经典试题︱2026年高考语文北京卷《红楼梦》整本书阅读试题及答案解析

15. 根据要求，回答问题。

《红楼梦》第五十一回：

众人闻得宝琴将素习所经过各省内的古迹为题，作了十首怀古绝句，内隐十物，皆说这自然新巧。……众人看了，都称奇道妙。宝钗先说道：“前八首都是史鉴上有据的；后二首^【1】却无考，我们也不大懂得，不如另作两首为是。”黛玉忙拦道：“这宝姐姐也忒‘胶柱鼓瑟’，矫揉造作了。这两首虽于史鉴上无考，咱们虽不曾看这些外传，不知底里，难道咱们连两本戏也没有见过不成？那三岁孩子也知道，何况咱们？”探春便道：“这话正是了。”李纨又道：“况且他原是到过这个地方的。这两件事虽无考，古往今来，以讹传讹，好事者竟故意的弄出这古迹来以愚人。比如那年上京的时节，单是关夫子的坟，倒见了三四处。关夫子一生事业，皆是有据的，如何又有许多的坟？自然是后来人敬爱他生前为人，只怕从这敬爱上穿凿出来，也是有的。及至看《广舆记》上，不止关夫子的坟多，自古来有些名望的人，坟就不少，无考的古迹更多。如今这两首虽无考，凡说书唱戏，甚至于求的签上皆有注批，老少男女，俗语口头，人人皆知皆说的。况且又并不是看了‘西厢’‘牡丹’的词曲，怕看了邪书。这竟无妨，只管留着。”宝钗听说，方罢了。

注释：【1】后二首题为《蒲东寺怀古》和《梅花观怀古》，分别与《西厢记》和《牡丹亭》的故事相关。

（1）请简析材料中李纨的话如何体现她知书守礼又通情达理的特点。

（2）请结合原著情节，简述《西厢记》《牡丹亭》如何影响宝黛关系和钗黛关系的发展。

【答案】（1）①她随口提及《广舆记》内容作为论据，熟知礼教规范，特意点明宝琴的怀古诗并非源自《西厢记》《牡丹亭》词曲，无需担心涉及礼教排斥的邪书，避免引发非议，体现知书守礼。

②她思考问题和表达观点都圆融周全，能照顾不同人的感受，她赞同黛玉和探春的意见，又引关羽的例子为宝琴辩护，让宝钗服气，体现通情达理。

（2）①宝黛共读《西厢记》，产生强烈共鸣，宝玉又借曲词表白心意，二人感情从此更为深笃。

②黛玉行酒令时说出《牡丹亭》《西厢记》曲词，宝钗善意提醒劝说，两人释疑交心。

【解析】

【导语】这段《红楼梦》选段以宝琴怀古诗的存废争议为切口，借李纨的通透论说，暗伏闺阁女子对“杂书”的态度分野，既贴合李纨守礼又通达的性情，又以《西厢》《牡丹亭》的隐性线索，勾连宝黛、钗黛的关系暗线，于日常雅集的细碎对话里藏住人物性格与文本隐喻，笔致绵密。

【小问1详解】

本题需紧扣李纨“长嫂”与“诗社主持”的双重身份，重点辨析其言语中“礼教自觉”与“处世智慧”的交织。答题时应聚焦李纨如何运用礼教话语来达成调和目的，体现“守礼”是底线，“通达”是能力。

① 落实“知书守礼”：

锁定其信手拈来《广舆记》这一正史地理典籍，佐证其学识底蕴；重点剖析其“况且又并不是看了‘西厢’‘牡丹’的词曲，怕看了邪书”的表述，主动将宝琴获取相关内容的渠道与被礼教认定为邪书的《西厢记》《牡丹亭》词曲做切割，严守闺范，规避是非。

② 拆解“通情达理”：

梳理其逻辑层次，先以关夫子坟多的民俗实例，从根源上破除“无考即伪”的刻板标准；继而兼顾各方——既呼应黛玉、探春的开明，又保全宝钗的面子，在礼教框架内为宝琴解围，展现了高超的人际润滑能力。

【小问2详解】

解题关键在于把握两部作品在书中的“媒介”功能：对宝黛是打破礼教束缚、唤醒自由爱情的催化剂；对钗黛则是消除隔阂、建立信任的契机。答题需回归原著具体回目，分析人物心理变化。

聚焦宝黛互动。剖析“共读”情节如何使二人找到精神契合点，确认了彼此同调的叛逆意识，从而推动爱情由朦胧转向确立。重在情感深化。

着眼钗黛转折。审视“行酒令”失言一事，解读宝钗如何借此以诚相待，变潜在的冲突为情感交融，促使两人关系由对立转向和解。重在人际重塑。