让阅读与生命彼此滋养:陈静在中陶会生命教育专委会2026年会分享“与儿童共生”课程

      2026年10月24日至26日，中国陶行知研究会生命教育专业委员会2026年学术年会暨大学生命教育论坛在北京举行。本届年会以“生命教育与健康学校——让每一个生命在健康校园中蓬勃生长”为主题，由中国陶行知研究会生命教育专业委员会主办，首都师范大学附属育新学校、首都师范大学附属回龙观育新教育集团等单位承办，北京师范大学课程与教学研究院、北京市教育学会陶行知教育思想研究专业委员会提供学术支持。来自全国高等院校、科研机构、中小学校的管理者与一线教师300余人参会，围绕生命教育的理论前沿与实践探索展开集中研讨。

     年会在庄重而热烈的开幕式中拉开帷幕。北京师范大学资深教授顾明远先生、中国陶行知研究会会长朱永新等专家学者的莅临，为这场以“生命”为名的学术聚会奠定了高规格的基调。开幕环节的致辞与发言，将本届年会置于《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》的政策坐标之中：在“健康第一”成为教育发展重要理念的当下，生命教育如何与健康学校建设深度融合、如何为每一个生命的蓬勃生长提供土壤，成为贯穿三日议程的核心问题。

     开幕式之后，主论坛的主旨报告次第展开。主旨报告从宏观理论层面对生命教育的时代内涵与发展方向作出回应，主题报告则对具体议题作深度展开。年会上，《中国生命教育蓝皮书2025》与《大学生命教育》教材两项重要成果正式发布，为生命教育研究与实践提供了最新的学术参照与专业支撑。“高规格、高产出、高成效”的“三高”气象，由此在主论坛上得到集中呈现：一方面是学界领军者对生命教育发展路径的前瞻研判，另一方面是可被引用、可被教学使用的实质性成果落地——理念与文献并重，方向与工具齐备，为后续分论坛与工作坊的纵深讨论奠定了共同的问题意识与话语基础。

      如果说主旨报告与主题报告搭建的是年会的“骨架”，那么区域论坛、校长论坛、九个分论坛与20场生命教育课堂展示，则共同构成了本届年会血肉丰满的“全景”。多元平台之间各有侧重、互为补充，让不同学段、不同角色的参会者都能找到属于自己的研讨场域。

       区域论坛聚焦生命教育的区域推进经验，呈现地方层面如何以制度设计、资源统筹与校际联动的方式，把生命教育从一所学校的探索扩展为一个区域的生态；校长论坛则以学校管理者的视角，探讨健康学校建设中的治理逻辑、课程领导与文化塑造，回应“校长如何成为生命教育的第一推动者”这一实践命题。九个分论坛围绕生命教育与立德树人、健康学校建设、学科教学、综合课程、五育融合、校家社协同育人、大中小幼一体化等议题平行展开，议题覆盖全学段、全要素，为不同研究方向的参会者提供了深入交流的空间。

     在分论坛四“生命教育与学科教学”专场中，本工作室成员、金堂县杨柳小学德育主任陈静作了《小学“阅读与儿童共生”新生命教育项目化课程》专题分享。她以阅读为切入点，围绕“共生˙滋养˙生长”这一主题，从“缘起-立意-行路-生长”四个方面呈现了新生命教育项目化课程在小学学科融合教学中的实践样本。其他分论坛同样汇集了高校研究者、一线教师与校长们的最新研究与实践反思，议题从课堂教学到课程建构、从学段衔接到家社协同，层层展开。

      议程推进至后段，两个生命教育工作坊为年会带来了“做中学”的体验维度。与报告、论坛的理性言说不同，工作坊以体验式、参与式的方式，让参会者在具体活动中感受生命教育的方法与张力。圆桌论坛为不同立场、不同学段的参会者搭建了开放对话的平台，围绕健康学校建设中的关键问题展开观点交锋，共识与分歧并存，恰恰呈现了学术研讨应有的活力。

   分论坛总结环节完成阶段性梳理与回应：各召集人对本分论坛的核心议题、主要观点与实践经验进行集中归纳，把散落在各场发言中的思考聚拢为若干清晰的线索，也为后续生命教育的研究与实践留下可供追踪的方向。闭幕式为三日议程画上句点，同时也意味着新一轮承继的开始——专委会在闭幕式上正式确定2027年大学生命教育论坛的承办单位，生命教育的学术共同体由此完成了一次经验的汇流与责任的交接。

    本届年会以“生命教育与健康学校”为主线，把政策导向、学术研究、课程实践与体验反思串联为一个结构完整的学术现场。会议落幕，但“让每一个生命在健康校园中蓬勃生长”的命题仍在延续——它的答案，不只在主旨报告的论断里，也在一节课堂的细节里，在一次工作坊的触动里，在分论坛之间一段尚未说完的讨论里，在每一所学校日复一日的坚持之中。

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    本工作室领衔人罗军、杨柳小学德育副主任徐婷一并参加了此会。