把握试题底层逻辑,规划高三一轮复习

    刘勇，东北师范大学附属中学语文教师、正高级教师（曾任高三语文备课组长、高二备课组长），吉林省新时代高中语文刘勇名师工作室主持人（2024—2026），人民教育出版社新教材培训专家、教育部“国培计划”培训专家，吉林省中语会副理事长、常务理事；吉林省高中语文第四届核心组成员，长春市语文学科带头人、长春市语文教学科研名师，东北师大/ 吉林外国语大学兼职硕士生导师，《中学语文教学》封面人物。

    代表观点：坚守语文教育“民族化”，追求语文教学“原生态”——用语文的方式教语文。他继承了张翼健“语文教育民族化”、张玉新“原生态教学”两脉（张玉新是“原生态教学”首倡者），工作室的学术主张可拆成五条主线：1、课堂生态：情理相交，体感相宜——反对过度包装的公开课，课堂要自然、真实、有生气。 2、阅读教学：寻趣探理，原生阅读——细读有学理坐标（英美新批评的文本中心 + 中国古代评点传统），让阅读真正发生。 3、文言教学：文化入文，古今思辨——不把文言文上成实词虚词的串讲课，要打通古今。 4、写作教学：审辩性构思，结构化写作——“阅读的终点是表达，表达的反哺是阅读”，以读促写、以写促读。5、备课与评价：基于理解的、以学会为目的的逆向教学设计——从学习目标和学习证据倒推教学设计，对标课标。高考观上他概括新高考四条走向：情境设题、随文设题、教考结合、思辨作文，主张从“知识”转向“能力与创新”，备考要“回归课本”。