区小学数学名师工作室联合活动暨新教材培训在舟嵊小学举行

　　梅英名师工作室成员、舟嵊小学的吴奕萱老师执教五上《有趣的密铺》，学生化身小小设计师走进图形王国，围绕“什么是密铺、哪些图形能密铺、密铺有什么规律”的主题任务、以“猜想—验证—推理”为主线展开学习。

　　通过学具操作、小组研讨探索三角形、四边形、正多边形的密铺规律，发现拼接点内角和为360°的密铺奥秘。最后引入建筑纹样、艺术密铺图案，让学生感受数学之美，体现综合与实践“跨学科、广融合”的课程价值。

　　陈邦业名师工作室成员、沥港中心小学的陆瑶晴老师执教《加法模型》一课，以“探寻金塘麻饼”的真实情境贯穿始终。课堂从三个生活化问题切入，引导学生从列算式逐步走向提炼文字数量关系式；借助画图表征、自主归纳出“总量＝分量＋分量”的加法模型；接着学生借助圆片拼摆深刻体会到“分类标准不同分量就不同”以及同一个量“既是总量又是分量”的双重身份；最后通过变式题逆向推导出减法模型。

　　在巩固练习中，学生灵活运用模型解决问题，还触碰到了乘法模型的影子。整堂课环环相扣、由浅入深，有效培养了学生的模型意识与逻辑推理能力。

　　在观点报告环节，王楷胤名师工作室成员、定海小学的张瑜老师结合四上《加法模型和乘法模型》作了题为《由算术思维走向关系思维 》的观点报告。

　　张老师提出新版教材倡导的结构化自主建构教学，兼顾问题解决过程与模型建构过程，通过 “自主唤醒 — 自主梳理 — 自主建构应用” 三阶路径，依托前置任务唤醒学生原有数量经验，再以小组合作、对比辨析为核心，引导学生自主发现不同情境背后不变的数量结构，自主归纳加法部总模型与乘法模型，让学生自己搭建知识结构，最终依托自主建构的模型实现陌生情境下的迁移应用，真正实现从算术思维走向关系思维。

　　在评课议课环节，梅英老师结合“综合与实践”领域的教学要求，对《有趣的密铺》一课从课程特点、核心要求、学科特质、育人目标、课程价值五方面进行了评议。梅老师指出课中以素养立意为导向，以实践探究为核心，充分凸显了小学数学综合实践课的探究性与应用性。

　　陈邦业老师指出在《加法模型》一课中，陆老师通过创设丰富的加法模型的各类情境，通过画图、辨析等学习活动，从感性认识中抽象出加法模型，引导学生用动态的眼光去看加法模型中每个量的角色，体会了加法模型的价值。

　　最后，陈老师提出在使用新教材过程中，要吃透新教材编排理念，精准把握素养导向的教学目标，立足课堂优化教学设计，在实践中研思并举，切实把新教材的育人要求落实到日常数学课堂。