小学数学教资面试逐字稿《平移》

尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《平移》，下面开始我的试讲。

（一）生活实景导入，感知平移现象

师：上课！同学们好，请坐。

师：同学们，大家仔细看老师的动作！（模拟关窗、拉动黑板）大家说一说，刚刚老师关窗户、拉黑板的运动方式有什么特点？

师：第一排同学举手最快，你来说说！

师：说得非常准确！物体沿着直直的路线移动，这样的运动现象就是我们今天要学的——平移。

师：在生活中，你们还见过哪些平移现象？大家自由发言。

师：大家的生活观察能力太强了！升旗、缆车行驶、火车在笔直铁轨上行驶，这些都是典型的平移现象。今天我们就深入探究平移的秘密。（板书课题：平移）

（二）探究新知，突破重难点（含专属纠错环节）

师：请看大屏幕，这是教材中的例题图，图中有小船图和金鱼图，其中虚线代表图形原来的位置，实线代表平移后的新位置。大家仔细观察，两个图形分别是怎么运动的？有什么相同点和不同点？

师：接下来老师播放动态平移动画，大家认真观察运动方向。

师：动画播放完毕，谁来说说它们的运动方向？

师：没错！小船图和金鱼图都是向右平移的，运动路线都是直线，形状大小都没有发生变化。

师：那它们的运动有什么不同呢？大家再仔细对比观察。

师：这位同学发现了关键区别！小船平移的距离更远，金鱼平移的距离更近。那到底各自平移了几格呢？请大家前后四人小组合作，数一数、议一议，限时2分钟，开始讨论！

（模拟巡视课堂，针对性纠错指导）

师：老师巡视发现，很多同学数得很准确，但也出现了一个典型错误！有同学数出两艘小船中间的空白间距是4格，就认为小船平移了4格，大家想一想，这个说法对吗？

师：非常好，大家都判断出是错误的！老师着重强调：两个图形之间的间距，不是平移距离，这是大家最容易混淆的知识点。

师：那正确的数格方法是什么？谁来上台演示分享你的方法？

师：第一位同学的方法特别棒！我们可以找固定参照点，比如船头的顶点，数这个顶点向右平移了9格，整个小船就向右平移9格。

师：还有不一样的方法吗？

师：太聪明了！还可以找参照线段，比如船帆的线段，线段平移9格，图形就平移9格。

师：现在大家用正确的方法，独立数一数金鱼图向右平移了几格。

师：大家都完成了，金鱼图向右平移了7格，大家都做对了！

师：我们一起来总结：判断图形平移距离，不用数整体间距，只需找图形上一个固定的点或一条固定的线段，看点或线段平移的格数即可。同时记住平移的两大核心要素：方向、距离，平移只改变位置，不改变形状和大小。（同步板书核心知识点）

（三）巩固应用，动手实操画图

师：掌握了平移的知识，我们来挑战画图任务！请大家拿出方格纸，独立完成教材“试一试”，画出平移后的平行四边形。

（模拟巡视，个别指导学困生）

师：大部分同学已经完成，谁来展示你的作品，说说你的画图方法？

师：老师总结两种通用画图方法：第一种，定点找点法，找到图形所有顶点，画出平移后的对应点，依次连线；第二种，找边平移法，画出每条线段平移后的对应边，拼接成完整图形。两种方法都规范正确，大家可以择优使用。

（四）课堂小结+布置作业

师：快乐的课堂即将结束，谁来分享本节课的收获？有疑问也可以大胆提出来。

师：你总结得很全面！我们认识了平移现象，掌握了平移的特征、平移方向和距离的判断方法，还学会了绘制平移后的图形。

师：老师布置课后作业：回家仔细观察生活，搜集更多平移现象，下节课和同学们分享交流。

师：本节课到此结束，同学们下课！

（鞠躬）各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位老师的聆听！

教案

一、教学目标

知识与技能：结合生活实例认识平移现象，掌握平移的核心特征，学会找准参照点、精准判断图形平移的方向和距离，能规范画出平移后的图形。

过程与方法：通过观察感知、小组探究、纠错辨析、动手画图的系列活动，经历平移知识的建构过程，提升空间观察和动手实操能力。

情感态度与价值观：感受平移在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，养成严谨细致的数学学习习惯，激发几何知识探究兴趣。

二、教学重难点

教学重点：认识平移现象的特征，能准确判断图形平移的方向和距离。

教学难点：掌握数图形平移格数的正确方法，区分图形间距与平移距离，规范绘制平移后的图形。

三、教学准备

教具：多媒体课件、平移动态演示动画、黑板板书磁吸

学具：方格练习纸、直尺、铅笔

四、教学过程

1. 生活导入（1分钟）：通过关窗、拉黑板实景动作演示，引出平移现象，鼓励学生列举生活平移实例，贴合生活实际，激趣揭题。

2. 探究新知（4分钟）：借助小船、金鱼平移图例，引导学生观察平移方向；设置易错纠错环节，辨析“图形间距”与“平移距离”的区别；通过小组讨论，总结参照点、参照线段两种数平移格数的方法，掌握核心知识点。

3. 巩固应用（2分钟）：自主完成画图练习，学生展示汇报，教师总结平移图形的两种绘制方法，强化动手能力。（易错提醒：间距≠平移距离）

4. 画图方法：定点→找点→连线

板书

答辩

1：本节课的教学难点是什么？你是如何突破的？

参考答案：本节课的教学难点是准确判断图形平移的距离，区分图形间距与平移距离。教学中我特意设置易错纠错环节，主动呈现学生常见错误认知，通过对比辨析打破误区；再引导学生探究参照点、参照线段两种正确数格方法，结合自主实操、上台演示，让学生在动手探究中掌握方法，顺利突破教学难点。

2：平移的核心特征是什么？教学中如何让学生精准区分平移和其他运动现象？

参考答案：平移的核心特征是物体沿直线运动，运动过程中形状、大小不变，仅位置发生改变。教学中我从生活实景导入，直观呈现平移现象，结合动画演示强化直线运动特点；同时通过正反案例对比，明确平移无旋转、无翻转的特点，帮助学生建立清晰的概念认知，精准区分平移与旋转、翻转等运动现象。

3：很多学生数平移格数容易出错，请问你在教学中如何规避这类问题？

参考答案：学生出错的核心原因是误将图形间距当作平移距离。针对这个问题，我在课堂中专门设置纠错辨析环节，直面典型错题，拆解错误原因；同时固化“找固定参照点”的标准方法，统一解题思路，再通过即时练习、上台展示、集体订正的方式强化巩固，从根源上规避学生数格错误的问题，培养学生严谨的几何思维。