小学语文《荷花》试讲稿

单元主题：动物植物

单元导语：飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。

语文要素：试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句。

课文原文：

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

学习目标：

1.有感情的朗读课文，读好儿化和轻声，背诵课文2-4自然段。

2.默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

3.认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。

教材解读：

本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美和热爱大自然的感情。课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。

开场语：各位评委老师好，我是小学语文组的1号考生。今天我试讲的题目是《荷花》。（转身板书课题：荷花）上课！同学们好，请坐。

谜语导入，激发兴趣：同学们，上课前我们先来猜个谜语：“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”大家异口同声说是——荷花！真棒！夏天到了，满池的荷花竞相开放，那是怎样一幅美丽的画面呢？今天，就让我们跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起去公园看荷花吧！（板书：叶圣陶）

初读课文，扫清障碍（落实目标1）：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。特别是文中的儿化音和轻声，要读得自然、好听。（巡视课堂，假装倾听）好，读书声停了。老师发现有几个词大家读得特别有韵味，谁来挑战一下？（PPT出示：花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳）请第一排的男生。“花瓣儿”、“花骨朵儿”，你的儿化音读得真地道，听起来特别亲切！“莲蓬”、“衣裳”，后面的轻声也读得很到位。大家像他一样，把这两个词齐读两遍。（生齐读）声音真好听！现在，请同学们再次默读课文，边读边想：作者来到荷花池边，看到了什么？想到了什么？（稍作停顿）谁来说说？请靠窗的女生。你说，作者看到了很多美丽的荷花，闻到了清香，最后觉得自己也变成了一朵荷花。概括得非常准确！（板书：看荷花、想荷花）

精读感悟，品味美丽（落实目标2、3）：

1.品读“看荷花”，感受姿态美让我们先走进第二自然段，看看作者看到了怎样的荷花。请同学们默读第二自然段，画出描写荷花姿态的句子。（巡视指导）谁找到了？请举手最快的同学。对，“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（PPT出示排比句）同学们，这三个“有的”连在一起，构成了一个排比句。这种句式有什么好处呢？同桌讨论一下。（短暂交流）好，请这组代表来说。你们觉得排比句读起来朗朗上口，而且把荷花的不同姿态都写出来了，显得特别多、特别美。说得太棒了！这三种姿态，分别是：初开的、全开的、含苞待放的。（板书：初开、全开、含苞）来，我们配合着动作读一读。读到“才展开”时，手微微张开；读到“全展开”时，双手大大打开；读到“花骨朵儿”时，双手握拳抱在胸前，做出“饱胀”的样子。（师生配合动作朗读）看，通过边阅读边想象画面，这些荷花仿佛就在我们眼前绽放了！这就是“边读边想象”的读书方法。（板书：边读边想象）

2.品读“闻清香”，体会生机这么多荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。这位“画家”是谁呢？对，是大自然！（板书：大自然——活的画）此时此刻，你仿佛闻到了什么？是的，一阵清香扑鼻而来。让我们带着这份清香，美美地背诵第二自然段。（引导学生尝试背诵关键词：挨挨挤挤、碧绿、大圆盘、冒、有的……有的……有的……）大家背得真流利！看来已经把这些美丽的画面印在脑海里了。

3.品读“想荷花”，领悟意境

看着看着，作者发生了什么奇妙的变化？请一位同学朗读第四自然段。（指名读）“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”同学们，闭上眼，跟着老师的描述想象：微风吹来，你翩翩起舞；风过了，你静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉你清早飞行的快乐；小鱼在脚下游过，告诉你昨夜做的好梦……（语调轻柔，营造意境）此时，你就是那朵荷花，你感受到了什么？请那位女生。你说，你觉得自己和大自然融为一体了，特别快乐，特别自由。是啊，作者被荷花的美深深陶醉了，以至于忘记了自己，这就是“物我两忘”的境界。（板书：陶醉、物我两忘）让我们带着这种陶醉的感觉，齐读第四自然段，读出那种轻盈和快乐。

总结全文，升华情感：同学们，今天我们跟随叶圣陶爷爷，看到了千姿百态的荷花，闻到了淡淡的清香，甚至自己也变成了一朵荷花，在风中舞蹈。荷花之所以这么美，是因为大自然这位神奇的画家。我们要爱护花草，热爱大自然，才能留住这美好的景色。（板书：爱美情趣、热爱自然）

布置作业，拓展延伸：课后，请同学们完成以下任务：背诵课文第2-4自然段，要把荷花的美记在心里。仿写：学习课文中“有的……有的……有的……”的排比句式，写一写你喜欢的花（如菊花、桃花），或者写一写课间操场上同学们活动的场景。

结束语：这节课就上到这里，下课！我的试讲结束，感谢各位评委老师的聆听。