小学数学(人教2024版)如何学?四上,大家来讨论系列文章ON43,单式条形统计图2

43．单式条形统计图2

学习内容：第90～91页例2，第92～95页练习十八2～5。

学习设想：

活动一：理解数据

出示例2，读出统计表的数据，即四年级同学最喜欢的图书的人数是：历史类12人，文学类28人，艺术类16人，科学类32人。喜欢科学类图书的同学最多，有32人。

想一想：根据上面的数据绘制条形统计图，怎样画更合适？

活动二：制图

（1）批判性思考。用1格代表1人，32人就要用32格。画这些多格，太麻烦了。师生互动讨论新的方法：用1格代表2人，32人用16格；用1格代表4人，32人用8格。想一想：用1格代表3人，行吗？讨论的结果为：行，但不好画图。

（2）制图。学生把课文的统计图补充完整。观察纵轴，1格代表2人，12人画6格，28人画14格，16人画8格，32人画16格。引导学生整体画图，涂色。

想一想：如果喜欢艺术类图书的有17人，在上图中怎样表示？学生可能说：可以用半格代表1人。

（3）拓展训练。全校学生最喜欢的图书的人数是：历史类60人，文学类110人，艺术类90人，科学类180人。怎样用条形统计图表示呢？学生提出用1格代表10人，则60人画6格，110人画11格，90人画9格，180人画18格。在方格纸上绘制这个统计图。

（4）解决问题。学校图书馆最近要采购一批新书，根据统计结果，你想提出什么建议？引导学生有根据地思考，并提出合理建议。

活动三：做一做

做一做。根据四（2）班、四（3）捐书情况，每格代表5本书，绘制统计图。

练习十八。第2题，实际调查，用1格代表2人制图。第3题，读懂统计表中数据，用1格代表5台制图。第4题，分别用1格代表5年、10年制图，体会1格代表的数据不同所绘制的直条的长短就不同，制图的难度也可能不同，所以，有条件的情况下要选用适合的数据。第5题，结合例1的数据绘制8月和9月天气情况统计图，为学习复式统计图作准备。