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计算工具的认识教学设计
浙江省台州市临海市桃渚镇晓村小学吴彬瑶
教学内容：人教版小学四年级数学上册第 23
26 页内容
教学目标：
1. 通过自学使学生简单了解计算工具的发展历史，并认识我国的传统工具——算
盘，掌握算盘的使用方法。
2
使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算，并能用计
算器进行较大数目的四则运算。
3
通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能力和学习数学的兴趣，使学生感
受生活中处处有数学。
教学重点：认识算盘、计算器，学会计算器的使用
教学难点：利用计算器来进行计算，探究数学规律
教学过程：
一、趣味引入
师：今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜。
课件出示谜语：脑子真灵便，是数就会算；算盘比它老，它比算盘小 （打一电子
用具）
生：电子计算机。
师：真聪明！这节课我们就一起来认识计算工具。
设计意图：通过让学生猜谜的小游戏引入，既提高了学生课堂的学习兴趣，又趣味
性地引出了课题。
二、探究新知
1、组织学生介绍计算工具的发展史
出示学习单表格，学生自主介绍，教师在学生的带领下梳理计算工具的发展史。
学习单表格如下
查阅资料，介绍你所了解的计算工具。
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学生介绍，教师引导，将计算工具的发展从算筹、算盘、计算尺、机械计算器、计
算机和电子计算器以及不断更新的计算工具这几个发展阶段加以梳理。
设计意图 “查阅资料”这一环节是学生课前去做的，一方面可以丰富学生的知识
面，体现了学生学习的主动性，另一方面让学生来当小老师给大家讲述自己的发现，真
正地将课堂交给学生，教师只是简单地加以引导。
2、算盘的认识和使用
（1）生活中的算盘
师：说一说，你在哪里见过算盘？
设计意图：通过说一说生活中哪里见过算盘，体会数学源于生活。
（2）算盘的构造
师：在以前的学习中我们就已经认识了算盘，谁来给大家介绍一下算盘？
设计意图 关于算盘的知识 以前已经有了一定的学习经验 在这里让学生去介绍
唤起旧知。
（3）巩固练习
你能分别写出下面算盘表示的数吗？
3、计算器的认识和使用
（1）出示情境图
师：生活中我们在计算总价时通常利用什么计算工具？
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（2）互相交流，认识计算器
师：拿出计算器，同桌两人为一组，认识你手里的计算器
同桌派代表汇报介绍，验证各个功能键的作用
设计意图：学生在生活当中已经接触过计算器以及一些使用的方法
教师放开手让学生同桌合作认识计算器，培养学生的合作意识和自
主学习能力。
（3）计算器和算盘比较
师：计算器和算盘相比，有哪些优点呢？
（4）交流方法，独立使用计算器
独立尝试，用计算器计算
386＋179＝互相说一说，使用计算器计算的步骤。
师：在使用计算器计算的过程中，你还有什么疑问吗？
（5）巩固练习，组织学生进行计算比赛
825－138＝
26×39
312÷8
（6）用计算器，探究规律
用计算器计算下面左边各题
问题：不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答案吗？
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设计意图 将计算器与探究数学规律相结合 培养学生的观察能力和数学思维能力
三、巩固练习
1、用计算器计算
55846+7646=
13027-8934=
66280×23=
6908×37=
111111111÷9=
395412+10589=
设计意图：进一步熟练使用计算器
2 先用计算器计算上面左边各题 再尝试不用计算器 写出上面右边各题的结果并
用计算器进行检验。
9÷9
1
108÷9
1107÷9＝
11106÷9＝
111105÷9＝
1111104÷9＝
11111103÷9＝
1111111101÷9
看一看结果，和你想的一样吗？说一说你的新发现
设计意图：将计算器与探究数学规律相结合，反馈时学生说一说自己的发现。
四、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获？
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