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三位数乘两位数复习课教学设计
学校：城口县厚坪小学
教师：赵娜
一、教学内容：新课标人教版四年级上册第四单元第 47
页
第 55 页
二、教学课时：第一课时
三、教学目标
(
)知识与技能：掌握三位数乘两位数口算、笔算的计算方
法，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答
（二）过程与方法
1、学生理清知识的来龙去脉，构建知识体系，更加全面
更加系统地整体理解、掌握三位数乘两位数相关知识
2、让学生掌握复习、构建知识体系的方法
3、通过创设情境，让学生运用本单元知识点解决具体问题，
体会到数学在生活中的价值
（三）情感态度价值观
1、培养学生的反思意识和合作精神
2、培养学生感恩意识。
四、教学重点：三位数乘两位数的计算方法
五、教学难点
1、正确利用笔算方法解决问题
2、培养学生自主归纳知识的能力
六、教学过程
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（一）创设情境 导入复习
（设计意图：新课标指出“在解决实际问题中去教学计算”
达到数学建模。我将本单元知识点完全融入一件具体事情里
让学生去回顾思考，本节课的计算教学从头至尾贯穿了解决
问题的教学。学生在解决问题的过程中总结计算的算理与算
法，在计算的过程中解决了生活中的相关问题，从中感悟知
识间的内在联系，体会数学的学习价值与意义，从而增进对
数学的理解，提高学习数学的兴趣。）
师：孩子们，前不久我们度过了自己快乐的节日，是什么节
呢？（六一儿童节）六一前夕赵老师和 4 位老师逛商场看到
非常漂亮又适合六一演出的服装。就决定把它先买下来，但
我忘带钱了，很遗憾吧，可是我很聪明呀，立马向另外 4 位
老师每人借了 100 元钱
提问老师现在有多少钱?
1.复习口算：1000×4=4000
10×040=4000（板书）
小结：先把 0 前面的数相乘，再数一数两个因数末尾共有几
个 0，就在积的末尾添上几个 0。这就是以前所探究过的三
位数乘两位数的口算方法
2 复习因数中间末尾都没有 0 的笔算与单价×数量 总价数
量关系
根据课件出示的信息，请同学编出一道完整的应用题
（设计意图：培养学生语言组织能力
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课件出示：一套衣服 236 元，我要买 14 套需要多少钱？
列出算式236（单价）×14（数量）=3304（总价）
生
236×14
先用第二个因数个位上的 4 去乘 236，得到
944，再用十位上的 1 去乘 236 得到了 2360，然后把两次的
积相加得到 3304.
（设计意图：让学生不仅会正确是计算，而且会明确的表达
算法）
在计算过程中我们要注意什么问题？（指人回答）
3 复习因数中间有 0 的笔算
出示算式：103×26（指人上台板书）
小结：三位数乘两位数因数中间有 0 的笔算乘法。在做这类
型笔算时，注意因数中间有“0”的，别忘记与“0”也要相
乘
4 复习因数末尾有 0 的笔算与速度×时间 路程的数量关系
出示课件：老师从商场到学校每分钟行了 230 米，行了 18
分钟到达学校，（
）？
师：根据题目出示的已知条件，同学们提出一个数学问题
（设计意图：培养学生会提数学问题的能力）
已知速度，时间。根据速度×时间 路程数量关系列出算式
230×18（找不同算法同学上台板书并讲解算法）
小结：当一个因数末尾有 0 的时候，在竖式中先不计算，将
不是 0 的数位对齐，在最后计算的结果的末尾添 0。也就是
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老师以前讲的非 0 末尾对齐的简便方法计算
（二）回顾整理、建立网络
师：本节课我们解决了生活中一系列的数学问题，下面就
请同学们回顾一下我们复习的内容,用自己喜欢的方式归纳
本节课复习的知识点。归纳完之后小组交流，看看其他组员
的归纳方式。（独立归纳，小组交流，作品展示）
（设计意图：让学生学会回顾、整理知识。梳理成知识网
络，内化知识知识结构。培养学生整理知识能力）
师
老师今天向大家介绍的是一种新的整理与复习的方法
——表格整理法，同学们以后自己进行复习的时候，可以利
用画表格的方法将每单元的知识点归纳出来，帮助记忆
结合本节课复习的内容填写表格
（三）闯关练习
反思总结
1.第一关：小勇士、闯山头
40×30 310×3 70×40 360×2
100×40 240×2 60×70 300×9
国家对营养午餐和贫困住读生每生每期补助 900 元 同学们，
请算算，小学 12 学期一个贫困住读生享受了国家多少钱的
补助？
（设计意图：核心素养是在新的时代背景下对“培养什么样
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的人，怎样培养人”这一问题的深入探究与回应。学科教学
在完成了学科核心素养的目标上
都应不忘立德树人如今
同学们多国家资助政策了解甚少，本道题结合国家资助政策
编排，目的是在提升三位数乘两位数口算乘法的同时向同学
传递资助信息和培养感恩意识）
2 第二关：小法官，辩对错
（1）250×60 的积的末尾一共有 2 个 0。
（2）两个数相乘的积一定大于其中任何一个因数。
（3）光在空气中的速度可达每秒钟 30000 千米写作 30000
千米/秒
3 第三关：小天才、会计算
计算
1372×143
师：前面我们在计算两位数乘两位数，三位数乘两位数，都
是按照什么的方法进行计算的？
生：用第二个因数的每一位分别乘第一个因数的每一位的方
法进行计算的
师：按照同样的方法，下课后同学们去计算一下这组四位数
乘三位数
（设计意图:知识的“生长”是复习课的目的所在。）
1、根据对知识的梳理和习题的联系，学生进行自我反思和总结。
这节课我们复习了哪些内容？还有哪些知识点是我们今天没有复习
到的？
同学们有什么收获？
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