吴江区学科提质工作坊(一)| 高中化学专题研修系列活动

苏州市教科院教研员曹旭琴老师开展了关于整体理解初高中化学课程内容的讲座。讲座立足课程育人的高位视角，系统指导教师精准解读与创造性使用高中化学课程标准。曹老师建议老师们从“内容要求—学业要求—教学提示”三个维度解读课标，将抽象标准转化为可操作的课堂教学设计。

      苏州市第一中学唐敏书记开展了题为《从江苏高考看化学教学》的专题讲座。唐老师指出，当前高考化学试题普遍呈现出“真实情境载体化、信息获取核心化、知识考查结构化”的特征。他强调：教学应着力培养学生在新情境中提取有效信息、调用学科原理、解决真实问题的综合能力。他的讲座为一线教师的教衔接提供了清晰的行动指南。

     震泽中学王健松老师开展了《基于化学学科素养的教学设计》、《“有机化学模块”的教学实践与思考》两场专题讲座。讲座紧扣新课标理念，围绕化学学科核心素养落地等问题，结合典型课堂案例，系统阐述了素养导向下教学设计的实施要点。

     吴江区教研室沈晓云老师开展《贯通·进阶·育人——初高中化学教学一体化的思考》、《化学创新人才培养的教学思考》两场专题讲座。讲座以“贯通、进阶、育人”为主线，分析了初高中知识体系、思维方式的差异。她立足新高考改革与拔尖创新人才培养的宏观视域，深度剖析了高中化学育人方式的系统转型。

     领衔人马志超老师开展《化学平衡与化学反应速率》与《元素化合物试题分析及复习策略》专题讲座。他系统梳理了近年高考中相关试题的命题趋势与常见误区，明确元素化合物模块学业要求，强调教师要从物质类别、元素价态两个角度理解物质转化规律。

周崇园：吴文中老师提出的实验教学重心应从传统的“验证科学真理”向“激发认知冲突”转变，化学实验教学应该让每张实验台都变成讲道理的课堂的观点让我受益匪浅。‌‌‌马志超老师的讲座直击高三复习的痛点：复习教学不应是知识点的机械罗列，而应帮助学生建构从“具体物质”到“一类反应”的认知模型，带给我诸多启发。

陈潇：吴老师串联溶解重难点，挖掘现象背后共通的微观逻辑，立足本质开展演绎推理，让我感受到化学说理教学的价值。马志超老师的讲座使我反思自我教学，思考如何跳出固有授课框架，深挖知识内在联系，帮助学生构建系统学科思维，实现深度学习。

周诗怡：沈晓云老师的讲座提出内驱化、序列化的备考思路，把握高三复习各阶段节奏，精准定位教学起点与难点。曹旭琴老师的讲座阐释了如何依托课程标准开展精准教学、落实课堂实效的核心方法，实现教、学、评一体化的方法。

沈晓云：王健松老师的讲座，引导我重新理解教学设计的落脚点，课堂设计不能只聚焦知识传授，要把化学核心素养融入教学各环节，优化课堂活动，落实育人目标。后续我将把所学理念融入备课、学案设计与课堂实践，立足学情优化教学设计，重视初高中知识衔接，持续打磨课堂，不断提升自身教学能力，助力学生化学学科素养发展。

黎兆：听了王老师的讲座，我深刻认识到自己平时备课中的许多不足，在很多时候一味贪求短平快、高大上，觉得这样就是在培养学生的核心素养，殊不知有时候慢就是快，讲话速度慢一点，知识点少一点，内涵讲透一点，也许能让学生更好地学会知识，提升思维。