remind you of? 的前一层朝画面，先说出图上看得见的东西，再补一处画面上的线索；后一层说自己被这张图引出了什么念头，要指一处画面上的由头。第二问 2 Have you read any science fiction? What elements does science fiction usually include? 的前一层照实回答自己读过什么，后一层说出这一类作品通常包含的几样成分，并各举一处细节。判据是同一条：凡牵涉画面的一半，以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补；凡牵涉自己的一半，凭自己真实的经历答，教材上没有现成答案。答完两问，可以把四层连起来说一遍，那就是一段完整的看图说话。

自问5：这一页读完，你手上应该留下哪一句话？自答：留下一句能把整单元说圆的话：这一单元要读有名的科学幻想作品，听并谈机器人与人工智能，自己写一篇这一路作品的短篇故事，再去弄清学问与作品这两头之间的关系。这一句是整体那一头，页上每一处字都是它的一个部分。记不住这一句，就退回去按「位置与话题、底色、任务、入口」四块各说一句，连起来自然就是它；能随口说出这一句，再往页上具体那一行指过去，整个循环就闭合了。

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