文档文本内容
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《用数对确定位置》
黄石市民主街小学
杨丹
教学内容
人教版新课程标准实验数学五年级上册第二单元第一课时
教学目标
1.
学生通过具体情境 认识列、行的含义 掌握确定第几列、第几行的方法
初步理解数对的含义 会用数对表示具体情境中物体的位置 体验用数对确定位置
的必要性和简洁性
2.
学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽
象思维能力，发展空间观念
3 体验数学与生活的密切联系 进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
4、培养学生的空间观念，渗透数形结合、一一对应的思想。
教学重点：理解数对的意义，会用数对表示具体情境中物体的位置
教学难点：理解列、行的意义，正确使用数对描述生活中物体的具体位置
教学方法：谈话法与自主探究相结合。
教学手段：多媒体课件、学乐云辅助教学。
一
预习反馈
师：同学们，昨天已经布置大家预习了新课，你都知道了些什么？
请在二人小组内互相说说。
（板书
行列
数对
位置）
1、学生汇报列和行，以及怎么确定第几列第几行。
（板书：列行）
2、生汇报数对及相关含义
二、探索新知
1、下面我们做个小游戏，看看哪个组完成得最快？
师
1、2、3
4、5 小组用文字表示位置
6、7
8
9、10 小组用数对表
示位置。准备好了吗？第二列第五行，谁快？
2、用数对表示自己的座位
师：那你能用数对表示自己在教室中的位置吗？
写完后，与同桌交流，点 2 生回答，全班判断。
3、进一步感知数对
（1）发现同一列同一行的规律
1
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请观察四人小组的四个数对，你发现了什么？小组内交流一下。
拍照反馈一组 4 人的数对
师：你从哪里发现的？
（2）相同数字的数对
师：我发现这个小组有两个数对挺有意思，都是由 3,4 这两个数组成的
为什么却是不同的同学呢？
师：这两个数对都是由相同的数组成的，那它们表示的意思一样吗？
三、巩固练习
对 这是中央电视台举办的古诗词大会 我们西塞ft 区也组织了古诗词大
会你们想参加吗？今天我们也来赛一场
师：为了方便大家看，我把它们标上序号。
你们能从中找出一句古诗来吗？生同桌互说
提问：春字用数对表示是？来呢？（随机点名）
四、联系生活
1．生活中应用数对。
欣赏数对：出示围棋，国际象棋等。
2、下面我们一起来用数对解决一个生活中的问题吧！（国际象棋）
练习五第 5 题。随机点名反馈。
五、总结拓展
1、今天这节课研究了什么数学知识？
四人小组内交流，由副组长完成填空题
2、笛卡尔的介绍
今天我们就学到这里！下课
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