融通·赋能·生长——广安市2026年小学数学“天府云教”送教下乡活动在同兴小学举行

开幕式上，同兴小学校长梅涛在欢迎辞中坦言：“今天的教研，为我们农村学校送来了一场及时雨。”紧接着，广安实验学校副校长王雪莲着重向大家介绍了“天府云教”的定位及优势——它不只是屏幕里的直播课，而是城乡教师共同备课、共同反思、共同生长的专业共同体。广安市教科所张群兰主任的讲话，则结合活动主题“融通·赋能·生长”，为“天府云教”赋予了更深的内涵，勉励老师们把“天府云教”的优质资源真正用进课堂、用在乡间。

课堂展示环节，三节课各有气象。广安实验学校刘芯利老师执教三年级《曹冲称象》（第二课时），把千年称象智慧变成可操作的等量替换。这不是对古法的简单复刻，而是用数学的眼光重新审视传统文化——“转化”思想不再是课本上的黑体字，而是孩子们亲手搬起“石头”时，心里那一下“哦，原来可以这样”的顿悟。孩子们扎扎实实地弄懂了总量等于分量加分量、等量的等量相等。

华蓥市双河二小邓爱华老师带来四年级《生活中的编码》，把目光投向了窗外，让数字规则从生活里长出来。身份证、邮政编码、条形码……当抽象的数字规则与生活场景无缝对接，孩子们忽然发现，数学从来不是纸上的符号，而是秩序世界的底层逻辑。好的数学课，应该让孩子重新“看见”生活。

岳池县实验学校冯倩倩老师执教六年级《相反意义的量》，则是一次思维的勇敢跨越。从正数到负数，从具体到抽象，她带着乡村的孩子推开了一扇通往更广阔数学世界的门。这一步，迈的是认知的台阶，也是城乡孩子站在同一条起跑线上的底气。

三节课，从故事到生活，从具象到抽象，共同指向一个方向：数学不是孤岛，它与语文、与历史、与生活、与时代彼此照亮，让“综合与实践”看得见、摸得着。

如果说上午的课是“做给你看”，下午的四场讲座则是“说给你听”——从四个维度，把跨学科教学的底层逻辑一层层剥开。

韩君老师以语文之眼点评了上午三节数学课，揭示了学科融通的美学可能——当严谨的数学遇上雅致的语文，课堂便有了另一种呼吸的节奏，文理可共生。黄晓辉老师扎根农村一线，用本校本土案例、以“破界融思”的朴实路径告诉同行：跨学科不是城市学校的专利，乡村课堂同样可以长出属于自己的融合之花，关键是“从泥土里长出来”，而不是“从文件里抄下来”。倪畅辉老师则分享了“天府云教”如何赋能课堂“三用”实践，展示了技术如何为乡村课堂插上翅膀——让偏远地区的孩子也能听见名师的声音，让乡村教师也能站在巨人的肩膀上备课。

最后压轴登场的是张群兰主任。她以几个版本小学课标的纵向对比为切入点，抽丝剥茧地厘清了课标迭代的脉络与底层逻辑。她反复强调，一线教学要“依标扣本”——按照课标的引领去分析教材、落实教材，让“天府云教”的优质资源真正为常态授课服务，为更好地教书服务。技术赋能再远，也要落在课堂的泥土里。

讲座结束后，酉溪学区督学陈勇组长对全天活动作了总结。他借两则小故事点明育人方向：一只听不见的青蛙不顾同伴嘲笑，奋力跳出井底，道出教育者不服输的韧劲；陪蜗牛散步，则提醒我们要蹲下来，陪孩子慢慢走。话语朴实，却句句入心——做老师，既要有跳出枯井的胆，也要有陪蜗牛散步的耐心。这番总结，为一天的活动画上了温润而有力的句号。

研途求索，聚力成长。一天的活动，课与讲相映，城与乡相连。同兴小学作为协办学校，以干净整洁的校园、周到的会务，接住了这场有温度、有精度的教研。下一步，学校将继续借“天府云教”之力，把跨地区、跨学校的教研习惯留下来，让老师在课堂里生长，让孩子在思维里看见更远的风景。

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