尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《1-5 的认识》，下面开始我的试讲。

师：同学们，上课！请坐。师：小朋友们，快看大屏幕！秋天的农场可热闹啦！仔细看一看，农场里都来了哪些小动物，还有哪些农作物？睁大小眼睛，数一数，每种东西有多少？给大家 30 秒，同桌可以轻轻说一说。（停顿）师：好啦，时间到！谁愿意先来分享？靠窗这位小男孩，你举手最快，你来说！生：图上有 1 只小狗，2 只鹅，3 只小鸟，4 只小鸡，还有 5 个南瓜！师：哇，观察得真仔细，数得一点没错，请坐。师：刚刚我们数出来的 1、2、3、4、5，就是我们今天要认识的新朋友。今天咱们就一起来学习 ——《1-5 的认识》。（板书课题）

师：同学们，我们先来看这只小狗，只有 1 只。想一想，除了画图，我们还能用什么办法表示 “1” 这个数量？大家拿出桌上的小棒，动手试一试。（停顿）师：这位女生，你来说！哦，可以摆 1 根小棒，还可以伸出 1 根手指！说得真棒。师：没错！不管是 1 只小狗，1 根小棒，还是 1 支铅笔，只要数量是 1，我们就可以用数字1来表示。（板书：1）师：那 2 只大白鹅，该怎么表示？对，摆 2 根小棒，伸出 2 根手指，对应的数字就是 2。用同样的方法，我们一起认识 3、4、5。（依次板书 2、3、4、5）师：大家开动小脑筋想一想，生活里，还有哪些东西可以用 1-5 来表示？生：1 个本子，2 块橡皮，5 颗糖果！师：你的生活经验真丰富！原来数字藏在我们身边每一处。

师：同学们，老师这里带来了一个神奇的计数器，咱们一起来拨一拨，感受数字的顺序。大家仔细看！师：先拨 1 颗珠子，这是数字 1。现在，我再添上 1 颗珠子，变成几颗啦？生：2 颗！师：对，就是数字 2。继续添珠子，依次得到 3、4、5。大家发现了什么小规律？后排同学你来说。生：往后数字越来越大，每次多 1 个珠子。师：说得太好了！1，添 1 是 2；2 添 1 是 3，一直到 5。所以 1 到 5 是从小到大排列的。那老师考考大家：4 前面是几？2 后面是几？大家一起回答！生：4 前面是 3，2 后面是 3！师：太棒啦，大家都掌握了数字的顺序。

师：数字朋友我们认识了，那我们要学会把它们写漂亮。请看黑板，田字格中，数字要写在左半格。老师给大家编了个儿歌，跟着老师读一读：1 像铅笔细又长，2 像小鸭水中游，3 像耳朵听声音，4 像小旗迎风飘，5 像秤钩来买菜。师：老师在黑板示范，大家伸出手指，跟着书空。写 3 的时候两个半圆要圆滑；写 5，先写竖弯钩。现在翻开练习纸，大家跟着虚线描红，认真写 2 遍。写字注意坐姿，一拳一尺一寸。（停顿）

师：好了小朋友们，咱们来玩一个小游戏，找找身体上藏起来的数字！大家看一看，咱们身上什么数量是 1？生：1 个鼻子！师：对！2 呢？生：2 只耳朵！师：3、4、5，大家数一数，把数字写在本子上。（停顿）

师：快乐的课堂马上要结束啦，谁来说一说今天你收获了什么？举手的这位同学。生：我认识了 1、2、3、4、5，会读也会写，知道数字表示东西有多少。师：总结得很完整！数字就是用来表示物体数量的，我们还理清了 1 到 5 的顺序，学会规范书写。

