姜勇军老师应邀到佛山大学人文学院分享高中语文“微专题”项目化学习探索经验

    姜勇军老师为中学语文正高级、特级教师，现任顺德一中语文科组长，系南粤优秀教师、广东省名师工作室主持人，兼任华南师范大学硕士生导师、佛山市学科教研员。他深耕高中语文一线教学多年，主持多项省级科研课题，在全国中文核心期刊发表论文三十余篇，具备扎实的课堂实践能力与深厚的教研积淀。

    讲座一开始，姜勇军老师结合当前基础教育改革趋势，针对新课标背景下传统大单元教学跨度大、耗时长、整合难、易虚化空泛的普遍困境，他提出以单元微专题拆解大单元任务的优化路径，依托“短、平、快”的微专题设计精简课堂任务、聚焦学习目标，真正实现“一课一得”。他系统梳理了微专题的起源内涵、核心优势与教研现状，指出微专题可有效串联课内外资源、搭建阶梯式学习体系。随后，姜老师详细阐释微专题项目化学习的完整实操体系，解读“三四五”情境开发模型与“三式六环”教学设计范式，并明确五大核心设计原则：坚守文本细读、锚定单元总目标、坚持问题驱动课堂、秉持“少而深”的深度学习理念、立足学情分层施教，清晰划定教学边界，杜绝项目化学习脱离语文本体、流于形式。

     姜老师结合大量可落地、可复刻的一线优质课例，全方位展示微专题教学的多元应用场景，覆盖文言文、小说、戏剧、信息类文本、整本书阅读与跨学科研学六大板块。如文言文教学以《劝学》思辨仿写、当代英雄人物史传创作为梯度任务，推动文言文学习从基础字词输入转向创意表达输出；小说教学聚焦文本物象细节，深挖《林教头风雪山神庙》道具意象的叙事价值，对比解读《促织》与《变形记》的“异化”主题；戏剧教学依托校园话剧排演的真实情境，探究《玩偶之家》对话语言的人物张力与时代内涵；整本书阅读以辩论赛为载体，驱动学生深度研读《红楼梦》，《乡土中国》教学联动本土乡村资源，开展沉浸式跨学科实践活动。系列课例均配套分层学习支架与量化评价量表，有效破解项目化学习“重活动、轻文本”的弊端，贴合学生认知规律，充分挖掘学生学习潜能，引导学生从被动听课转变为主动探究、自主创作，切实落地语文四大核心素养。

      随后，姜老师总结了当前微专题项目化教学的六大常见问题：语文本体弱化、情境设计模板化、探究任务空泛化、缺少适配性学习支架、难以激活学生高阶思维等，并逐一给出针对性优化策略。讲座中，姜老师特别强调：语文教师需夯实文本解读核心基本功，摒弃碎片化、套路化教学技巧；教研成果源于真实课堂，要立足教学难题提炼研究选题，构建“课堂实践—教学反思—学术产出”的良性教研闭环；教学要坚守“以生为本”理念，贴合学生心理特点设计课堂，提供充足教学支架，让学生主动投入、高效学习，真正助力学生实现从“学会”到“会学”的蜕变。