在武汉:上初一后发现小学数学的基础太差了,怎么办?

我是毛老师。

初一开学以后才发现孩子小学数学基础不够，最不应该做的一件事，就是马上把小学六年的课本重新搬出来，从一年级开始补。

很多家长一看到孩子分数下来，第一反应就是以前基础太差了，那是不是要把小学知识全部重新过一遍。我反而不建议这样做。

因为孩子已经进入初中了，学校的新课不会停下来等你。这个时候如果一边跟初一进度，一边再把小学所有内容从头补，孩子很容易两边都顾不好，最后越补越累。

真正有效的做法，是先判断小学到底哪一部分基础，在拖现在的后腿。不是所有小学知识都要重来。

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第一件事，先找断层，不要笼统地说小学基础差

小学数学基础差，这句话其实太大了。到底差在哪里，必须先拆清楚。

有的孩子是计算基础不稳，整数、小数、分数混合运算容易错，约分、通分反应慢。到了初一以后再碰负数、整式、方程，错误会明显变多。

有的孩子计算还可以，但应用题一直比较弱。小学的时候数量关系不会分析，遇到稍微复杂一点的问题就靠猜算式，到了初一学方程以后，孩子会发现每句话都认识，就是不知道未知数怎么设、等量关系怎么列。

还有一类孩子，小学成绩看起来不算太差，但学习过程一直比较依赖。

老师讲什么就做什么，熟题能做，换个问法就不会，以前题目相对直接，这个问题不明显，到了初中以后就会慢慢暴露出来。

所以家长第一步千万别急着补课。

先看看孩子最近几次作业和试卷，到底是哪里在反复出问题。如果十道题里六七道都是计算失误，那先解决计算；如果应用题和方程一碰就乱，那重点就不是刷计算，而是补数量关系。

问题找得越具体，补起来越快。

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第二件事，小学阶段最该补的，其实就那几块

如果孩子已经上初一，我觉得小学阶段真正值得回头补的内容，没有家长想象得那么多。

第一块就是计算。

整数、小数、分数的基本运算，尤其分数这一块，一定要尽量稳。因为到了初中以后，负数、代数式、方程、函数都离不开计算。

孩子如果每一步都要在小学计算上卡一下，初中的新知识就很难学得轻松。

第二块是数感和基本数量关系。倍数关系、单位量、总量、比例意识，这些东西小学如果学得比较虚，到了方程和应用题里很容易暴露。

第三块，是基本的几何认知。长度、面积、角度、图形关系这些，如果小学阶段只是机械套公式，没有真正理解，到了初中几何以后也会比较吃力。

但我还是强调一句，不需要因为这里有问题，就把小学几年的题全部重新刷一遍。

缺什么补什么。

比如分数运算不稳，就单独拿一段时间补分数；应用题关系弱，就专门练条件分析和等量关系。不要大水漫灌，初一的孩子最怕每天感觉自己哪哪都差，那样很容易越学越没有信心。

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第三件事，补小学基础的同时，初一新课绝对不能丢

这一点特别重要。

有些家长一发现小学基础不好，就决定先停下来补基础，等小学补好了再学初一。现实里很难这样做，因为学校不会停课。

你如果把大量时间都拿去补小学，初一的新知识继续往前走，过一个月以后很可能变成小学还没补完，初一又落下一堆。

所以我的建议一直是两条线同时走。

一条线跟住现在的学校进度，当天老师讲的内容尽量当天弄懂。哪怕孩子基础弱，也不要允许新问题继续往后积。

另一条线专门补最影响当前学习的小学漏洞。

比如孩子最近正在学方程，你发现他分数运算特别差，那这段时间就把分数运算补起来。

如果开始接触几何以后，发现孩子连基本角度和图形关系都很模糊，那就把相关内容重新理一遍。

这样补，孩子会明显感觉小学知识和现在的新课是连着的。他也更容易理解，为什么我要回去补这一块。

这比拿一本小学总复习资料，从第一页刷到最后一页有效得多。

第四件事，比补知识更重要的是，把学习方式重新立起来

很多家长会发现，孩子小学基础差，并不完全是知识的问题。

背后往往还有学习方式的问题。

小学六年，如果一直是作业写完就算结束，错题改个答案就过去，碰到不会的题马上问别人，那这些习惯到了初中一定会被放大。

所以初一这一年，其实还有一次重新立规矩的机会。

做计算，过程不要乱跳；一道题错了，至少搞清楚为什么错；老师讲过的题，隔一天能不能自己重新做；当天没听懂的问题，不要拖到一周以后。

这些动作看起来都很普通，但对于基础弱的孩子来说，它们比突然多上几节课更重要。

因为小学基础已经有欠账了，如果初中还继续用以前那套方式学，新问题只会继续往上堆。

我反而觉得，初一是一个很好的修正窗口。

孩子刚进入新的学习阶段，知识还没有复杂到完全补不回来。现在把基础漏洞和学习习惯一起重新整理，很多孩子后面完全有机会追上来。

所以家长发现孩子小学数学基础差，先别急着给他下结论，也不要每天在孩子面前反复说你小学基础太差了。

这种话说多了，孩子很容易把它变成一个身份。

我就是基础差，我就是数学不行。

其实真正有用的是把问题拆小。

分数不会，就补分数；计算不稳，就练计算；应用题关系看不懂，就专门学怎么找条件；新课当天没掌握，就当天处理。

一个问题一个问题清。

小学欠下来的账，不可能三天全部补完，但只要不再继续增加新的欠账，旧问题又在慢慢减少，孩子的数学状态就会越来越稳。

上初一才发现小学数学基础差，不算晚。

真正怕的不是现在才发现，而是已经发现了，还天天焦虑孩子基础不好，却始终不知道具体该补什么。

把问题找准，把顺序排好，一边跟住初一，一边补关键漏洞。这才是现在最值得做的事。

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