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以文绘乡景,赛场绽芳华|黄琴中学语文工作室喻潇老师参加咸安区初中语文优质课展示活动
乡景有声
乡景有声，笔墨传情！ 黄琴中学语文工作室喻潇老师在咸安区初中语文优质课展示交流活动斩获二等奖，参赛课例《品山水文韵・书家乡风华》教学设计分享：：
乡景有声——少年旁白师的写景之旅
· 一、学情分析 ·
本节课授课对象为初一新生，文学赏析、创意写作能力尚浅，但乐于朗读、乐于展示、情境代入感强。因此课堂降低赏析难度、提供学法支架、限定乡土选材、分层任务落地，以“写文案+配旁白”双创意输出落实文学阅读与创意表达。
· 二、教学目标 ·
1.品读课文核心景物，感知景物韵味。
2.掌握比喻、拟人、多感官描写、情景交融四种写景技法。
3.迁移单元写法，为咸宁宣传片创作简短旁白文案。
4.通过文字创作+有声朗读，感受家乡之美，厚植乡土情怀。
· 三、教学重难点 ·
重点：掌握四季景物赏析方法与写景技法。
难点：将课文技法自然迁移到乡土写作，做到文字有画面、有氛围、有情感。
· 四、教学流程 ·
【课堂导入·情境入课】（播放官方文旅短片）同学们，我们生长在香城泉都咸宁。这里春有古桥烟雨，夏有竹海清风，秋有满城桂香，冬有淦河晨雾。咸宁文旅将家乡的四季盛景，拍成了一部唯美的短片。今天，我们组成创作团队，为这部文旅短片创作专属旁白。
环节一：采风取景·感知景物韵味默读《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇美文，找出适合拍进宣传片镜头、让你印象深刻的景物，用一个词形容它带给你的感受。示例：如果我是摄影师，我想拍小草，因为它是灵动可爱的。（学生分享）
环节二：研文取法·解锁旁白密码每一句课文佳句，都是一份优秀的样稿素材，老师给大家四个旁白创作工具，我们在例句中慢慢解锁。
1.而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
归纳：比喻让句子有画面感从三篇文章中找出比喻句，说说你看到了怎样的画面
2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
归纳：拟人让景物活起来讲授形式：学生当小老师
3.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
归纳：多感官描写让读者身临其境出示淦河的画面，让学生用多感官描写来描绘
4.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
归纳：情景交融使景物有了感情多种形式的朗读，用声音将情感送进文字里今天，我们从名家样稿里，找到了四件写旁白的好用工具，咸宁的青山秀水静静等候着，就让我们带上今天的收获，把故土风光写成旁白，诉于耳畔。
环节三：执笔撰稿·原创旁白文案请同学们回看四季风物素材库，甄选景物；巧用今天解锁的写景笔法，撰写旁白文稿。可以是一个景区，也可以是一处风景。（学生创作）
环节四：以声赋景·成片配音展播旁白定稿，进入审片试映环节，请少年旁白师为画面配音。（学生在配乐下有感情地朗读文案，生生互评）
· 五、课堂小结 ·
今天的我们，既是品读美文的读者，也是书写乡土的作者，更是传播家乡之美的少年旁白师。我们从课文中学得笔法，为咸宁山水落笔成诗；我们用真挚的声音，让故土风光有声有色。愿我们永远心怀乡土，以文字绘四季，以声音赞家乡。
· 六、板书设计 ·
比喻：画面感
拟人：让景物活起来
感官结合：身临其境
情景交融：景中藏情
文字丨喻 潇
图片丨董 欢
审核丨黄 琴
