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《方程的意义》说课稿
西街小学 姜会盈
各位老师大家下午好，下面我对《方程的意义》这节课进行分析
说明，有不妥之处请各位前辈同仁多多指教。
一、 教材分析：
《方程的意义》是人教版五年级上册第五单元《简易方程》第2 节
解简易方程的第一课时内容。《方程的意义》这部分知识是在学生已
经学会了用字母表示数，可以用一些简单的式子表示数量之间的关系
的基础上进行学习的，同时又将为后面的利用等式的性质解方程，列
方程解应用题及其他方程知识的学习打下基础。方程在小学乃至初中
整个学习过程中，都具有非常重要的地位。它将使学生运用数学知识
解决实际问题能力提高到一个新的水平。
二、 教学目标。
根据内容分析，结合五年级学生的心理发展规律和认知特点，制
定以下教学目标：
1、知识与技能：借助生活情境理解方程的意义，体会等式与方程
的关系，并会用方程表示简单情境中的等量关系。
2、过程与方法：使学生经历从生活情景到方程模式的构建过程，
培养观察、比较、分析、归纳、概括等逻辑思维能力和学习方法。
3、情感态度与价值观：加强数学知识与现实世界的联系，感受数
学探索的乐趣，培养学生认真观察，善于思考的学习习惯， 渗透转化
的数学思想。
三、教学重点、难点。
结合学生的认知规律，在吃透教材的基础上，我确立了教学重点
和教学难点。
教学重点：初步理解方程的意义，建立方程模型。
教学难点：在具体情境中，寻找等量关系列方程。
四、 教法和学法。
为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，
在这节课中，我采用直观演示、质疑引导来引导学生开展探索性学习。
在课堂教学中，让学生主要通过观察比较、自主探究和合作交流、归
纳概括出方程的意义及方程与等式之间的关系。
五、教学过程。
《 数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师
生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。于是，本节课我以
“数学活动”为主线，我设计了（ 四 ） 个教学环节，一是：情境激趣，
导入新课；二是观察比较，学习新知；三是巩固练习，深化提高；四是
总结提升，拓展视野。
第一环节：情境激趣，导入新课。
俗话说：良好的开始是成功的一半。在导入新课时，我从学生熟悉
的跷跷板游戏引出天平，所以学生可以非常轻松地说出天平平衡的条
件，也为后面根据天平的平衡原理认识等式打下了基础。同时也使学
生顺利的进入学习情境。
第二个环节：观察比较，学习新知。
这一环节是本节课的关键环节，为了达到教学目标，便于学生掌
握，我分成了（4） 个层次进行教学：
（1）利用天平，感知等式和不等式。
我利用课件，出示了5 幅不同的天平图。根据图列出式子，通过比较，
从而确定等式与不等式的概念。（2）观察分析，理解方程意义。学生通
过观察比较，给等式分类，得出方程的概念。（3）判断比较，抓住关键
词理解。引导学生通过写方程，判断式子是不是方程，让学生在练习
实践中明白方程应具备的两个条件，从而加深对方程的理解。（4）思
考分析，明确方程和等式的关系。
以上四个层次的教学，让学生经历了观察比较、自主探究、合作交
流、总结归纳的过程。使学生获得了广泛的数学活动经验，既掌握了
知识又提高了技能。
第三个环节：巩固练习，深化提高。
练习是检测和反馈学生对知识理解和掌握的重要手段。因此在练
习设计上，从本节课的教学重难点出发，我设计了“找方程，判断，猜
一猜，根据情景列方程”等4 个不同类型的练习。既巩固了教学重难
点，又培养了学生思维的灵活性，同时使学生体验数学知识与生活的
联系和应用价值，提高学习数学的兴趣和信心。
第四个环节——总结提升，拓展视野。
。
让学生回顾并总结今天所学的知识和学习方法，再次给予学生相
互交流的机会，同学间相互分享和补充，不但巩固和加深了对所学知
识的掌握，而且也培养了学生的语言表达和自我评价能力。
最后向学生介绍方程的历史形成和发展过程，丰富学生的数学文
化知识，拓展学生的视野。
六、板书
在教学中板书也非常重要。板书是一种课堂艺术，是传递教学信
息的手段，因此在板书的设计上集中体现本节课的教学重难点，做到
层次分明，一目了然。
总之，本课我遵循《新课标》理念，以训练学生的思维为主线，在
导入中激发兴趣，在新授中启发思维，在练习中深化巩固，使学生在
掌握知识的同时能力得到锻炼，情感态度价值观得到发展，真正实现
学生全面发展的目标。
