【广州市一等奖初中数学可视化教学获奖教育教学论文】:技术融合,课堂革新——数字化工具支持抽象知识可视化教学的探讨

技术融合,课堂革新

——数字化工具支持初中数学抽象知识可视化教学的探讨

【摘要】在新课程改革背景下,倡导教师在开展课程教学实践活动时利用数字化工具呈现教学中的重难点知识,使知识能够直观地呈现在学生面前,深化学生对知识的理解,从而提升学生的学习效率.为进一步提高初中数学课程教学质量,教师在开展初中数学课程教学实践活动时应该融合现代先进的技术手段,革新数学课堂,通过灵活运用数字化工具,将抽象的数学知识直观化,旨在培养学生的数学核心素养.本文主要探究在数字化工具支持下如何针对初中数学抽象知识展开可视化教学实践活动,在教学过程中充分体现出学生的主体地位,促使初中数学课程教学实现良性循环.

【关键词】信息技术;初中数学;可视化教学

数字化工具支持下进行可视化教学,可以将抽象的数学知识直观地呈现出来,同时还能够激发学生对数学知识的学习兴趣.随着我国新课程改革的不断深入,落实素质教育核心目标、提升课程教学质量已成为值得教师深思的一项重要课题.在信息化时代背景下,教师们应该及时更新教学观念,积极创新教学模式,灵活运用先进的技术手段为学生创设高质量的教学课堂,从而提高学生的学习质量.

在初中数学课堂中采用可视化教学模式是一种具有创新意义的教学方法,旨在将抽象的数学知识以直观、清晰的方式呈现在学生面前,使学生加深对数学知识的理解.

通过观察可以发现:可视化教学具有许多鲜明的特点,具体如下.

（1）直观性强

在可视化教学模式下,通过可视化呈现,将抽象的文字表达、复杂的逻辑推导、烦琐的数学知识直观清晰地呈现在学生面前,使学生能够更好地理解、吸收和掌握数学知识.

（2）形象性强

将高度抽象的数学知识及错综复杂的数学关系,通过可视化教学的方式,帮助学生构建数学思维模型,加深学生对数学知识的印象.可见,可视化教学模式具有很强的形象性特点.

（3）动态性强

在可视化教学模式下,借助数字化工具,能够将初中数学概念的形成、公式的变化等通过动态的形式呈现出来,使学生能够构建完整的数学知识体系,提高学生对数学知识理解的深度与广度,有助于发展学生的数学核心素养.

（1）增强数学知识理解与记忆

在传统的初中数学教学模式下,大部分学生都是通过记忆数学公式去理解数学知识,不仅容易遗忘,而且记忆的效果也一般.可视化教学主要是通过图形、图象、图表以及动画等多种手段,将数学运算过程、数学定理推导过程以及解决数学问题的思路直观呈现出来.能够增强学生对数学概念的理解与记忆,同时也能提升学生的数学学习水平,从而达到理想的教学效果.

（2）有利于培养数学思维能力

在可视化教学课堂中,可以为学生提供丰富多彩的学习资源.比如,利用色彩鲜明的图形呈现几何特征,利用直观的图象呈现函数的变化趋势等.使学生能够在具体形象的视觉冲击下,深入理解数学知识背后的原理,有利于培养学生的数学思维能力.

另外,通过可视化教学能够有效锻炼学生的数学逻辑思维,比如,教师在引导学生分析数据问题时,可以通过绘制统计图表的方式,帮助学生提炼出图表中的关键信息,并对数据之间的逻辑关系进行深度剖析,从而强化学生的数学逻辑推理能力.

为确保初中数学课程的教学效率,教师在选择数字化工具时,应该充分考虑到教学的内容以及学生的实际学情,以此选择适配的工具,精准匹配教学内容,提高学生的数学学习能力.

例如教师在教学浙教版八年级下册第6章“反比例函数”时,可以利用几何画板这一数学软件模型,为学生细腻地描绘出反比例函数图象随着参数变化而发生形态、位置等一系列的变化表现,借助几何画板,帮助学生直观地洞察到反比例函数的性质,深化学生对反比例函数的单调性等相关知识的理解,如图1所示.

在几何画板的作用下,学生能够主动参与数学问题的探究过程,依照学生自己的疑虑提出假设,并借助几何画板强大的功能进行验证,一来可以激发学生的创新思维,锻炼学生的实践能力.二来可以帮助学生掌握适合自己的数学学习方法,有助于提高学生的数学核心素养与综合能力.

初中数学教师需要积极创设可视化教学活动，激发学生的数学学习兴趣，并且通过可视化教学，让学生能够更加直观地触及数学知识的本质，从而弥补传统单一理论讲解的不足.

在教师的引导下通过观察统计图表,帮助学生找出数据线索,比如,获得菲尔兹奖得主的年龄在38岁左右处于高峰阶段,且菲尔兹奖得主的年龄不超过40岁.在数字化工具的支持下采用可视化教学手段,利用图表与数据相结合的方式,帮助学生更好地掌握数据收集、整理与描述的方法,从而满足学生的个性化学习需求.......

本文为节选。

郑重声明：本公众号所有文稿、图片、视频仅供学术交流所用（未注明出处即来源于网络）。若有错误或侵害权利人权益，敬请留言，我们将及时更正、删除。谢谢！