师：那今天的作业，请大家回家，数一数家里的物品，把物品的数量写下来，明天带到课堂和小伙伴分享。师：好，同学们，下课！

我的试讲到此结束，感谢各位评委老师。

教案

教学目标

1. 知识与技能
   能够认、读、写数字 1-5；理解 1-5 的基数含义，掌握 1 到 5 的数序，能用数字表示物体数量。
2. 过程与方法
   通过观察图片、拨算珠、动手摆学具，经历从实物抽象出数字的过程，发展数感。
3. 情感态度与价值观
   感受数字就在生活里，愿意用数字描述身边事物，激发数学学习兴趣。

教学重难点

重点：认识 1-5，会读写数字，理解基数含义。难点：理解数字是从实物数量抽象而来，建立数感，规范书写 3、5。

教学准备

多媒体主题图、计数器（算珠）、小棒、田字格黑板贴

教学过程

（一）导入新课（1 分钟）

出示课本主题图（小狗、鹅、小鸟、小鸡、南瓜），创设情境：秋天农场丰收啦！大家仔细观察图上都有什么，数一数每种东西有几个。顺势引出课题《1-5 的认识》。

（二）探究新知（4 分钟）

活动 1：实物抽象，认识数字 1~5引导学生观察主题图：1 只小狗，数量是 1；2 只大白鹅，数量是 2；3 只小鸟，4 只小鸡，5 个南瓜。提问：除了看图，还能用什么表示数量？学生用小棒、手指摆一摆。追问：生活里还有哪些东西数量能用 1-5 表示？（1 本书、2 支铅笔……）小结：不管是什么物品，只要数量相同，就可以用同一个数字表示。

活动 2：拨珠感知，理清数序出示计数器，教师演示拨珠子：先拨 1 颗珠→数字 1；再添 1 颗变成 2；依次加到 5。配合点子图。提问：2 的前面是几？3 的后面是几？引导学生发现 1、2、3、4、5 从小到大，后一个数比前一个多 1。

活动 3：学习书写，记住字形出示田字格，教师示范书写 1-5。儿歌记忆：1 像铅笔细又长，2 像小鸭水中游，3 像耳朵听声音，4 像小旗迎风飘，5 像秤钩来买菜。强调：数字写在田字格左半格，跟着起笔描红练习，重点纠正 3、5 的写法。

（三）巩固练习（1 分钟）

小游戏：找一找身体上的数字。比如：1 个脑袋，2 只眼睛，3 根手指，4 个口袋，5 根手指头，数一数，写一写。

（四）小结作业（1 分钟）

小结：师生共同回顾，今天认识数字 1 到 5，会读、会写，知道数字可以表示物体多少。作业：回家数一数家里物品，把数量写下来，明天和同学分享。

板书设计

1-5 的认识

1  2  3  4  5

1 像铅笔  2 像小鸭 3 像耳朵   4 像小旗 5 像秤钩 （田字格示范书写）

答辩

1. 本节课的教学重点和难点是什么？

参考答案本节课教学重点：认识数字 1-5，会读、会写 1~5，理解数字的基数含义，能用数字表示物体的数量。教学难点：帮助学生完成从具体实物数量到抽象数字符号的过渡，建立初步数感；规范书写数字 3 和 5。一年级孩子以具象思维为主，很难理解数字是抽象符号，所以我设计摆小棒、拨计数器等动手活动，帮助突破难点。

2. 为什么你选择农场情境导入？

参考答案一年级学生注意力维持时间短，喜欢生动有趣的画面。农场主题图贴合教材，图里有小狗、鹅、小鸟等不同事物，数量刚好对应 1 到 5。用农场情境可以快速吸引学生，让学生直接在图中数一数，自然引出数字，把数学和生活联系起来，落实新课标 “数感” 的培养。

3. 本节课你设计了哪些活动，目的是什么？

参考答案我一共设计了三类活动：①摆小棒活动：让学生用小棒表示物体数量，感受实物→学具→数字的抽象过程；②拨计数器活动：通过逐步添珠子，感知 1-5 的数序，明白后一个数比前一个多 1；③数字描红 + 儿歌记忆：借助儿歌记住字形，规范数字书写。多种动手活动，符合低年级学生具象思维的特点，调动多种感官参与学习。