一涵英语· 校长聊英语学习

孩子小学英语成绩不错，进入初中后，却开始在填空、阅读和书面表达中丢分。家长难免会问：以前明明学得挺好，怎么现在就吃力了？

先别急着给孩子下结论。一次考试只能反映一部分学习情况，还要结合试卷难度、题型、满分和具体错题来判断。我们更应该弄清楚：孩子是没有记住，没读懂，还是知道规则，却没有在新题目里用出来？

从事英语教学15年，我一直希望孩子既能把眼前的学习做好，也能拥有听懂、读懂和独立表达的能力。在一涵，我们重视口语，也重视词汇、语法和书面表达，因为这些环节需要相互配合。

01 从学过到会用 还需要哪些练习

当一份练习已经告诉孩子“这里考名词复数”时，他主要是在回忆规则。换成一段短文，就需要先理解意思，再判断这个空需要什么形式。题目没有提醒考点，孩子能不能自己发现，值得我们特别关注。

如果订正时老师一提醒就会，独立做又错，下一步就要逐渐减少提示，让孩子说清判断依据，再换一道题检查。小学阶段积累的基础仍然有价值，接下来需要练习把这些知识联系起来。

02 单词记住以后 继续练到句子里

单词的认读和拼写，是学习的重要起点。你们熟悉的一涵单词营，会带孩子先读准，再慢读、拆音，观察字母或字母组合与发音的对应关系，最后落实到笔头上检查。

APP里的智能听写、拍照批改和错词记录，可以帮助我们找到还没掌握的部分。但完成了一次打卡，并不代表这个词在各种句子里都会用了。进入后续学习，还要继续观察词义和词形怎样随语境变化。

例如，上面两句话都在描述经常发生的事，但主语不同，read 的形式也不同。判断时不能只看到 often 或 every day 就机械地加 s，还要结合主语、句子结构和语境。

家长在家可以让孩子把 Lily 换成 My friends，再独立说一遍、写一遍，并解释为什么这样写。如果能说对却写错，就继续检查拼写和书面表达；如果连句意也不明白，就先解决理解问题。

03 阅读作答要把理解变成准确的答案

孩子说“文章我看懂了”，却没有答对题，可能卡在不同环节：没看清问题、没有找到依据，或者找到了信息，却不知道怎样组织答案。需要先看实际作答，不能一概归结为词汇量少或粗心。

这个例子里，时间、地点、交通方式和原因都出现在同一句话中。回答 why 时，即使抄对了“by bus”，也没有回答原因。孩子要先理解问题在问什么，再选择相应信息。

练习时，可以请孩子先指出原文依据，再用自己的话说明它为什么能回答问题，最后按题目要求作答。有的题允许简短回答，有的需要完整句子或概括信息，具体以题目要求为准。

口头复述也可以用来检查理解：先讲清人物做了什么、为什么这样做，再练习写出来。口头表达和书面作答需要分别检查，不能因为说得流利，就默认写得准确。

04 拿到试卷后 家长可以先做这四件事

第一，把错题分一分。先看是词汇不熟、规则不清、句意没理解，还是审题和表达出了问题。拿不准时，让孩子讲讲当时怎么想的，再与老师核对。不要把所有错误都装进“粗心”这一个词里。

第二，一次先解决一个具体问题。比如这几次总是漏掉动词词尾，就先围绕主语和动词形式做少量对比练习。当天的目标越具体，孩子越容易知道自己需要做什么。

第三，用新题检查。订正原题后，换主语、换情境或换表达方式，让孩子独立完成；过一段时间再检查一次。反复写熟同一道答案，还不足以说明已经掌握。

第四，把理解与速度分开看。如果不计时也不会，先补理解和方法；不计时能独立完成、计时却来不及，再逐步安排适量限时练习。时间不是唯一原因，也不宜一开始就只催孩子快一点。

05 给小学高年级和初一家长的话

小升初衔接，不只是往前多背一些单词、多学几个单元。还要看看孩子能否独立读懂句子、解释判断依据，并把想表达的内容准确写出来。不同孩子薄弱的环节不同，学习安排也需要随之调整。

我喜欢英语，也希望孩子在学会之后产生真实的成就感：一段话终于听懂了，一个故事可以自己读了，一道以前总错的题，现在能讲清楚原因了。这些具体的进步值得被看见。

作为一涵英语的校长，我希望和家长一起，把“这次考得怎么样”再往下问一步：孩子哪里已经掌握，哪里还需要帮助，下一步准备怎样练。成绩需要重视，支持成绩的学习过程也需要被认真对待。

如果你家孩子正在读五六年级或初一，最困扰你的是单词、语法运用，还是阅读作答？欢迎在留言区聊聊具体问题，不必公开孩子姓名和完整试卷。

一涵英语｜吉林松原重视成绩，也重视孩子真正学会