【深耕文言沃土 夯实字词根基】许昌市初中语文文言文字词积累与梳理专题教研活动在许昌实验初中顺利开展

为进一步优化初中文言文课堂教学策略，破解文言字词教学重难点，夯实学生古文学习基础，提升初高中衔接阶段语文教学质量，10月15日上午，许昌市初中语文教研活动在许昌实验初中顺利开展。本次教研活动聚焦初中文言文字词教学核心痛点，设置课例展示、点评研讨、专家引领、互动交流等环节，为全市初中语文教师搭建优质学习交流平台。

在课例展示环节，两位优秀教师带来了各具特色的示范课堂，为在场教师提供了可借鉴、可落地的文言文字词教学范式。

建安区永宁街中学教师张轻洋以《曹刿论战》为载体开展文言词语梳理专项教学。课堂立足学情，系统总结语境推断法、字形推断法、成语印证法、拆分对译法、结构对称法五大字词推断方法，引导学生跳出机械背诵的学习模式，构建条理化、可迁移的文言解题思维，切实提升学生文言字词辨析与理解能力。

许昌实验初中教师张华华以“固本浚源”为教学主线开展授课，课堂层次清晰、逻辑严谨，设置固本、浚源两大教学板块。在“固本”板块，授课教师整合《曹刿论战》《师说》《送东阳马生序》《邹忌讽齐王纳谏》多篇文本，以关键字“从”为教学抓手，梳理汉字本义向引申义、语境义演变脉络，实现静态字义与动态语境深度融合。在“浚源”板块，选取“朝”“绝”等典型字词，依托义项图谱、字词破译形式组织随堂训练，引导学生溯源探义、学以致用，课堂训练落地扎实。

课后，许昌学院文史与传媒学院副教授韩启振对两节示范课开展精准点评与专业指导。针对建安区永宁街中学教师张轻洋的课堂，韩教授在肯定课堂方法体系完整的基础上提出优化建议：一是整合归类学法，合并相近学习方法。例如将成语印证、课内迁移归为同类知识迁移法，减轻学生思维负担；二是优化专业术语，建议将“结构对称法”调整为严谨性、适用性更强的“结构相似法”；三是精选课堂例句，替换贴合度不高的教学案例，增强课堂讲解说服力；四是通俗转化学法表述，把专业术语转化为便于学生理解的表达；五是优化作业情境设计，增强学习任务的真实性与目标指向性。 

针对许昌实验初中教师张华华的课堂，韩教授评价本节课逻辑清晰、训练扎实、词义链条完整，溯源教学特色鲜明。同时提出改进建议：一是完善字词图谱体系，搭建相似、相关字词知识网络；二是替换跳跃性较强的字词案例，选用贴合学情的高频字词开展教学；三是授课教师要深耕文字学、词汇学相关理论，夯实自身专业功底。韩教授强调，日常文言文教学过程中，要强化学生口语翻译、逻辑表达训练，全方位提升学生文言综合素养。

互动研讨环节，参会教师结合一线教学实际提出教学困惑，开展深度交流研讨。针对如何提升文言课堂效率这一问题，韩教授指出，文言文课堂教学要做到方法总结直观、讲解精炼，坚持精讲多练，传授可直接落地的解题方法，依托当堂训练巩固课堂所学。针对学生自主查字探究能力薄弱的现状，韩教授建议，可借助工具助力学生自主查阅探究。更为关键的是，教师要夯实文字学理论功底，立足字形、字源角度，科学引导学生溯源析义，切实落实探究式学习要求。

活动尾声，许昌市初中语文教研员何金锋作总结讲话。何老师要求，全市初中语文教师要立足教学实际，梳理传承优秀教学经验，在沉淀积累中优化课堂教学。同时明确文言文教学选取案例必须做到严谨、规范、权威；课堂训练不能局限于课内熟句，要充分运用中考真题、课外典型语段组织迁移训练。帮助学生打破课本内容局限，契合中考命题导向，真正实现以学应考、学以致用。

本次教研活动课例典型、点评精准、研讨务实，梳理了初中文言文字词教学的科学路径，厘清课堂教学优化方向。全市参会初中语文教师普遍表示本次活动收获颇丰，后续将内化本次教研成果，优化文言课堂教学模式，精简学法体系，抓实课堂训练，持续筑牢学生文言文学习根基，不断提升学生语文核心素养，助力全市初中语文教学高质量发展。