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《认识周长》教学设计
永兴县先锋小学
曹建华
教学目标：
1、创设情境，让学生理解周长的含义，能正确指出物体的周长，会测量和
计算简单图形的周长
2、让学生通过观察、测量和计算，获得对周长的最真实、最直接的体验。
3 让学生在数学实践活动中 体验学习的乐趣 增强学生的合作探究意识让
其深刻体会数学与生活的密切联系
教学重点：正确认识周长的含义，懂得用测量和计算的方法可以求出物体的周
长。
教学难点：认识周长，理解周长的含义
教具准备： 课件、皮尺、电线、直尺、各种图形。
教学过程：
一、激趣导入，理解概念
1.师出示电线，引出“长”
师出示一根电线：今天呀，老师带来了一根（绳子）这是一根电线，我们要
想知道这根电线的长度 （板书长）你有什么办法？（用尺子量）
2.量出电线的长度 （我们应该怎么量，生：用电线的一端对齐尺子的 0
刻度线 边量边小结量长度应该注意的地方）今天这节课我们就要来研究有关长
度的知识，
3.师 你们看 老师用这根电线围成一个图形 刚才量出的电线的长度也可以
说是这个图形的周长， （板书“周”）对于周长，你了解多少呢？（周围的长度；
周围一圈的长度；就是说图形一周的长度，就是周长，那这个图形的周长就是多
少厘米呢？
师4 师4.小结周长概念：图形一周的长度
（板书） 二、活动探究，深入本质
1.辨析一周，物化为形
师：这个图形的周长就是前面电线的长度
60 厘米，谁能有手来指一指这
个图形的周长呢？（指名比划铁丝围成的图形的周长，强调 1 周是从起点开始绕
一个圈又回到起点）刚才这个同学从这里开始一直绕着边线摸了一圈 这一圈就
是这个图形的周长。
2.摸一摸、描一描、说一说，找出具体图形的周长
（1）这根电线除了围成刚才的图形，还能围成什么图形？（生：三角形、正
方形、五角星„„）小朋友的想象可真丰富，这根电线可以围成很多的图形，根
据学生的回答，把图形出示在黑板上
（2）这么多的图形，它们都有周长吗？（拿出五角星）那你能指出五角星的
周长吗。师：从哪里开始，他刚才摸的就是五角星的周长，你真棒
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（3）指出爱心的周长，那爱心的周长是哪些部分呢
（4）圆形的周长，先想一想，圆形的周长是哪部分，你能在黑板上描出它
的周长吗？指名上台描出周长 在描的时候 你要提醒大家要注意什么？（细心在
外围描、要从起点回到起点）
（5）我们来看这个三角形，现在老师不要你指，也不要你描了，你能说出
它的周长吗？（引导学生说出三角形的周长就是它的三条边的长度总和）那长方
形呢（4 条边的长度总和就是它的长度总和）那你们再想一想，如果老师给你们
的是 5 边形呢？（5 边形 5 条边的长度总和就是 5 边形的周长）6 边形？
（6）接下来老师要考考你们了（课件出示）为什么不是，说出理由
2.深化周长的概念
我们都知道了周是一周 长是长度 周长就是图形一周的长度 三角形有周长、
长方形、正方形„„是不是所有的图形都有周长呢？（指名说。肯定吗？确定吗）
现在老师画一个图形，这是我们学过的 “角”（指名画出角的周长）（周长画
的时候要绕一圈再回到原点，那这个角能从开始回到原来的地方吗?那它有有周
长吗？（不是，不能从开始回到原位）那什么样的图形才有周长呢？（边的头跟
尾要连在一起 像黑板上这样的图形头跟尾都是连在一起的 我们把这样的图形叫
做“封闭”图形，板书“封闭”）（齐读周长的概念。）现在你们知道了什么是
周长了吧，和学生齐说概念
3. （看看谁的眼睛最厉害，下面这些图形哪些有周长呢。）课件出示下面这
些图形，判断：课件出示一组图形，学生找出封闭图形；并说一说判断的理由。
三、理解巩固，深华概念
1.找一找你身边物体的周长
你们太厉害了 判断得非常准确 其实啊 我们身边很多物体上都有周长喔你
能找到吗？（铅笔盒的表面、三角板、书本。小组摸一摸，说一说身边物体的周
长 ）
2.操作演示，体会“周长”的本质。
我们已经知道了周长是什么 还在身边找到了这么多图形的周长 那我现在想
知道黑板上这些图形的周长到底是多少？你们有什么办法吗？先自己选一个图形，
独立思考怎样量出它的周长，然后和小组的同学说一说怎样量。
(1 三)三角形有什么办法知道它的周长？（用直尺量出每条边的长度，再
加起来）那黑板上的这些图形哪些可以用直尺量出它的长度呢（长方形，五角星
正方形）
(2)那么圆能够用直尺量吗？那怎么能够知道它的周长呢？（用线，如果没
有绳子呢？用软尺 沿着边绕一圈）如果我没有绳子、也没有软尺，只有一个
圆和一把直尺，那怎么办呢？（引导学生用滚的办法，把圆放在尺子上，在对着
0 刻度线的地方做个记号，再沿着尺子滚一圈，看记号对着哪个刻度，圆的周长就
是多少。
师小结 （用课件展示）测量圆的周长，可以用绳子绕圆一圈，然后把绳子
拉直再用尺子量 还可以把圆在尺子上滚一圈。你们想出了这么多办法来量圆的
周长，真是会思考的孩子，那么爱心呢？不规则图形呢？（用线）
3.量一量，算一算
看来在测量不同的图形的时候我们要选择不同的测量方法 直线图形一般用
尺子量 曲线图形我们一般用绳子 软尺来量 现在我们就试着来量一量一些直线
图形，再算一算，算出图形的周长。两人小组合作量出下面图形的周长，在横
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线上写出算式。
(1) 小组合作量，算一算
(2) 小组派代表汇报(我量了几条边，是怎样算的，五角星量了 10 条边，正
方形量了 4 条边 有没有没量 4 条边的 我们只要量一条边就可以了 有时候可
以根据图形的特点，更快地量出图形的周长。
长方形可以量出上下两条边一样长，左右两条边一样长
四、课堂总结，静思回顾。
你们可是善于观察、善于学习的孩子！那你们这节课有什么收获呢？
周长在我们日常生活中无处不在 只要我们做数学的有心人 就会发现数学就
在我们的身边。
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