文档文本内容
《简易方程复习课》教学设计
教学目标：
1．加深理解用字母表示数量关系、运算定律及公式。
2．加深对方程及相关概念的认识，熟练解方程并用方程解决实际问题。 教学重点：会用
字母表示数和解简易方程。
教学难点：培养学生抽象，概括的能力。
教学步骤：
课前3 分钟（学生组织）
主持人：大家好，今天的课前3 分钟由我主持。考考谁的眼力好，反应快。我表演动作，
你们用大于、小于、等于来表示。
主持人：我是一个天平，看好了，我开始表演了。（其他学生判断） 甲组2 人：我们是
货物甲，站在天平的这一边；（主持人用动作表示、其他学生判断）。
乙组2 人：我们是相同质量的货物乙，站在天平的另一边；（主持人用动作表示、其他学
生判断）。
甲组1 人：我是货物甲，被挤下来了；
乙组1 人：我是相同质量的货物乙，也被挤下来了。（其他学生判断） 主持人：今天我
们就表演在这里。下面掌声有请陶老师和我们一起学习。
师：孩子们，我们又见面了，我很高兴和你们一起学习。我知道你们是一群非常优秀的孩
子，下面这么多听课老师，他们是来看你们精彩的表现，你们有信心吗？（生：有）我们
准备上课了，孩子们，你们准备好了吗？（生：准备好了）
一、 谈话导入课
师：刚才孩子们，利用数学知识自编自演了情境剧，谁来说一说，与我们学过
的什么知识有关。对，与方程有关，今天我们一起来复习《简易方程》。板书课题
二、 梳理沟通，形成体系
活动一：小组交流、 完善整理
师：这一单元的知识你们学得怎么样呢？咱们来进行一次“学力大比拼”，以小组为单元
比一比，看哪个小组这个单元的知识掌握得最好！
师：请同学们拿出课前自己整理好的有关简易方程的知识，在小组内按下面的要求充分交
流吧!
（一）活动要求：
1．把你整理好的内容在小组内说一说； 2．认真倾听，适当补充； 3．做好展示准备。
（二）展示整理成果。
师：孩子们都已经把本单元的知识都已经整理好了。这个单元到底有哪些知识点呢？哪个
小组愿意把你们整理的成果与大家分享呢？
注意：小组展示时，其余的小组认真倾听，相互补充提问。 1．小组汇报，相互补充提问。
2. 师课件展示比较系统的、比较完整的知识网络图。
师：刚才这几个组的孩子表现非常棒！我也对这部分内容进行了整理，我也想展示一下，
行吗？（课件展示）
3．师：现在不看资料，在大脑里还能构建知识网络图吗？我们再一起回忆一下。
生回忆，师板书本单元重要知识点。 活动二：
结合你的经验，在小组内说一说这些知识点中有哪些应该注意？ （要求：组长作简要记
录。） 1.注意平方。 2.a2 与2a 的区别。
3.字母与数字相乘，省略乘号时。数字写在字母前面，乘1 时1 可省略。 4. 在等式的性
质中，方程两边除以同一个数时，不能是0。 5、解方程和方程的解的区别。
6. 解方程时，要写解，上、下等号要对齐，。
7.未知数前面是“—”号和“÷”号的方程。 8. 列方程解决问题时，要找准等量关系。
三、检测篇
师：在刚才的学习中，孩子们的表现非常精彩，可见大家不仅对本单元的知识牢记于心，
而且还总结出了许多宝贵的经验，我们学数学是为了用数学。老师想考考你们，敢接受挑
战吗？（敢！）
师：既然这么有信心，那老师期待你们更精彩的表现！接下来我们进行闯关练习。
第一关 认真填一填，比比谁最棒！
1．一箱苹果重25 千克，a 箱苹果重( )千克。
2. 五年级二班女生比男生多12 人，如果男生有x 人，则女生有（ ）人；如
果女生有x 人，则男生有（ ）人。
3.用字母表示长方形的面积公式是（ ），用字母表示正方形的周长
公式是（ ），用字母表示乘法分配律是（
）。 4.如果3x+8=23，那么5x+14=（ ），35-4x=（
）。 生先独立做，再集体订正汇报。（师：你们都是最棒的！） 第二
关 用心判一判，比比谁最准。 （1）含有未知数的式子就是方程。（ ）
（2）a2＞2a ( ) (3) c×3=c3
( ) (4) 52=10
( )
生先独立做，再集体订正汇报。（你们的判断非常准确，老师真为你们高兴！有没有信心
继续闯关）
第三关 细心算一算，比比谁最稳。
你会解这些方程吗？动手解一解。
（1）6x＋8×3＝60 （2）5x- x＝72 （3）75- 5x＝15 先独立
做一做，再抽学生汇报方程的解。 师：错误的孩子跟自己的同伴说说自己错在哪里？
解方程应注意什么：要注意先写“解”字，上、下行的等号要对齐。 第四关 解决问
题，我最行！
师：学习方程的目的是为了解决生活中的实际问题。你会用方程来解决生 活中的实际问
题？
（1）实验小学在评选小能人活动中，高年级组评选了180 人，比低年级组
的2 倍多20 人，低年级组评选了多少人？
（2）在丰都县第三届校园诗歌散文创作大赛活动中，师生共获奖150 人，学生获奖的人数
是老师的2 倍，学生和老师各有多少人获奖？
师：看来孩子们是解决问题的高手，老师真的佩服你们！列方程解决问题的一般步骤是什
么？（可以概括为：设、找、列、解、答。其中找等量关系这一步最为关键。）
师：孩子们学得真好，顺利闯过四关，有没有接受高难度挑战？请看大屏幕。
第五关 拓展提升
实验小学幼儿园买来一些糖，分给幼儿园小班，如果每人分7 颗少90 个，如果每人分5 颗
多150 个，幼儿园小班有多少个小朋友？
四、总结质疑，反思评价
回顾本节课复习内容，谈谈自己需要加强和改进的地方？ 板书设计：
简易方程
用字母表示数: 数量关系、运算律、公式
方程的意义：含有未知数．．．的等式。
解方程：求方程的解的过程．．
。
（数值）
解决问题：设、找．
、列、解、答
